新课程标准下的初中英语作业改革.doc

平昌县凤凰小学英语校本培训材料
新课程标准下的初中英语作业改革
为了克服传统作业的弊端，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，发展学生的个性，提高学生的综合语言能力，本人每次设计作业时都既立足于教材要求，又放眼于学生的终身发展。
一、有声作业和设计制作型作业
初一的学生年龄小，语言模仿能力强，善于形象思维，想象力丰富，有声作业和制作型作业比较符合他们好模仿、活泼好动的天性。
1.自己录制英语磁带
由于课外听说作业不能得到及时有效的反馈，本人让学生将要朗诵或背诵的内容录在录音带里。学生可以个人，也可以小组合作录音，每月末交一盒录音带。上课时老师则将学生的录音播放给同学们听。学生们为自己的成果能被人欣赏而感到自豪。
2.课前讲英语故事
从初一起，本人就开始要求班里的学生每节英语课前按学号或座位顺序轮流讲英语故事。
3.制作名片、明信片、各类贺卡
初一学生刚来到新的学校，彼此互不认识，笔者让他们每人制作一张有个性的英文名片。当学到旅游话题时，则让他们制作旅游点的明信片，每张明信片上都有当地的英文介绍。到了母亲节、父亲节、教师节、圣诞节等节日时，则让学生设计英文节日卡，写上祝福语。
4.制作英语手抄报
每到“五一”、国庆、元旦、寒暑假等假期时，则布置制作英语手抄报的作业，学生可以单独完成，也可以几个同学一起合作完成。每次都评出优秀作品，在班上或学校展出。
二、调查分析作业
随着学生年龄的增长、交际能力的增强，布置更具挑战性的社会调查型作业，通过走向社会与他人接触，学生能了解更多的信息。例如，询问班级同学对体育运动的爱好，算出各项运动的人数百分比，写出调查报告，向全班同学汇报。学到商品广告时，让学生去调查中山市著名的一条街----步行街的商店，写出时装、鞋帽等的促销广告。学到Do you want to go to a movie？一课时，让学生去调查中山市城区各电影院在放什么电影，将正在放映的电影分为thriller, comedy, action movie, cartoon和documentary等类型。
同学们以个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。
三、辩论型作业
到初二下学期、初三上学期，学生已具备了一定的辨别能力和语言表达能力，这时给他们布置一些辩论型的作业，能使他们体验用英语表达观点，解决问题的成就感，从而增强进一步学好英语的动力。如当学到课文Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，同学们中有两派意见：赞成穿校服和反对穿校服。
四、分层作业
学生存在个体差异，他们的学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同。本人根据学生的差异，将学生按A（优等生）、B（中等生）、C（稍差生）三个层次来设计作业，根据教学目标将作业也设计成A（难）、B（中等）、C（易）三个层次。分层作业能让每个层次的学生都得到“最优”的发展，充分发挥了学生的主观能动性。
五、学生参与设计作业----自编考试题
随着年龄的增长，学生的认知水平、学习能力都得到了提高，英语知识也得到了积累。为了引导他们梳理知识、抓重点，从初二下学期开始，每到期中和期末复习时，就布置设计考试卷的作业。这种让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与教学活动，是对学生个人感受和独特见解的一种尊重，使学习过程成为一个主动的、富有个性的过程。
六、创作类作业
初一上学期教国际音标时，为了不让同学们感到枯燥，本人介绍了很多饶有趣味的英语绕口令（English Tongue Twisters）。学生很感兴趣，于是我让学生创作一些英语绕口令，多数学生完成得很好。如有学生写道：Starlight, star bright. One star I see tonight.又如：I miss my miss Li. My Miss Li misses me.
当学到初三年级课文Being a volunteer is great!时，同学们兴致很高，于是，我向他们倡导“Being a volunteer today!”并布置作业：为自己的志愿项目写宣传词。同学们的宣传词涉及到帮助老人、帮助失学儿童、保护环境、保护动物等方面。其中一学生为了拯救动物，给某动物园领导写了一封信，她写道：Animals are our friends, they're cute, gentle, playful, shy and silly, although some of them are aggressive. However they're people's friends. So we need to protect them. I don't think animals should live in zoos! Providing homes for them is a good way to save them, but that makes the animals unhappy and they don't have freedom. The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all. It's better to keep the animals in a wild place. They can enjoy themselves.
通过三年的英语作业改革的实验，我们可以得出这样的结论：采用新型的英语作业模式，培养和保持了学生对英语学习的兴趣，减轻了学生的负担，提高了学生自主学习的能力，培养了探索和合作的精神。