2020部编版六年级语文下册教学计划表格式.doc

2019 —— 2020 学年度 第 2 学期

教学计划安排表

学 校 高楼镇卓海小学
年 级 六
学 科 语文
教 师 葛崇友
教导处（签字）
（签名）

2020年 2月
灵璧县高楼中心学校制

教 学 计 划
一、

教
学
内
容
简
析
新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。
全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
二、

目
标
任
务
要
求
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 　　
三、

方
法
与
措
施

（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。

2019-2020学年度第二学期六年级语文（下册）教学进度表

周次
时间
教学内容
周课时
备注
一
3.2—3.6
1、《北京的春节》 2、《腊八粥》 3、《古诗三首》
7

二
3.9—3.12
4、《藏戏》 《习作》 《语文园地一》
7

三
3.16—3.20
5、《鲁滨逊漂流记》 6、《骑鹅旅行记》7、《汤姆索亚历险记》（1）
7

四
3.23—3.27
《口语交际》 《习作》 《语文园地二》
《快乐读书吧》
7

五
3.30—4.3
8、《匆匆》 9、《那个星期天》 《习作例文》
7

六
4.6—4.10
《习作》10、《古诗三首》
6
清明节放假1天
七
4.13—4.17
11、《十六年前的回忆》 12、《为人民服务》
13、《金色的鱼钩》
7

八
4.20—4.24
《口语交际》 《习作》 《语文园地四》
7

九
4.27—5.1
14、《文言文二则》 15《表里的生物》
6
五一劳动节放假1天
十
5.4—5.8
16《真理诞生于一百个问号之后》
17《他们那时候多有趣啊》 《口语交际》
7

十一
5.11—5.15
《习作》 《语文园地五》
综合性学习：《难忘小学生活》
7

十二
5.18—5.22
综合性学习：《难忘小学生活》
古诗词阅读：《采薇》《春夜喜雨》 《江畔独步寻花》
7

十三
5.25—5.29
古诗词阅读：《早春呈水部十八员外》 《江上渔者》
《泊船瓜洲》 《游园不值》 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《浣溪沙》《清平乐》古诗词交流
7

十四
6.1—6.5
复习
7

十五
6.8—6.12
分类复习
7

十六
6.15—6.19
分类复习
7

十七
6.22—6.26
综合复习
6
端午节放假一天
十八
6.28—7.3
综合复习
7

培 辅 计 划
学优生
培养

1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用
2、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。
3、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难
潜能生辅导

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。
5、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6、充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7、必要时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题。
教育教育，就是教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学！——何炳章