一年级语文上册五单元.docx

一年级语文上册五单元
史家畔中心学校教学设计
课题
6.画
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1. 通过偏旁字归类等方法，认识 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、去”2 个生字。
2.朗读课文。感受诗中描绘的景色。
学习重点
1.正确朗读、背诵古诗。
2.联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。
学习难点
1.正确朗读、背诵古诗。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、观察图画，引入诗句
1．教师呈现一幅课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．学生读诗。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4.学生读生字，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
5．生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2.学生自由背诵。
3．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)
5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，　　　　 远看山无色，
近听水无声。　　　　　近听水有声。
春去花还在，　　　　　春去花不在，
人来鸟不惊。　　　　　人来鸟儿惊。
7．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。
9．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去　什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近　哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)同桌相互读一读反义词。
四、小结

引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错与时纠正。

学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

学生自由回答

你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有—无　高—矮　多—少　早—晚

达标检测

背诵古诗。

课后作业

画一幅你心目中的《画》。

板书设计

史家畔中心学校教学设计
课题
6.画
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1. 复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。

2. 展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

3. 背诵课文。
学习重点
1.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

2.背诵课文。
学习难点
1.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

2.背诵课文。
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程

学
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学习活动
学法指导
备注
一、检查复习
出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
3．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
5．学生再写，班级展示。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。

学生说说自己的识记方法。学生汇报。

同桌之间互相考查识字。

教师逐字范写，学生书写。

达标检测
学生描红，书写生字。
课后作业
背诵自己喜欢的几首古诗。
板书设计

教学反思

史家畔中心学校教学设计
课题
7.大小多少
课型
新授
课时
一课时
学习目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
学习重点
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
学习难点
了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、游戏导入，激发兴趣
1．夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示课文田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
(二)学习“多”“少”。
1．(展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。　生：我说小。
师：我说多。　生：我说少。
师：我说上。　生：我说下。
师：我说里。　生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
3．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。　

学生认读。

学生通过观察进行汇报。
学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

复习田字格的位置名称。
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。

达标检测

课后作业

板书设计

史家畔中心学校教学设计
课题
8.小书包
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8给生字和3个偏旁，会写“书、本”个生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
学习重点
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8给生字和3个偏旁，会写“书、本”个生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
学习难点
正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
学具教具
小黑板

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教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
二、合作学习，活学活用
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
3．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
三、动手实践，有序表达
教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
四、指导写字，规范美观
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(3)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
2．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
五、课堂总结，布置作业
教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
学生练习书写，要把字写端正、写美观。

达标检测
书写生字。
课后作业
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
板书设计

史家畔中心学校教学设计
课题
8.小书包
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
学习重点
1.正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
学习难点
1.正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习巩固，激趣导入
1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
2．复习词语。
二、学习韵文，随文识字
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
3．齐读韵文。
三、实践操作，有序表达
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2.汇报展示摆放的结果。
四、指导写字，认真细致
1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

达标检测
读两遍课文。新学的生字读3遍。
课后作业
自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
板书设计

教学反思

史家畔中心学校教学设计
课题
9.日月明
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。
2.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
学习重点
1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。
2.正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
学习难点
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
　　一、复习巩固。
二、谜语导入，初认生字。
教师让学生猜两个谜语。
1.一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
教师板书：日、月
教师出示字卡“明”，说：现在太阳和月亮手拉手做好朋友，你们认识这个字吗？你能猜一猜他是什么意思吗？
教师板书“尖”：你们认识这个字吗？知道是什么意思？
你能从老师出示的两个字中发现什么？（揭示会意字的特点）
二、变化形式朗读课文。
三、认识生字，理解字义。
出示生字卡片。
教师出示“鲜”
“其他的字你是怎么记住这些字的？”
（提醒学生用会意字的构字方法记字）
四、全班合作读韵文。
1.指名认读，其他学生跟读。
2.齐读。
3.开火车认读。
学生先同桌交流然后汇报。
五、认读词语。
出示课后的词语。
六、课外实践活动：找一找生活中的会意字。

学生开火车认读生字并组词。

学生猜谜语。

学生回答，并齐读：日月明

1.学生借助拼音自由读课文，读准字音。
2.指名读课文。学生找出容易读错的字音。
3.学生齐读。
4.男女生比赛读。
5.拍手读儿歌。

学生观察并说说如何记住这个字？

学生抢读。
用自己喜欢的生字组词或者说话。

达标检测

说说你还知道哪些会意字，你是怎么知道的？

课后作业

描红，书写生字。

板书设计

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课题
9.日月明
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
学习重点
1.正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2. 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
学习难点
1.正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
　　一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。
三、完成课后我会读
1．自读，汇报，交流。
2．认读新词，并在生字下面打上点。
3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写力字。
①学生描红（了解力的笔画、笔顺，以与在田字格中的位置）。

②指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
3．学写水字。
①学生说说压线笔与左边的横撇的位置。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
4．学生观察，写好水字。
5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
五、小游戏、记汉字
1．拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）
六、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。
1．指学生说说意思，组词。
2．读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。
3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4．交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

达标检测
扩展练习:找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。
课后作业
回家后和爸爸妈妈一起去认识有趣的汉字。
板书设计

史家畔中心学校教学设计
课题
10.升国旗
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等 4 个生字。

2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
学习重点
1.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

2.背诵课文。
学习难点
1.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

2.背诵课文。
学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、创设情境，导入新课
1．播放升国旗的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
2．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目，理解课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
三、随文识字，细品课文
(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？
2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
4．齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．练习用“美丽”说一句话。
3．指导朗读。
(四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)
4．指导朗读。
指名读，齐读。
(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”
2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
3.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
四、总结
国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。　

小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

1.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
2.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
3．自由读课文，读通句子，读出感情。

指名说

师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

指名读，男女生分读，齐读。

达标检测
背诵课文。
课后作业
完成相关练习题。
板书设计

史家畔中心学校教学设计
课题
10.升国旗
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
学习重点
1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
学习难点
1.正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
学具教具
小黑板

学
教
过
程

学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么
美丽　立正
2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3．齐读课题。
4．指名朗读课文。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
(出示：立正)
2．指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4．指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
四、说话训练，拓展延伸
1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
(出示：五星红旗________)
2．画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。　

回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

师生合作背诵。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

出示：五星红旗________

达标检测
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
课后作业
完成相关习题。
板书设计

教学反思

史家畔中心学校教学设计
课题
语文园地五
课型
新授
课时
二课时
学习目标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
学习重点
1．能按结构归类，通过归