资源描述
面积单位的换算
【要点梳理】
知识点一、常用的面积单位
1、常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，用字母表示为cm2、dm2、和m2
2、1平方厘米：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
1平方分米：边长是1厘米的正方形的面积是1平方分米。
1平方米：边长是1厘米的正方形的面积是1平方米。
知识点二、面积单位的换算
1、面积单位之间的进率
1 m2=100 dm2 1 dm2=100 cm2
2、面积单位之间的换算
大单位 末尾添上2个0 小单位
末尾去掉2个0
【典型例题】
类型一、常用的面积单位
例1、 在（ ）里填上合适的单位。
你的手掌的面积约1（ ） 教室地面面积约21（ ）
淘气家楼房面积是95（ ） 橡皮擦的面积是6（ ）
数学书封面的面积大约是5（ ） 老师身高160（ ）
单人床的面积约2（ ） 游泳池的面积约250（ ）
举一反三：
1、在（ ）里填上适当的单位名称。
（1）一张餐巾纸的面积大约为500（ ）。
（2）爸爸的手掌的面积大约为1（ ）。
（3）一支铅笔大约长18（ ）。
（4）中兴商厦的占地面积大约是6000（ ）。
（5）一个篮球场的面积大约是400（ ）。
（6）一块橡皮表面的面积约是６（ ）。
（7）一幢大楼高约25 ( ).。
类型题二、面积单位的换算
例2、单位换算。
25m=( )dm 12 dm=( )cm 300 dm=( ) m
举一反三：
2、单位换算。
5米2＝（ ）厘米2 600分米＝（ ）米 8000厘米＝（ ）分米
400分米2＝（ ）米2 1600厘米2＝（ ）分米2 6米＝（ ）厘米
例3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5米2○50厘米2 600分米○7米 8000厘米○8分米
350分米2○3米2 1600厘米2○17分米2 6米○680厘米
举一反三
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
380厘米○4分米 4米○390分米 700厘米○7分米
8米○900厘米 10分米○10米 1米○10分米
*例4、（1）650平方分米＝（ ）平方米（ ）平方分米
480平方厘米＝（ ）平方分米（ ）平方厘米
4070平方厘米＝（ ）平方分米（ ）平方厘米
（2）9平方米20平方分米＝（ ）平方分米
1平方分米6平方厘米 ＝（ ）平方厘米
2平方米50平方厘米＝（ ）平方厘米
举一反三：
4、（1）363平方分米＝（ ）平方米（ ）平方分米
260平方厘米＝（ ）平方分米（ ）平方厘米
（2）9平方米28平方分米 ＝（ ）平方分米
7平方分米5平方厘米 ＝（ ）平方厘米
*例5、加减换算。
9平方分米-69平方分米= 平方分米 47平方米-21平方米= 平方米
3平方米+29平方厘米= 平方厘米 79平方厘米-43平方厘米= 平方厘米
3平方米-8平方分米= 平方分米 4平方米+64平方分米= 平方分米
举一反三：
5、加减换算。
8平方分米-93平方厘米= 平方厘米 86平方分米-52平方分米= 平方分米 84平方米-64平方分米 = 平方分米 4平方米+56平方厘米 = 平方厘米
30平方米-6平方米 = 平方米 3平方米+98平方分米= 平方厘米
【巩固练习】
一、在（ ）里填上适当的单位名称。
一幢8层楼高25（ ）。 教室的面积是80（ ）。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 钢笔长15（ ）。 一块手帕的面积是4（ ）。
小红家的楼房面积大约是123（ ） 一张课桌高6（ ）
一台电视机的屏幕是20（ ） 一枚5角硬币面积大约15( )
操场的面积约是3600 （ ） 一扇门的面积约是2（ ）
二、判断。
1、一个足球场的面积7100平方米。（ ）
2、一块手帕的面积约4平方厘米。（ ）
3、练习本的面积约200平方分米。（ ）
4、王叔叔的身高是178平方厘米。（ ）
5、卧室的面积是14米。（ ）
6、面积单位比长度单位大。（ ）
7、一本字典约厚3平方厘米。
8、3分米=3平方分米。（ ）
9、面积是1平方厘米的图形一定是正方形。（ ）
10、一个图形由6个边长1厘米的小正方形拼成，它的面积一定是6平方厘米。（ ）
11、边长是1分米的正方形面积是1平方分米。（ ）
12、两个面积单位间的进率是100。（ ）
13、边长1分米的正方形面积是100厘米。（ ）
14、要知道跑道一圈的长就是计算它的面积。（ ）
三、小动物回家。（连一连）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
四、如果下面每个小正方形的面积表示1平方厘米。数一数，每个图形的周长和面积，你有什么发现？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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