十四小语文备课组申报材料.doc

优秀备课组申报材料

钢 城 十 四 小

2010-10-20

力求和谐发展 实现共同进步

和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。备课组是学校教学工作的基本单位，是每个教师每天生活的小环境，备课组的和谐发展，也是促进校园和谐的重要因素。为充分发挥备课组在教学方面的积极性，形成组内密切配合、相互协作，组与组之间相互竞争、相互学习的人际工作氛围，多年来，在区教研室专家的具体指导下，在学校领导正确领导和大力支持下钢城十四小语文备课组经过系统而深入的理论学习，组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，较好地完成了各项工作，无论是在教育教学，还是在教学改革方所以面都取得了较为显著的成绩。

一．创建备课组的背景
我校地处青山区较为偏远的北湖，学生多来自农村，还有不少外地来汉务工的农民工子女，和留守儿童，这些孩子大多数没有上过幼儿园、学前班，在入学之前没有接受过正规的教育，而家长本身的教育水平也不高，家庭条件有限，也无法给孩子良好的教育，基于环境的特殊性，给教师的教育增加了难度，这就要求教师要付出更多的耐心和爱心，专业知识水平也要更高。为了面向全体学生，我校组建了不同学科的备课组，借助备课组互助合作的工作平台，分享教学资源、交流教学反思，解决课堂疑难，实现资源共创、共享，以使教师有效改善自己的课堂教学状况、提高教学质量、促进自己的专业成长，真正实现与新课标共成长。

二．备课组简介
由于我校每个年级只有一个班，所以我们语文备课组纵贯一至六年级，由六名语文老师组成。其中青年教师一名（中文专业本科文凭的关德汝，她自参加工作以来多次代表学校参加各种教育教学竞赛，均取得不错的成绩），还有经验丰富的老年教师五名（张锁平、张菊峰、刘金平、熊晓燕、杨小玲，其中五名都是小语高级教师，在任教期间她们都曾多次获得过各种竞赛类奖项和先进、优秀教师的荣誉）。青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育教学经验传授给其他教师。虽然只有一名年轻教师，但是老教师始终保持着积极进取的态度和年轻人的热情。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流、探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。

三．备课组教研特点
（一）强化参与意识，明确集体备课与个人备课的关系
我们语文组备课活动的模式是“个人备课——集体备课——个人备课”。集体备课以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。
　　我们在集体备课中按教学内容结合教师的各自的年级特点每次定“主备人”，实行轮流坐庄，并辅以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。
实行教师“主备人”是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现主备人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。也要积极参与讨论，主动补缺。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。每星期一次的集体备课，就是大家共同学习研究的舞台。虽然我们任教不同的年级，但是每位教师都把其他年级的课当做自己的课，不分彼此。也可以在参与各年级教材讨论的过程中帮助提高自己的业务水平，促进本年级课堂教学水平的提高。就这样，经过几轮研讨，我们研究出了一些方法和策略，并在教学中得以应用，收到良好的效果。具体做法如下：
第一，个人备课，收集问题。将个人备课时遇到的问题和老师平时课后闲聊的问题收集起来。
第二，教研活动时间，公布老师们收集的问题，探讨研究主题。
第三，资料的搜集。研究主题一确立，我们就开始行动了，有的找书籍、有的上网查找有关资料。
第四，专题的学习。资料收集好了，接着在备课组长的组织下，大家围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻找一定的理论依据。
第五，集体备课。确定主备人，一起分析，一起商量本节课目标、教学设计，商量如何将研究的主题和目标的达成进行整合，写出教案。
第六，微格教学，评议，修改，形成共案。
第七，上课，走进真实课堂。
第八，课后研讨、反思，形成个人最后教案。
第九，生成新的问题。
就这样我们不停地探索着实践着，使我们今天的课堂教学充满了现代的气息和生命的活力。本组教师的课，无论是比赛的还是研究的，每一节都赢得了校领导的高度评价。
（二）严谨规范教学常规，不断追求业务水平的提高
教学上我们能严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都能严格要求自己。在作业批改上，我们认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每次考试后，都进行了认真的分析和统计，找出教学中的薄弱环节及时进行改进，以提高工作的实效性。除此以外，备课组六位老师还积极参与了本学期学校组织的教学质量月公开课共计6节，并及时组织老师进行评课和总结。备课组还走出校门，积极参与区教育局、教研室组织的各种教研活动，积极主动的吸取名校名师的优秀的教学资源，为我所用，不断地在教学上追求卓越与完美。
为了适应新课程改革以及新课标的要求，我们利用课余时间积极阅读教育教学理论书籍和相关报刊杂志，系统的研读了《新课程标准》、《走进新课程》、《课程改革新视野》、《新课程推进中的问题与反思》等理论书籍，领会新课改精神，并作一定的笔记用于校教研活动时的交流。哪位老师在某杂志或报刊上看到一篇关于教育教学的好文章，都会第一间在组内诵读，以供其他老师共同学习，其他老师也都会自觉的做好读书笔记，写下心得感受，共同交流提高。即便不是在专门的教研活动中，备课组的老师也时时不忘教研精神，只要一有空闲的时间，不管是三个人还是两个人，大家都彼此交流着自己的教学设想、教育经验，整个教研组一片钻研进取的氛围和景象。
在现代化科技不断发展的时代，信息化也逐渐走入到学校，利用到教育教学中来。而我们组5人都是年纪较大的老教师，之前都没有接触过电脑和投影仪之类的电教设备，但她们始终秉持着“活到老，学到老”的态度，和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的学校宗旨，充分利用课余时间，在青年教师的带动和帮助下，利用各种资源，认真学习电脑操作、投影仪的使用。一段时间下来，不少教师都能自如的用word编辑文章，用powerpoint制作简单的课件。这些科技手段的运用，也让她们的课堂充满了生机，学生对学习充满了兴趣。
（三）和谐的教研氛围，齐心协力创造教学佳绩
备课组成立的意图就是为了让教师在集体学习中成长，增强团队意识。我们语文备课组就如一个温馨的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。谁不舒服了，其他教师只要是空课就会主动代课，不找学校领导的麻烦。我们彼此之间相处非常融洽，形同姐妹。老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组内水乳交融，互补互进。无论是教研课，还是竞赛课，在我组看不到单兵作战，互相封锁的行为，看到的却是我们集体搜索的身影。只要一开课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，帮助开课老师分析改进，群策群力，毫无保留。
例如，青年教师关德汝刚工作几年，学校给了她一次学习锻炼的机会，参加区组织的语文课竞赛。由于没有经验，她对自己很缺乏信心。组内的其他老师得知后，纷纷鼓励她，还不动声色的利用课余时间帮她寻找资料，当老师们拿着厚厚的资料交给关德汝时，正焦头烂额的关老师顿时热泪盈眶。之后，老师们针对关老师要上的竞赛课纷纷提出自己的教学设想，帮她想点子，出主意，并主动将自己的班借给她试讲，并换课来听课，课后再评议，给她提出修改意见。在老师们的帮助下，课讲了一遍又一遍，教案写了一篇又一篇，课堂效果一次比一次令人满意。功夫不负有心人，最终，第一次参加比赛的关老师便得了二等奖。
还有一次，三年级的张锁平老师家中有事，一段时间都不能来上班，临近期末考试，她很担心学生复习，在学校还没做出安排之前，我们备课组的老师都主动提出帮张老师代课，大家把张老师的学生当做自己的学生，尽心尽责，期末考试之后，张老师班上的成绩均达到了区平均水平。
正是因为我们组成员的齐心协力、和谐相处，和自我提高的意识和决心，我们组的老师们在校、区、市举办的多次活动和竞赛中均取得不俗的成绩。每年评选的优秀教师里都有我们组成员的名字。每次视导，区领导都对我们组的老师赞赏有嘉。区教研室操戈老师就对我组青年教师关德汝老师给予过很高的评价，说她是一颗好苗子。而区教研室肖钰民老师更是对我组老教师杨小玲用了“敬佩”一词。
这种种的荣誉，都不是凭空而来，老师们辛劳的付出和不断的钻研进取，领导们都看在眼里记在心里。但我们不是为了荣誉，我们是为了不愧对于我们的学生，不愧对于我们的职业。我们都有一个共同的信念：只要还在这个岗位上工作一天，我们都要勤勤恳恳，无怨无悔，把所有的智慧都用于教育事业。

在工作压力倍增的情况下，在评聘分开，绩效考核的分配制度下，在残酷竞争现实和自我荣誉的维护面前，要奉献出自己的宝贵经验和智慧，是很不容易的。面对这种矛盾，我们组老师们高瞻远瞩，已经意识到教师赖以生存和发展的根基在于团结合作的精神。所以，我们组所有的老师也将团结一心，和谐发展，以自我的提高和团结协作来实现共同的进步！