教科版四年级上语文第七单元模板备课.doc

教科版四年级上语文第七单元模板备课
课题
第七单元备课
教材分析
本单元围绕着舍己为人的主题，选编了主体课文《黄继光》、《哈尔威船长》；“快乐读书屋”选编《一个苹果》《小青石》，引导学生在阅读中学习黄继光舍身堵抢眼的奉献精神，学习哈尔威船长为了全船人的安全，忠于职守，不惜牺牲自己的生命的精神，培养学生多为别人着想的良好品质。“能说会写”板块安排了“危急时刻怎么办”的口语交际内容，通过讨论，分清“舍己为人”和未成年人的自我保护的关系。还安排了习作训练——值得赞颂的事，弘扬“舍己为人、见义勇为、克己为人、助人为乐”等精神。“语文七色光”栏目安排了语文基础知识训练、语言积累、民间传说故事推荐和语文实践活动。
教学重点
在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
学情分析

教学难点
对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
教学目标
1. 认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2. 正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4. 能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
教学准备
卡片 小黑板
教学时间
《黄继光》 2课时
《哈尔威船长》 2课时
《一个苹果》 1课时
《小青石》 1课时
《能说会写》....... . 3课时
《语文七色光》 2课时

总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
13 黄继光
教材分析
本文以主人公为题目，表明文章是以写人为主的记叙文。记叙了抗美援朝时期中特级英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事。全文脉络清晰，按时间发展的顺序写的。歌颂了黄继光为革命英勇献身的精神。
教学重点
借助人物的语言、动作与比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
学情分析
本文以主人公为题目，表明文章是以写人为主的记叙文。记叙了抗美援朝时期中特级英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事。全文脉络清晰，按时间发展的顺序写的。歌颂了黄继光为革命英勇献身的精神。
教学难点
了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。
教学目标
1.知识与技能：了解课文叙述的顺序。
认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。
2.能力目标： 正确流利有感情的朗读课文；能够通过人物的语言、动作与比喻句体会人物的情感；
3.情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
师：请同学们一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。
二、预习检查，初读课文
1．轮读课文，要求 读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？
2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）
屡次 匍匐 冰雹 摧毁 胸膛 报仇
三、尝试指导，细读课文
文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？
1.学生默读全文，思考问题。
2.小组交流，启发思维。
3.师生交流，统一认识：
师：本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述顺序相同，都是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示：
事情发展顺序
主动请战——执行任务——英勇献身
四、反馈展示，点播提升
1．速读全文，勾画触动自己心灵的句子。
2．同桌互读文句，并说说自己的认识与理解。
3．师生交流，引读感悟：
预设问题一： 全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？
课件出示，对比朗读：
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②子弹像冰雹一样射过来。
③在暴风雨一样的子弹中站起来了！
预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？这表达出黄继光怎样的思想感情？
A要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。
B引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了……（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）
预设问题三：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？
引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气……更近了……”）
预设问题四：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？
引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！……站起来了！”）
预设问题五：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？
引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急......（课件出示“只见......敌人的枪口。”）
第二课时

一、 整体感知
1. 想一想：通过上节课的学习，你都知道了什么？
2．指生读课文：一生读文，余生画出本科的生字。
二、学习生字
1. 学生汇报自学结果：
每人汇报一个生字（包括字音、字形、正确组词）
2.选生字组词造句
3.读的练习
4.指导书写
三、读写结合，积累内化
师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）
同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！
四、总结全文，拓展文本：
师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

板书设计

13 黄继光
比喻 语言 动作
↓ ↓ ↓
枪弹密集 ↘ ↗愤怒↘ ↗英勇→爱国主义
请战 献身
时间紧迫 ↗ ↘坚定↗ ↘顽强→国际主义

总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
14 哈尔威船长
教学目标
1.读懂课文内容，通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长舍己为人，忠于职守的优秀品质和人格魅力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后3个自然段。
3.认识9个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。
教学重点
1.通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长的优秀品质。
2.引导学生与文本的情感产生共鸣并得到升华。
教学难点
1.通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长的优秀品质。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
师讲述：在157年前的一个夜晚。大海上夜色正浓，薄雾迷漫。一艘在当时看来既漂亮又安全的大船——“诺曼底”号在海上缓缓行驶着。大约凌晨4点钟，突然，沉沉夜雾中出现一个小黑点，它似一个幽灵，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“诺曼底”号飞驶而来。接下来会发生什么呢?我们到课文中去看一看。师板书课题。
二、预习检查，初读课文
1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想本文写了一件什么事。
3.小组内读书并交流课文的主要内容，初步感受文章表现了哈尔威船长舍己为人、忠于职守的优秀品质。
三、尝试指导，细读课文
(一)自由读课文前6个自然段。
边读边想：发生撞船事件的原因，为何后果如此严重。
(1)第3自然段：“雾愈来愈浓，……船桅的梢尖勉强可辨。”
(2)第5自然段：“只见一个阴森森的往前翘起的船头……它笔直地朝着‘诺曼底’号逼了过来。”
(二)默读课文，边读边画出表现哈尔威船长优秀品质的相关语句。
1.抓住描写人物语言的重点语句(投影出示)，体会当时的情景和人物的内心世界。
（1）“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：‘全体安静,注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上,船员最后,必须把60个人都救出去。’”
②启发学生理解“吼道”一词。
（2）“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”
①又一处语言描写，先引导学生联系前文一系列对话，读一读，说说哈尔威船长为什么要了解这样情况?
②再读出示的句子，启发学生思考哈尔威船长为什么这样说?
感受当时环境的混乱与危急,体会人物的果断与坚决，从中也能看出哈尔威船长关心弱小。
③引读：“正因为哈尔威船长的果断与威严，所以……”学生接读（投影出示）：“大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”
四、反馈展示，点播提升
人物语言，表现他关心弱小。(“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子”)
2．抓住描写人物神态的重点语句，体会人物的情感与品质。
(1)齐读“20分钟到了……海水把船尾浸没了。”所有人都得救了，那哈尔威船长怎样了?
（2）（投影出示）“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊……”
人物的神态描写，读好这句，读出哈尔威船长忠于职守，视死如归的大无畏精神。
五、感情朗读，升华情感
学生再有感情朗读全文，进一步感受哈尔威船长的崇高品质。
第二课时
一、朗读课文，回顾内容
指名朗读课文，回顾文章的主要内容，感悟哈尔威船长忠于职守的崇高精神和舍己为人的优秀品质。
二、默读课文，展开想象
默读课文，想象假如你就是哈尔威船长，此时正在随着轮船下沉的你，心里会想些什么？（引导学生感受哈尔威船长的人格魅力）假如你是被救旅客当中的一员，你想对哈尔威船长说些什么？
投影出示最后一个自然段，学生齐读。
三、感情朗读，升华情感
1.自由朗读。
2.指名朗读。
3.指名朗读重点段落。
四、识字、写字
1．检查字词读音情况，注意“弥（ｍí）、呛（qiàng）”的读音。
2.指导写字。
“弥”的左半部是拉弓射箭的“弓”；“呛”的右半部不要与“论”的右半部相混淆；
“德”字左窄右宽,左侧是双立人旁，右半部要写得紧凑，强调右半部心字底的上面有一横。
“志”字的上半部是“士”，上横长下横短，不要写成“土”。
五、积累内化
1.分类摘抄文中的好词好句。
描写人物动作神态的：镇定自若……屹立在舰桥上……
描写景物的：薄雾弥漫……雾愈来愈浓了……
运用修辞方法的：它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰……
2.背诵课文最后3个自然段。
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总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
说会写能：危急时刻怎么办
教学目标
1.了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关法律规定。
2.通过讨论懂得见义勇为与保护自己的关系。知道遇到危急情况时自己应该怎样做。
3.能用普通话与人进行交流；讨论时能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。
教学重点
懂得见义勇为与保护自己的关系。知道遇到危急情况时自己应该怎样做。
教学难点
能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。
教学时间
1课时
教学过程
一、说说你看到或听到的有关见义勇为的英雄的事迹，想想我们应该向他们学习什么?
二、看《中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，体会党和国家对未成年人人身安全的重视。
第十六条学校不得使未成年学生在危与人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。
……
第十七条学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。
三、提出本次口语交际课讨论话题：遇到危急情况时应该怎么办?
四、阅读教材，明确本次口语交际的话题和要求。
1.遇到危急情况我们应该怎么办(弄清危急情况是指什么说的，如，救火、歹徒抢
劫、同伴落水、生人敲门等)?
2.见义勇为与保护自己是什么关系?
五、四人小组讨论交流。
要求：①组长负责组织讨论；②记录下本组的观点；③推选代表在全班讨论中发言(小组讨论时间要充分，教师注意了解讨论情况，根据情况组织全班讨论)。
六、全班讨论。
先分小组发言，再根据重点论点进行深入地讨论。让学生明确既要学习英雄的见义勇为的精神，又要注意学会保护自己。
七、教师总结

总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
能说会写 值得赞颂的事
教学目标
1.通过本次习作，引导学生发现身边的和从各种媒体收集的值得赞颂的事，培养学生养成舍己为人、见义勇为、助人为乐的好品质。
2.进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，写具体，并能表达自己的真情实感。
教学重点
把事情的起因、经过、结果写清楚能，重点部分写具体。
教学难点
把事情的起因、经过、结果写清楚能，重点部分写具体。
教学准备

教学时间

教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，何为“赞颂”?
2.说一说在你的生活周围有哪些值得赞颂的事。
二、阅读提示，明确要求
自读要求。
如何才能把你知道的这些“值得赞颂的事”写具体?
师逐条整理并板书习作要求：
1.写最受感动，最值得赞颂的事。
2.要写清事情的起因、经过、结果。
3.要把经过写具体。
4.要表达真情实感。
三、指导看图，启迪思路
看图想象。根据这幅图想象一下这件事情的起因、经过、结果是怎样的？
把原因、经过、结果三部分串联起来，说这件事情的经过。
四、指导选材，先说后写。
1.想想自己见过、听过的值得赞颂的事。
要求：选取你印象最深的画面、你认为最值得详细描写的情节。重点在描写人物的动作、神态、语言、心理活动等方面下工夫。。
4.根据评议，充实构思，动笔写作。
五、品读赏析，体验成功乐趣
1.指名朗读习作，集体评议。
2.根据评议，学生修改完善自己的习作。
3.指名读修改后的习作，共同分享习作的乐趣。
第二课时
评改作文
一、评优秀稿
1.按目标评改
看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
预设：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
2.生画。
3.同学们再快速地默读范文，用“ ”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？
二、评有问题的稿子
我们来看一个写得不怎么好的片段。
三、评自已的文章
1.自评
2.互评互改
谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
3.自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
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总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
快乐读书屋七 一个苹果
教学目标
　1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
　2.理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
　3.体会详略得当的写法。
教学重点
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点
解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以与志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格
教学准备

教学时间

教学过程
　 一、激情谈话，导入新课
1．同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）
2．齐读课题，质疑问难。
出示学习目标
　　　1.默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以与相互关心、团结友爱的阶级友情。
　　　2.体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。
　　　3.感情朗读课文。
二、初读课文，整体把握
1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。
2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：血迹斑斑 血丝 烟熏火燎
3．交流：文章主要写了一件什么事？
三、入情入境，读中感悟
1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。
1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
2．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）这是一个什么样的苹果？请同学们画出有关的语句读一读。“它青里透红，散发出诱人的香味。”
（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？
四、引导自学
　　1．出示自学提示
　　(1)默读课文，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。
　　 (2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)
　　　2．生自学
五、交流释疑
　　　1．小组合作交流，
　　　2．班内交流展示
　　（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？
　　（2）为什么没有吃完？他们是怎样想的？怎么做的？
　　　（3）两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？
六、总结提升
1．齐读最后一段。
（1）理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以与课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。
（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）
2.拓展延伸
正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。
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总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
快乐读书屋七 小青石
教学目标
1．理解课文内容。
2.分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
3.理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
教学重点
体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
教学难点
理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
教学准备
课件 小黑板
教学过程
一、引入课文，板书课题
朗诵第一段导入：（ 板书课题：小青石）
二、自学课文，思考
（一）要求
　　1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
　　2.课文讲了一件什么事？
（二）检查初读情况。
读了这个故事后，你有什么感受？
（1）出示：水晶 玛瑙 纽扣 满腔欢喜  闷声不响  稳定不动 珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土
（2）概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石
小青石的理想是什么？
（3）课文分几个部分？提示，可以按时间来分段。
三、学习课文
1．学习课文第二部分：对话第2-9段
把他们的对话找出来读读。
　　生找对话自由读。
师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）
我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，
　　生练习读。
2．17-18段
（1）指名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）指名学生读（3-4个）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请你美美地读一读。不够美，谁再来。
（4） 师范读——齐读。
3．有感情地朗读第三部分的第三层课文：读21段
　　体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理？受到了什么启发？
　　（能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。）
　　再朗读，体会课文的中心思想。
四、小练笔：
多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！

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总课时数

周课时数

授课时间

主备人

课题
语文七色光七
教学目标
1. 能根据多音字的读音将词语正确归类。
2. 理解关联词语的关系，将关联词语正确填空。
3. 将本单元关于单元主题的四字成语理解背诵。
教学重点
1.能根据多音字的读音将词语正确归类。
2.理解关联词语的关系，将关联词语正确填空。
教学难点
理解关联词语的关系，将关联词语正确填空。
教学准备
卡片 小黑板
教学时间
1课时
教学过程
一、忆旧引新
回忆本单元的主题是什么？回忆语文七色光都有哪些栏目？教师根据学生的回答板书：练 日积月累 知识窗 大家一起来
二、 学习新知
1.练
（1）教师出示三个多音字：学生汇报读音并根据读音扩词。
（2）根据多音字的读音将词语正确归类。
解决策略：学生独立完成，师领订正。
2.练习关联词语
（1）师出示书中三个关联词语，说一说，都是什么关系，试着造句。
（2）将关联词语正确填空。
解决策略：学生自己独立填写，订正时说一说怎么想的。
3.日积月累
（1）学生自由读一读。
（2）指生读一读，说一说词义。
（3）试着背一背，并写一写。
（4）补充词语。
4.知识窗
解决策略：（1）学生自由读一读。
（2）学生汇报都知道了什么？
（3）说一说“舍己为人”的意思？并试着说一句话。
5.大家一起来：学生小组讨论，课下完成。
三、总结提升
学生说一说这节课的收获？

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