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初中数学教学中的困惑

 新课改的实施使我们的课堂教学发生了很大的变化：教师由单纯的知识传授者变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者。教学内容的选取更加密切联系社会实际和学生生活实际，学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式，师生之间关系和谐、民主、平等。但同时也给教师带来了严峻的挑战。作为一名一线的数学教师，在新课程教学理念逐渐的深入人心的气氛之中，却也产生了很多的困惑。 
　　 一、课堂教学课时紧张的困惑 
　　 在素质教育下，学生在校学习时间明显缩短，但是面对难度较大的中考，我们还要像以前一样在短时间内学完初三的课程，仅限于完成课本内容，课时非常紧张，学生的年龄决定了自制力仍然差，再有家长的娇惯或者没有时间管孩子，导致在家学习效果并不好，没有自学时机，很多内容需要课上稳固，短时高效落实的并不好。 
　　 二．课本内容浅薄与考试难度不相称的困惑 
　　 数学课本的内容从例题到练习题，题量不多也比拟简单，但是无论平时的段考还是期末考试，特别是最后的中考，试题难度都远远超过课本知识，这样让教师不得不补充大量的习题，但是素质教育下时间又得不到保障，时间短做的题量少而考试又不曾降低难度，让教师们纵有万般技能却也得不到施展的困惑。 
　　 三、关于“小组学习〞的困惑 
　　小组合作的学习方式能充分表达教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的时机。从我教学实践中感悟到：因为班额较大，很多时候“合作〞都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正的开展，特别一局部学生在初一初二没打好根底，到了初三面对进度快，难度加深，只有一片茫然，对自己几乎失去了信心，采用小组合作的方式导致教室内拥挤，增加了这类学生交流的时机，甚至影响其他学生的学习，效果并不是很好。 
　　合作学习时，优生活动多，学困生成了旁观者，如何发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的时效性？
　　“书越来越难教〞，这是我和局部同事的感慨。我们只能边实践边反思改良，努力提升自己的反思能力，才能找到更适合学生开展的教学方法。以上是我的一些粗浅的认识，不一定正确，希望能得到各位教师们的指点和建议。

白板教学应用较为突出或关键的事件及思考
　　对于七年级学生而言，使其长时间集中注意力学习是不容易的，在使用白板的拖拽、隐藏等功能后，使得学生能够长时间集中注意，共同探讨角的比拟方法和角平分线的几何语言，增强了课堂教学的趣味性；同时利用白板中的工具模板能较好的激发学生学习数学的热情,大大增强了课堂教学的互动效果，也使学生从被动学习转变为了主动学习。
　　纵观全课，多媒体技术与数学教学的有效整合，不仅可以提高课堂的教学效率，还可以大大发挥教师“教〞的创造性与学生“学〞的主动性，这给我们今后在教学方法上指明了方向。

　　应用白板前后教学效果的比拟？
　　1、传统教学中，学生不易从教师的口头讲解中理解角的比拟的探索过程；使用了smartnotebook10.0软件后，可以通过实际操作直观且生动的将情景展现在学生面前，且在具体运用方法解决问题时，也能较好的调动学生的学习积极性，强化其观察总结的能力，让学生乐于合作探讨，快速融入发现和交流的学习气氛中来。
　　2、较之传统黑板教学，白板教学时假设当前板面已书写满了，可以新建页面再书写，之前书写的内容会自动临时保存，这样便于课堂上的随时复习回忆。

　　形成了哪些生成性资源，如何再次使用？
　　在高中数学课堂教学中，交互式电子白板技术提高学生学习效率，学生利用交互式电子白板进展学习，可以为学生营造了一个学习环境，使他们可以全身心地投入到学习活动中，培养他们的认知学习策略和批判思维能力，引导学生更多地关注实际生活中的问题。
　　可以实现所有黑板上的功能，能够任意书写、画图，使得本节课中出现的问题得到快速直观的解决，同时，还可以变换字体图像的颜色，比黑板更方便、准确和实用；还可以更新存储，积累教学资源，有助于科技资源的积累和共享。

　　其他建议
　　针对在实际教学中遇到的问题提两点小小的建议，缺乏之处，还望指正：
　　1、smart notebook10.0中的工具模板具有很好的便捷性和实际操作性，但输入数据时较为麻烦，而针对数学学科的特殊性，在具体问题中如遇到需要输入一些专业的特殊符号时，会出现无法方便输入的问题，希望能够很好的予以解决；
　　2、在白板屏幕上展示操作时，与学生的交流度就会相对下降，如有配套的远程蓝牙控制工具，将更有利于提高人机交互及课堂上的师生交流互动。