北师大版小学六年级上册数学《百分数的应用(二)》教学设计.doc

北师大版小学六年级上册数学《百分数的应用（二）》教学设计
　　1、结合现实情境进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
　　2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。
　　3、培养学生解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活的密切联系。
　　教学重点：
　　理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
　　教学难点：
　　能解决相关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
　　教学过程：
　　一、 情景导入揭示课题
　　同学们，近几年咱们庄河发生了翻天覆地的变化，从1997年至今，我国铁路已经大规模提速。一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？
　　今天，我们一起来研究火车提速的问题——百分数的应用（二）。
　　板书课题《百分数的应用二》
　　二、 建立模型
　　1. 探究新知
　　（1）。引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。
　　（2）以同伴交流你的思考过程。
　　（3）小组汇报，交流情况。
　　咱们能够通过画线段图协助理解题意。
　　请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了50%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的50%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。
　　① 180×50%=90（千米）
　　然后，让学生独立完成下一步列式
　　② 180+90=270（千米）
　　那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也能够这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+50%=150%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（能够列综合算式和分步算式）
　　请同学看教材第92页“练一练”，找一位同学读题，思考一下“二成”是什么意思呢？指名让学生说。几成就是十分之几，也就是百分之几十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。
　　三、解释应用与拓展
　　1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人？让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。
　　2.街心公园的总面积为24000米2 ，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地，街心公园的绿地总面积有多少千米？
　　让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的水平。
　　四、总结
　　通过这节课的学习你有什么收获。
　　板书设计：
　　课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。
篇二
　　教材分析
　　日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题能够列式计算，也能够列方程解答。这些都是本单元的教学内容。
　　全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。
　　学生分析
　　在此学习内容之前，学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、使用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。
　　教学内容
　　小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26内容。
　　教学目标
　　1.进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
　　2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个
　　数减少百分之几的数”的实际问题，提升使用数
　　学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活
　　的密切联系。教学重点
　　理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决相关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
　　教具准备
　　多媒体课件。
　　教学过程
　　一、导 入
　　1. 我国有一个非常的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，能够让学生说一说）
　　2. 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。
　　3. 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。
　　二、百分数的应用
　　1.生活中的百分数问题
　　2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？
　　2.线段图
　　教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？
　　学生独立画图
　　展示学生的成果
　　教师评价
　　25% = 1/4
　　20公顷
　　2000年
　　25%
　　2001年
　　3.学生自主解答问题
　　4.班内交流
　　办法一： 20 × 25% = 5（公顷）
　　20 ＋ 5 = 25（公顷）
　　办法二： 1 ＋ 25 % = 125%
　　20 × 125% = 25（公顷）
　　三、试一试
　　1.生活中的折扣
　　游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？
　　2. 思考：八折是什么意思？
　　学生自由发表自己的见解
　　教师评价
　　八折就是现价是原价的80%
　　3. 学生自主解答然后交流
　　办法一： 30 × 80% = 24（元）
　　30 － 24 = 6（元）
　　办法二： 30 × （ 1 － 80%）
　　= 30 × 20 %
　　= 6（元）
　　四、练一练
　　1.教科书P26练一练第1题
　　2.教科书P26练一练第2题
　　3.教科书P26练一练第3题
　　五、课堂总结
　　通过今天的学习你有什么收获？
篇三
　　【教学内容】
　　小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26内容。
　　【教学目标】
　　1、进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
　　2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个
　　数减少百分之几的数”的实际问题，提升使用数
　　学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活
　　的密切联系。
　　【教学重点】
　　理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决相关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
　　【教具准备】
　　多媒体课件。
　　【学具准备】
　　【教学设计】
　　教学过程
　　教学过程说明
　　一、导 入
　　1、我国有一个非常的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，能够让学生说一说）
　　2、他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。
　　3、因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。
　　二、百分数的应用
　　1、生活中的百分数问题
　　2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？
　　2、线段图
　　教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？
　　※学生独立画图
　　※展示学生的成果
　　※教师评价
　　25%=1/4
　　20公顷
　　2000年
　　25%
　　2001年
　　3、学生自主解答问题
　　4、班内交流
　　办法一：20×25%=5（公顷）
　　20＋5=25（公顷）
　　办法二：1＋25%=125%
　　20×125%=25（公顷）
　　三、试一试
　　1、生活中的折扣
　　游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？
　　2、思考：八折是什么意思？
　　※学生自由发表自己的见解
　　※教师评价
　　※八折就是现价是原价的80%
　　3、学生自主解答然后交流
　　办法一：30×80%=24（元）
　　30－24=6（元）
　　办法二：30×（1－80%）
　　=30×20%
　　=6（元）
　　四、练一练
　　1、教科书P26练一练第1题
　　2、教科书P26练一练第2题
　　3、教科书P26练一练第3题
　　五、课堂总结
　　通过今天的学习你有什么收获？
　　从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。
　　对某地2000年与2001年杂交水稻种植的情况介绍，引出“比一个数增加百分之几的数”的实际问题。让学生在已有的知识基础中通过类比解决这个问题。
　　学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方法交流之中。
　　引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个完整的解题思路。
　　【教学反思】
　　本课重在学生利用已有知识来解决新问题的方法引导上。效果较好，而且学生能在交流中得到更多的数学信息，集思义益，博采众长，不但从中学到了很多解题方法，而且也学会了如何交流。