北师大版六年级数学下册第三章《图形的旋转(一)》教案张华.doc

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课 题
北师大版六年级数学下册第二章《图形的旋转（一）》
上课班级
六(1)
主备教师
张华
副备教师

上课时间
2015.03.26
教学目标
知识及能力
1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
过程及方法
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
情感态度及价值观
3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。

教学重点
通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
教学难点
用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教具准备
多媒体课件、
教法运用
演示法
学法指导
小组合作法、动手法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、认识顺时针和逆时针旋转1. 呈现课本实例，引出研究问题① 学生举例。② 教师举例。
学生观察、思、回答
激发学生学习热情，提高学生探究欲望
初
学
新
课
（初步探究）
问题：通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？ 出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。
学生观察钟面，说说时针、分针、秒针是朝哪个方向旋转的？
让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力

引
导
释
疑
（合作学习）
二、巩固提高，加强记忆（1）认识旋转要素——旋转方向。
问题1：同学们请看大屏幕，这是什么？（风车）请注意观察，风车的叶 片是怎么运动的？问题2：这个风车的两层叶片旋转有什么不同？
问题3：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？及顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？
（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。
学生观察钟面，说说时针、分针、秒针旋转的特点，同桌互相交流。
让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
问题1：注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。问题2：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？ 问题3：有相同的地方吗？问题4：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？
小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
学生观察、思考、发现，再及同学交流。
让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力
当
堂
检
测
（学习诊断）
3）想象操作，加深理解。问题1：这里还有一个空白的钟面，想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。 问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？
学生观察、思考、发现，再及同学交流。
让学生观察、思考探究、交流、实际操作的活动中，明确旋转的三大要素及会按要求画出旋转后的线段，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手能力。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
1．这节课同学们有收获吗？学会了什么？
2．你觉得今天我们班里谁表现得最好？你认为自己的表现怎么样？
学生通过回顾，自己组织语言讲述所学知识
进一步引导学生掌握所学的知识
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
选用课时作业
图形的旋转（一）
顺时针方向 逆时针方向
旋转三要素：围绕旋转的点、方向、角度
教学反思