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幼儿园活动设计与评价
1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
B.2001
您的答案：B
2．第2题
建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程
A.积极主动 B.消极被动
您的答案：A
3．第3题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A.档案袋评价形式化、片面化以与唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
您的答案：A
4．第4题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A.活动目标、准备、过程与延伸的变化 B.活动材料、活动过程
您的答案：A
5．第5题
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A.尊重 B.有所知
您的答案：B
6．第6题
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A.静态环境 B.自然环境
您的答案：A
7．第18题
分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系 B.知识结构、学科逻辑
您的答案：A
8．第22题
教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以与管理四个主要因素
A.幼儿园 B.教师
您的答案：A
9．第23题
幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A.理论上;实践中 B.理论上; 原则上
您的答案：A
10．第24题
（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以与所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。A.卢梭 B.福禄贝尔
您的答案：A
11．第25题
教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等
A.教育成长观 B.教育发展观
您的答案：B
12．第26题
课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A.发展 B.定性
您的答案：A
13．第27题
教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A.多样性 B.单一性
您的答案：A
14．第28题
（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998 B.2001
您的答案：B
15．第29题
课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A.儿童发展本位 B.儿童成长本位
您的答案：A
16．第30题
（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A.教育机会 B.教育时机
您的答案：B
17．第31题
“悟”的突出特点是理解的（）
A.整体性 B.全局性
您的答案：A
18．第32题
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则
B.以幼儿的兴趣为最大原则
您的答案：A
19．第33题
幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A.知识化和技能化倾向;假、大、空现象 B.不存在不适应情况
您的答案：A
20．第34题
美国的教育家杜威与其实验学校反映了（）课程设计理念。
A.结构主义 B.实用主义
您的答案：B
21．第35题
人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。
A.对环境的控制、管理 B.典型化、个性化、生活化
您的答案：B
22．第36题
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A.活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B.根据幼儿的兴趣随即选择活动材料
您的答案：A
23．第37题
幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
您的答案：B
24．第38题
1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998 B.2001
您的答案：B
25．第39题
“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A.选择 B.决定
您的答案：A
1.课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A.儿童发展本位 B.儿童成长本位 标准答案：A
2．第15题
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则 B.以幼儿的兴趣为最大原则
标准答案：A
3．第16题
分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系 B.知识结构、学科逻辑
标准答案：A
4．第17题
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A.尊重 B.有所知 标准答案：B
5．第18题
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A.静态环境 B.自然环境
标准答案：A
6．第49题
1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998 B.2001
标准答案：B
7．第50题
（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A.教育机会 B.教育时机
标准答案：B
8．第51题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A.档案袋评价形式化、片面化以与唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
标准答案：A
9．第52题
幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
标准答案：B
10．第53题
“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A.选择 B.决定
标准答案：A
判断题：
26．第7题
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以与教师专业发展中的一些列问题。
您的答案：正确
27．第8题
档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。
您的答案：正确
28．第9题
活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
您的答案：错误
29．第10题
方案教学强调步骤性的学习过程。
您的答案：正确
30．第11题
活动设计是课程设计的一个组成部分。
您的答案：正确
31．第12题
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。
您的答案：错误
32．第13题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
您的答案：正确
33．第14题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
您的答案：正确
34．第15题
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是健康活动的目标。
您的答案：错误
35．第16题
幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。
您的答案：错误
36．第17题
活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
您的答案：正确
37．第19题
活动设计反映课程设计理念。
您的答案：正确
38．第20题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：正确
39．第21题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
您的答案：正确
40．第40题
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
您的答案：错误
41．第41题
当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以与当今知识琐碎化。
您的答案：正确

42．第42题
幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。
您的答案：错误
43．第43题
幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。
您的答案：错误
44．第44题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。
您的答案：错误
45．第45题
方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。
您的答案：错误
46．第46题
评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：错误
47．第47题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：错误
48．第48题
幼儿园的活动评价中，根据评价内容的不同可分为定性评价和定量评价。
您的答案：错误
49．第49题
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。
您的答案：正确
50．第50题
评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
您的答案：正确
11．第19题
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以与教师专业发展中的一些列问题。
标准答案：1
12．第20题
活动设计是课程设计的一个组成部分。
标准答案：1
13．第23题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：0
14．第24题
评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
标准答案：1
15．第25题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：1
16．第26题
加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。
标准答案：1
17．第27题
方案教学与传统的科目本位比较，不注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。
标准答案：0
18．第54题
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
标准答案：0
19．第55题
活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
标准答案：0
20．第56题
评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：0
21．第57题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
标准答案：1
22．第58题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
标准答案：1
23．第59题
注意倾听对方讲话，能理解日常用语是语言活动的目标。标准答案：1
24．第60题
分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。
标准答案：0
25．第61题
幼儿园的活动评价中，根据评价参照的标准分为相对评价、宏观评价和个体内差异评价。
标准答案：0
填空题：
26．第1题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
标准答案：个性化
27．第2题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。
标准答案：有计划性
28．第3题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以与唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：片面化
29．第4题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。
标准答案：有计划性
30．第5题
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿（）、态度、能力、()等方面的发展。
标准答案：情感、知识技能
31．第6题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：科学活动
32．第7题
技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。
标准答案：划一性
33．第8题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
标准答案：人类
34．第9题
美国教育心理学者加德纳通过研究，提出了（），认为个体身上主要包括八种智能。
标准答案：多元智能理论
35.我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、能力、()等方面的发展。
标准答案：态度、知识技能
36．第11题
一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：目标简单化
37．第12题
幼儿园活动要素的分析主要包括:（）、活动目标设计、活动策略设计与活动评价设计等几个方面。
标准答案：活动背景分析
38．第13题
技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。
标准答案：划一性
39．第21题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：活动目标、儿童的生活经验
40．第22题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、活动准备、活动过程、活动评价与（）的变化。
标准答案：活动延伸
41．第34题
英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
标准答案：文化分析主义
42．第35题
美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。
标准答案：加德纳
43．第36题
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是（）的目标。
标准答案：社会活动
44．第37题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。
标准答案：人文取向
45．第38题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、（）、活动过程、活动评价与活动延伸的变化。
标准答案：活动准备
46．第39题
幼儿园活动要素的分析主要包括:活动背景分析、活动目标设计、活动策略设计与（）设计等几个方面。 标准答案：活动评价
47．第40题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：活动目标、儿童的生活经验

48．第41题
美国的教育家杜威与其实验学校反映了（）课程设计理念。
标准答案：实用主义
49．第42题
活动材料是教学策略具体化的载体，设计有结构的材料包括（）和（）两个方面。
标准答案：选材、组合
50．第43题
幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。
标准答案：科学取向、人文取向
51．第44题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括（），科学取向和人文取向。
标准答案：技术取向
52．第45题
注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。
标准答案：语言活动
53．第46题
课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
标准答案：布鲁纳
54．第47题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。
标准答案：生活化
55．第48题
幼儿园活动设计要素包括:活动背景分析、()设计、活动策略设计、()设计。
标准答案：活动目标、活动评价
26．第16题
幼儿园延伸活动设计中要注重活动的___，注重整合家庭中的教育资源。
标准答案：有效性
27．第17题
实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。
标准答案：杜威
28．第18题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它是一种技术理性，实质是追求（）。
标准答案：技术兴趣
29．第19题
美国的教育家杜威与其实验学校反映了（）课程设计理念 标准答案：实用主义
30．第20题
幼儿园教育活动评价功能包括：()、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、激励功能。 标准答案：诊断功能、导向功能
31．第21题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。
标准答案：技术理性
32．第22题
文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。
标准答案：丹尼斯·劳顿
33．第23题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：科学活动
34．第24题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
标准答案：人类
35．第25题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：活动目标、儿童的生活经验
36．第26题
美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是___教育评价
标准答案：发展性
37．第27题
幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为：___,___和个体内差异评价。
标准答案：相对评价、绝对评价
38．第28题
一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：目标简单化
39．第29题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
标准答案：个性化
40．第30题
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、（）、知识技能等方面的发展。
标准答案：态度、能力
41．第33题
幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。
标准答案：科学取向、人文取向
42．第34题
幼儿园教育活动评价的基本原则包括有：方向性原则、客观性原则以与___,___。
标准答案：教育性与道德性原则、科学性原则
43．第35题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表
标准答案：
布鲁纳
44．第36题
“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。
标准答案：鉴别性
45．第37题
课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、（）、文化分析主义。
标准答案：结构主义
46．第38题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
标准答案：布鲁纳
47．第49题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：活动目标、儿童的生活经验
48．第50题
幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和（）。
标准答案：个体内差异评价
49．第51题
幼儿园评价手段中，根据评价对象的层次和内容可分为宏观评价和（）。
标准答案：微观评价
50．第52题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是（）、有计划性的，而不是随意的。
标准答案：有目的
51．第53题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以与唯档案袋评价为其工作的核心和全部。 标准答案：形式化
52．第54题
幼儿园活动设计中，活动性原则是指教育活动的设计和组织要以()为基本的形式。
标准答案：活动
53．第55题
幼儿园活动要素的分析主要包括:（）、活动目标设计、活动策略设计与活动评价设计等几个方面。 标准答案：活动背景分析
54．第56题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以与唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：形式化
55．第57题
课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、结构主义、（）。
标准答案：文化分析主义

名词解释：
56．第28题
方案教学
标准答案：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。
57．第29题
档案袋评价
标准答案：档案袋评价是指在某过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。档案袋评价作为一种动态性的评价手段，具有注重描述性、差异性、计划性和解释性的的基本特点。
58．第62题
活动设计
标准答案：活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。
59．第63题
活动设计原则：
标准答案：活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。
56．第9题
分科活动设计
标准答案：分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。
57．第10题
综合主题活动设计
标准答案：综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。

58．第43题
幼儿园教育活动评价
标准答案：幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

论述题：
60．第30题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中常见的问题包括哪几方面？
标准答案：目前幼儿园在档案袋评价过程中，容易出现的问题主要体现在以下几方面：第一，档案袋评价形式化，为了收集而搜集，档案袋成了幼儿作品的收集袋。 第二，档案袋评价片面化——为了展示优势和成就而设置。在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是一些言之无物的赞扬。 第三，幼儿园在评价中，很容易以档案袋评价取代其他已有的评价手段，唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
61．第31题
分析活动设计包括哪些要素分析？
标准答案：活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。活动背景分析就是在活动设计中考虑儿童的先前经验、背景以与个性特征是极其重要的，必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。活动目标设计就是考虑教育目标的全面性、启蒙性以与均衡性的问题。活动策略设计主要考虑如何吸引并维持幼儿的注意力，调动其积极性。活动评价考虑的是对活动的反思和总结。
62．第32题
简述综合活动设计的基本依据，并阐述其局限性？
标准答案：综合活动设计的基本依据来源于以下几个方面，（1）人类文化或者学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此相关的。（2）儿童的心理发展具有整体性，当今的建构主义理论在某种程度上也说明了这一点，就是每一个学习这都是基于其知识和经验的背景而整体地建构知识的，学习者先前知识和其建构实在的独特方式是相对独立于学科知识的，应当成为课程与活动组织的基础。（3）儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关，也就是注重儿童在与真实世界地际遇中从事主动的学习。虽然综合主题活动具有理想化的优势，但是其局限性也是非常明显的。教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以与当今知识琐碎化的问题使得综合主题课程有很多局限性。
67.幼儿园活动目标设计可能会存在的问题包括哪几方面？
标准答案：
1、活动设计目标的模糊现象
2、活动设计目标的超载现象
3、活动设计目标的简单化现象
63．第33题
简要回答幼儿园活动设计目标的超载现象？
标准答案：
一方面，活动所包含的价值、目标以与相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。
另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。
64．第64题
档案袋评价的基本特点
标准答案：档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以与儿童、教师以与同伴对作品的评价。作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的。 档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发展过程 教师以与家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。
65．第65题
幼儿园活动内容与材料设计主要包括哪几方面？
标准答案：幼儿园活动内容与材料设计主要包括以下几个方面：（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。 （2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。
66．第66题
幼儿园教育活动评价的基本原则
标准答案：
幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括，方向性原则，客观性原则，教育性与道德性原则等原则。
（1）方向性原则，就是任何知识或者教育行为都不是价值中立的，而是价值负载的，也就是总是具有一定的阶级色彩和为一定的社会群体和对象服务的。
（2）客观性原则，就是在幼儿园教育活动评价中，评价者应该做到客观公正、实事求是。在分析、整理收集资料的过程中，正确处理好个人情感、欲望与客观的实施判断之间的关系。
（3）教育性与道德性原则，就是充分尊重和信任（儿童）评价对象，正确处理评价结果，并且道德性应该贯穿评价的整个过程中。
科学性原则，主要包括建立比较合理的评价指标体系和评价机构，拥有一支训练有素的专业人员。评价方式和手段的综合性，例如，定量评价与定性评价的结合
62．第12题
简述幼儿园教育活动评价功能？
标准答案：（1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。 （2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。 （3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。 （4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。 （5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以与其他教育工作者也是属于激励的对象。
您的答案：
63．第15题
对幼儿园教育活动的组织与实施应从哪些方面进行评价？
标准答案：（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（2）能否科学、合理地安排和组织 ——时间安排方面，是否有相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 ——教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间 组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。 （3）组织活动中，教师的态度是怎样的， ——教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，与时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 ——能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
64．第45题
幼儿园教育活动评价功能有哪几方面？
标准答案：（1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。 （3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。 （4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。 （5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以与其他教育工作者也是属于激励的对象。
62.简答活动设计的内涵与要素？
标准答案：
1、活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。
2、活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。
60．第1题
幼儿园教育活动中，如何对活动目标进行评价？
标准答案：
幼儿园教育活动中，如何对活动目标的评价可以从以下几个方面考虑：
（1）对活动目标定位的适宜性、全面性进行评价通过对活动目标的评价，可以了解教育活动的适宜性、有效性，调整和改进工作，为促进每一个幼儿发展，提高教育质量的提供可靠的信息。通过对目标的评价可以了解，教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。通过对目标的评价，明确活动的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（2）对活动活动目标表述的艺术性进行评价，活动目标表述的语言方式往往折射出深层的教育价值观念和儿童发展观，因为如何看待儿童的发展，怎样才能有效地促进儿童的发展，是关涉到整个活动、课程教学、活动组织的关键问题。通过对一些活动目标表述的分析，活动目标的表述中，现阶段被动性的语词逐渐减少，儿童的地位和主动活动有了凸现。
（3）对活动目标达成的程度进行评价，活动目标是指导活动开展的一个重要指标，但是活动目标要具有灵活性，而不是从头到尾保持不变，即使过程中有更加有价值的信息。活动目标大程度的评价是一个比较困难的过程，因为这里涉与到一个教育活动的与时效应和发展的潜在性问题的关系，也就是说如果我们过于注重与时效应，那么我们可能会使得孩子牺牲了个性多方面发展的机会。
63．第41题
幼儿园综合主题活动设计的基本依据？
标准答案：
1、人类文化或者学科知识的发展是相互作用、彼此相关的。
2、儿童的心理发展具有整体性。
3、儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关。
60.简述分科设计活动的优势与其不足
标准答案：
分科设计活动的优势与不足主要体现在以下几个方面：
（1）分科设计活动从认识论角度看主要是一种知识本位的；在方法论方面，注重分析和独立完整性；在教育观念方面，更多的是一种社会本位视角，也就是注重教育为生活作准备。
（2）分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，儿童可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能，但是由于过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，不宜调动儿童学习与活动的积极性。
（3）分科设计活动的设计初衷主要是考虑几个方面的因素：注重传递人类种族长期积淀的种族经验，分科设计活动以学科逻辑体系来安排和组织的。为了提高教学效率，分科设计活动的组织形式方面主要是群体授课，教学内容和学习方式具有较大的同一性。分科设计活动的教学侧重于让儿童获得和掌握现成的知识，过多地关注活动结果。
67．第51题
简述活动内容与材料设计要领。
标准答案：
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。
一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。但是在教学实践中，选择内容以与所选择的内容与儿童自身以与其经验无缘，影响了儿童的发展。因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。
（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。

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