资源描述
Lesson 6 Revision
教学内容
(Teaching Material)
Book seven
Lesson 6 Revision
Read 的前5段
教学目标
(Teaching Aims)
1、复习一般现在时的各种句式：陈述句、一般疑问句、特殊疑问句与相关答语。
2、复习1-5课出现的交际用语。
3、理解故事大意，能回答与课文有关的问题。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
能根据图片与关键词进行复述
能回答与课文有关的问题
教学准备(Teaching Aids)
录音机、每人一张纸条、题板
Period
(课时)
The first period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Greeting
T: Hello boys and girls
S: Hello Miss x
T:Nice to meet you
S: Nice to meet you too
[课堂伊始，师生亲切对话，引起学生对旧知识的回忆，同时进入学英语氛围]
一、 Review
A、 单词：复习集中识词中所学本课的13个单词，师发给学生每人一张纸条，上面有13个单词英文，让学生快速写出中文即可
师领读 higher traueller
B、 对话：同桌一组练习下列模式对话
S1: Do you usually get up at six ?
S2: Yes I do. / No,I don’t.
S1: What time do you usually have breakfast ?
S2: I usually have breakfast at ……
S1: When does your father go to work ?
S2: He goes to work at ……
S1: Does he go to work by car ?
S2: Yes, he does. / No, he doesn’t. He usually
goes to work by ……
[复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础]
二、 Nen Concept
1、导入新课
<1> 师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容。
<2> 师出示挂图（或师自制的简笔画）逐图放录音，学生进一步感知故事内容。
<3> 逐图逐句放录音，学生跟读，并翻译成中文；也可逐图逐句放录音，学生跟读后指名翻译成中文。
<4> 再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。
2、操练
<1> 师逐图放录音，学生跟说，同时在每一幅图下给出关键词。
<2> 学生看图根据关键词分段练习复述
<3> 学生熟练复述后，师找个别学生进行分段复述
<4> 依据情况，找学生连起来进行复述；复述有困难的，课下练习复述，下节上课时再个别复述
<5> 练习题
① Does the sun rise in the east ?
② What can the sun send into your room ?
③ Who flies into the sky to meet the sun when the sun shines ?
④ Where does the sun shine ? Can it make the world beautiful ?
⑤ Is the sun higher than the mountains and the clouds ?
[学生在初读完课文，了解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决问题，初步培养学生的阅读能力]
3、作业
练习册中的Ex.5和Ex.6
教学反思
（Postscript)
教学内容
(Teaching Material)
Lesson6 Revision
Read的后4段
教学目标
(Teaching Aims)
1、 复习一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句与相关答语。
2、 复习1---5课出现的交际用语。
3、 能理解故事大意，能根据图片与关键词进行复述。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
能回答与短文内容有关的问题。
教学准备(Teaching Aids)
录音机、单词卡片、简笔画、题板、练习册
Period
2
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Step1 Greeting
Step2 Revision
1、 复习单词 east,world,high,than,night,never, stop（师给出音标，生写出单词，并写出汉语意思）
2、 其它的单词，师说中文，学生说英文，师要对所抽查到的或表现良好的学生与时评价。
3、 复习Read的前5段 出示上课时前5段Read简笔画与关键词，找学生进行个述表扬复述流利的学生。
（复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步学习都能打好扎实的基础。）
Step3 Presentation
1、Introduce the title “Lesson6 Revision” and learn the Read :What does the sun say? (板书课题)
2、The teacher takes out the pictures and pasts is on the blackboard.
3、Listen to the tape .(The Ss look at the books)
4、 Traslate into Chinese in groups:(教师利用小黑板出示下列问题)
（1） What is much ,much hotter and bigger than anything else in the world ?
（2） Can you always see the sun ?
（3） Where does the sun sometimes hide ?
（4） When is the sun very bright ?
（5） Do you think the sun is a great traveller in the sky ?
（6） Does the earth travel all day and all night ?
（7） Who is never tired and never stops ?
[让学生在初读完课文，了解课文意思之后，设计一些问题让他们分析，之后共同解决，初步培养他们学生的阅读能力。]
Step5.Retell
The teacher writes the key sentence near
the pictures and the Ss retell the talk in groups.
Retell it together
Step6. Workbook
做练习册的听力题.
教学反思
(Postscript)
教学内容
(Teaching Material)
Lesson6 Revision
Checkback
教学目标
(Teaching Aims)
1. 复习词汇east world 等．
2. 复述Read.
3. 对学生听、说、读、写进行检测。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
能独立完成练习题
教学准备(Teaching Aids)
录音机
Period
三
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Step1 Greeting
Step2 Warm-up and Revision
1. Act 师出示关键词,放一遍录音,挑选任意几个学生复述Read.
2. 词汇:按四会、三会单词顺序将本课单词查一遍，四会的要求写出英语单词与汉语意思，三会的单词与词组可根据英文写出中文。
3. Let’s sing:Where do you come form?
[复习旧知,培养学生参与精神,唱歌可以活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣.]
Step3 Checkback
1. 听录音,连线,做完后,请学生扮演Dongdong、LiRei、Paul仿照例句将所连内容用句子描述。
2. 看表，填空。答案为：1）always 2）usually
3）sometimes 4）never，always.完后,请学生读补充完整后的句子.
3. 看地图回答问题.
答案为:1)Mary comes form London.
2)Liu Lei comes form Beijing.
3)No, he doesn’t, He lives in sydney.
4)Yes,he does.
完后,随机抽4桌学生,一人说问句,一人说答语.
4. 看图回答问题.
答案为:1)He gets up at 6:30.
2)No,he dosen’t. He dose morning exercises at 6:40.
3)Yes,he dose.
4)He walks to school.
5)He usually has lunch at 12:00.
6)He usually gose home at 4:40.
7)No,he dosen’t,He usually has supper at 6:00.
8)He usually gose to bed at 9:00.
完后随机找学生回答,然后再任意找学生谈谈自己一天的生活情况,教师要与时对学生进行评价.
教学反思
(Postscript)
Lesson 7 Give me some beef, please.
教学内容
(Teaching Material)
Book 7
Lesson 7 Give me some beef, please.
(Let’s learn, Let’s sing, Let’s practice.)
教学目标
(Teaching Aims)
1.通过音标学习本课单词beef, pea
2.学习语言结构：Please give me some beef. Here you are.要求学生能用替换词造句。
3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
教学重难点
（Main and Diffi-
cult points)
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
教学准备(Teaching Aids)
Tape-recorder ，posters, some pictures about food
Period
The first period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Step One: Class Opening and review
1.Greeting.
（用学过的问候语来和学生打招呼.）
[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中]
2.Sing a song: Would you like a cup of tea?
[用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。]
3．Review the words:
出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish. I’d like some buns. Would you like a tomato?等
Step Two:New Concept
1.Lead to the title.
2.Learn new words:beef, pea
（1）(电脑操作出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)
[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]
（2）A game: What’s missing?
师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。
[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。]
3.Lead to the main sentences:
—Please give me some beef.
—Here you are.
T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.
电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。]
Step Three:Drill.
1.Practise between the teacher and the class.
2.Practise in pairs.
教师出示一些食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。]
Step Four Consolidation and Creation Let’s practice.
（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）
[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。]
Step Five Class Closing : Sing a song :Food song.
1. Play the tape.
2. Learn the new word : hear and follow.
教师领读几遍并告诉意思。
3. Read the sentences together.
4. Sing the song with the tape.
[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用]
板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.
—Please give me some beef.
—Here you are. fish
pork
chicken
peas
教学反思
教学内容
(Teaching Material)
Book 7
Lesson 7 Give me some beef, please.
(Let’s talk)
教学目标
(Teaching Aims)
1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。
2.学习交际用语Give me a cake, please.
Here you are.
Thank you.
3.要求学生能用这些句子来进行会话。
教学重难点
（Main and Diffi-
cult points)
1.要求学生能用本课交际用语
Give me a cake, please.
Here you are.
Thank you.来进行会话。
2.对于Pass me that plate.的理解与pass的用法。
3.Here you are.与Here it is.的区别。
教学准备(Teaching Aids)
Tape-recorder ，posters, some pictures about food，figure picture
Period
The second period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Step One: Class Opening and review
1.Greeting
和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。
2.Sing a song: Food song.
放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉与到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。]
3.Free talk:
[自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。]
Step Two:New Concept
1.Lead to the title:
T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)
2.Learn new words:
复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉与到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。
[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫]
3.Lead to the first paragraph.
(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)
T(Tom): Hello, I’m Tom. Nice to meet you. Oh, it’s six thirty.(看表) It’s time for supper. I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today?
T(Mum): Look!...
……
[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]
（播放录音，让学生听两遍后，跟读）
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。]
4. Learn the second paragraph.
(用相同的方法学习第二段对话)
Step Three:Drill.
出示关键词与简笔画：
mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes
Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank
1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。
2.生生操练，可分男女生或以行操练。
3.最后学生两两操练。
4.找几组学生到台前展示。
[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。]
Step Four Consolidation and Creation
（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）
[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力]
Step Five Class Closing
Homework: Do exercise 7.
板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.
mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes
Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank
教学反思
教学内容
(Teaching Material)
Book 7
Lesson 7 Give me some beef, please.
(Read for fun.)
教学目标
(Teaching Aims)
1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another. 其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。
2.理解课文大意，根据关键词复述课文。
3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
教学重难点
（Main and Diffi-
cult points)
1、理解课文大意，根据关键词复述课文。
2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
教学准备(Teaching Aids)
录音机，简笔画。
Period
The third period.
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
Step One: Class Opening and review
1.Greeting:
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss Mei.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: Give me your book.
S1: Here you are.
T: Pass me your pencil-box.
S2: Here it is.
[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。]
2.Sing the song: Food song.
[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。]
3.Act the dialogue. (找几组学生表演上节课的对话内容。)
Step Two:New Concept
1.Learn new words: sentence, word, another.
检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。
2. Learn the phrase.
make a sentence
ask sb to do sth
师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。
3.Lead to the text.
(1) Play the tape, and show the figure picture.
(2) 找学生说出课文大意。
Step Three:Drill.
(1) 逐句播放录音让学生跟读并翻译。
(2) 教师领读。
(3) 学生齐读，分组读，分角色读。
(4) 根据图片和关键词复述课文。
sentences/ word/ asks/
often give/ Jim/ word
another/ egg/ All/ teacher/
breakfast/ makes
Where/ But
in/ says
Step Four Answer the questions:
1.Who asks Jim to make a sentence?
2.Who makes a sentence with “dog”?
3.What is the sentence that Jim makes?
4.Is the “dog” in the word?
5.Who makes another sentence?
6.Is the “egg” in the sentence?
7.How does Jim explain it?
Step Five Class Closing
Do exercise.
教学反思
Lesson 8 Is she tall or short ?
教学内容
(Teaching Material)
Book seven
Lesson Eight Is she tall or short ?
(Let’s talk)
教学目标
(Teaching Aims)
1、通过音标认读单词young hair
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short?
并能用替换词造句和做出正确回答。
教学准备(Teaching Aids)
录音机、实物教具、单词图片、
Period
The First period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
一Step One: Warm up
a. Short dialogue
(师生对话)
［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
b.Prepared talk (three minutes)
[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
c.Use cards review :“Sounds and spellings”
Step Two New Concepts
1. Show the title (揭示课题)
2. Review the opposite words
T say one word, Ss give the opposite word.
Tall—short fat — thin old—young beautiful—ugly big--small long—short
3. Guiding (导入)
a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话
S: Who is in the room? (指着黑板上的背景图)
T: A woman. She says she knows you.
S: Is she tall or short?
T: She is tall.
S: Is she young or old?
T: She is not young, but not very old.
S: Is her hair long or short?
T: Her hair is short.
S: Oh, I see .She is my aunt.
b. 学生看书，教师自演两个角色，重点解释
Is she tall or short?
She is tall.
She is not young, but not very old.
c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。
［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］
4．drill (操练对话)
以各种形式操练本课对话
In chorus—in groups—in pairs—individual
［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］
Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）
教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。
Step5.Let’s practice
1. 学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。
2. 叫几组表演优异的学生到前边表演。
3. 为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。
Is this a dog? — Is she tall or short?
(提高了学生兴趣，从而温故知新)
教学内容
(Teaching Material)
Book seven
Lesson Eight Is she tall or short ?
(Let’s learn)
教学目标
(Teaching Aims)
1、通过句型复习选择疑问句
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.
并能用替换词造句和做出正确回答。
教学准备(Teaching Aids)
录音机、实物教具、单词图片、
Period
The Second period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
一Step One: Warm up
a. Short dialogue
(师生对话)
［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
b.Sing a song “Food song”
c.Prepared talk (课始三分钟小组会话)
[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
Step2.Revision
1.复习本课生词 young hair (四会)
（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）
2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。
Step3.presentation
1. 复习句型Is it long or short? She is tall.
2. 教师出示图片并和学生一起做替换练习
让学生根据图片两两做问答练习。
3．导入新课Let’s learn
A．（教师出示挂图）
师问：Is it long or short?
帮学生一起回答: She is tall.
同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。
用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）
4.同桌做问答练习。
Step4.Let’s practice
4. 学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。
5. 叫几组表演优异的学生到前边表演。
6. 为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。
Is this a dog? —Is she tall or short?
(提高了学生兴趣，从而温故知新)
Step4.A game 三问猜人游戏
a. 介绍游戏规则，示范游戏
b. 指导学生小组形式完成游戏，练习句型
c. 给于表现好的组奖励
Step5)Exercises
做练习册的练习6。
教学反思
(Postscript)
教学内容
(Teaching Material)
Book seven
Lesson Eight Is she tall or short ?
(Read for fun)
教学目标
(Teaching Aims)
1． 理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片与关键词进行复述。
2. 培养学生阅读能力。
教学重难点
(Main and Difficult
Point)
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题
教学准备(Teaching Aids)
挂图 录音机 小黑板
Period
The third period
基本教学过程（参考）
(Teaching Procedure)
个性设计
一Step One: Warm up
a.Sing an English song
b. Short dialogue
(师生对话)
［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
c.Prepared talk (课始三分钟小组会话)
[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
Step2.Revision
1．利用卡片复习上节课词汇。
2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。
3．复习句型问答练习
Step 3.Presentation
利用简笔画进行导入。
1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出
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