初中数学说课稿---《数轴》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课,-1.2.2,数轴,南澳县第三中学 袁舜冬,人教版七年级上册,二、教学目标,三、教学重难点,四、学情分析,五、教学策略,六、教学过程设计,一、教材分析,本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。,教材分析,返回,根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：,1.,使学生理解数轴的三要素，会画数轴。,2.,能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示,3.,向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。,教学目标,返回,正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系,(,数与形的结合,),是本节课的教学难点。,教学重难点,返回,知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。,学情分析,返回,教学策略,由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形，而且他们刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用发现式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。,返回,（一）、温故知新，激发情趣,（二）、得出定义，揭示内涵,（三）、手脑并用，深入理解,（四）、启发诱导，初步运用,（五）、反馈矫正，注重参与,（六）、归纳小结，强化思想,（七）、布置作业,教学过程设计,返回,（一）、温故知新，激发情趣,3,、能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和,0,呢？,1,、有理数包括哪些数？,2,、你能找出用刻度表示这些数的实例吗？,教学过程,（二）、得出定义，揭示内涵,1,、到底什么是数轴？如何画数轴呢？,2,、怎样用数学语言来描述数轴？,教学过程,（三）、手脑并用，深入理解,1,、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？,1,-2,0,1,2,0,1,0,1,A,B,C,D,2,、请同学们在练习本上画一个数轴,教学过程,（四）、启发诱导，初步运用,1,、有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？,2,、在同一个数轴上表示出下列有理数：,（五）、反馈矫正，注重参与,1,、课本,9,页练习,1,、,2,、,3,题的,2,、数轴上的点,P,与表示有理数,3,的点,A,距离是,2,（,1,）试确定点,P,表示的有理数；,（,2,）将,A,向右移动,2,个单位到,B,点，点,B,表示的有理数是多少？,（,3,）再由,B,点向左移动,9,个单位到,C,点，则,C,点表示的有理数是多少？,（六）、归纳小结，强化思想,1,、你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？,2,、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？,（七）、布置作业,课本,14,页,2,、,3,题。,谢谢聆听！,