山东人民版小学三年级品德与社会上册《说说我们的学校》教案.doc

山东人民版小学三年级品德与社会上册《说说我们的学校》教案

第二单元：可爱的学校 第一课：熟悉的学校
活动主题二：说说我们的学校 课时：一课时

课 题
熟悉的学校
年级
三
教材版本
山东人民版
课程内容
我们的学校生活2：了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲近感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。
教材分析
“说说我们的学校”是三年级上册第二单元第一个学习主题《熟悉的学校》的第一个活动主题，旨在引导学生加深对学校的了解，激发热爱学校的情感。教材以对话形式展开，这样的切入较新颖，容易激起学生的学习兴趣，学生们会跃跃欲试，想介绍自己的学校。引导学生通过参观、调查、讨论、交流的方式了解学校的设施及其作用。设置讨论情景，让学生从更开阔的角度认识学校，了解一些不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
学情分析
孩子们在学校里生活了两年多，对学校已经很熟悉，充分考虑刚进中年级学生好动、爱说的特点，从“说”入手，鼓励儿童以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校。除了对本校的了解之外，通过设置讨论情景，引导学生了解不同地区、不同时期、不同类型的学校，进行研究性学习，通过查阅资料、询问他人等方法搜集有关“学校”的信息，教师指导、帮助学生选择、处理信息。
教学目标
1. 熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
2.初步了解一些不同类型的学校，以开拓学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
3.通过口述学校的情况，提高学生的口语表达能力。
教学重点
引导学生去了解并热爱自己的学校，培养学生的责任感，通过多种渠道收集信息，自行设计介绍方案。
教学难点
培养学生的观察能力，通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
教学设计
思想
品德与社会的特点是：生活性、实践性、开放性和综合性。对于《说说我们的学校》一课的教学设计，我力求从学生的经验和兴趣出发，让学生通过多种感官感受社会，让学生在探究中体验，在体验中探究。通过多方面收集信息，让学生知道除教材以外，还有很多获取信息的渠道和方法。同时，给学生充分参与的机会，让学生根据自己的兴趣，分组参观、调查自己的学校，收集自己学校的信息，由每个小组自己设计出介绍方案，在班内交流。有条件的话，教师处组织学生参观自己的学校外，还可以组织学生参观不同的学校，激发学生热爱学校、建设学校的感情。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；
2.探究式小组合作学习与互动式教学相结合。
3.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与
媒体
1.从踏入校园第一天起，学校就成了孩子们朝夕相处的朋友，因而，学校对于三年级孩子来说并不陌生，无论是城市的校园还是农村的校园，无论学校规模是大还是小，是新还是旧，只要教师引导孩子用心观察、仔细调查，孩子一定能获得第一手资料，课堂上教师要引导孩子利用好这些资料。
2.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导学生以小组为单位调查自己的学校，也可以引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料来了解有关学校。而地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意观察自己的学校，采取多样的方法来进行交流。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备
学生准备：
完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，让学生了解自己及其他类型的学校情况，并把了解到的情况记录下来。
教师准备：
1．课前带领学生完成前置性调查。
2．搜集有关学校的录像及图片制作多媒体课件。
活动过程：
第一课时 说说我们的学校
一、创设情境，激情引趣：导入新课
1.教师谈话导入：“同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，想看一看吗？”
课件展示：教师拍摄的几张校园图片
学生认真观察
教师过渡：从刚才的几张画面中，你们看到了什么？
学生交流汇报
生1：我从画面中看到了我们学校的教学楼。
生2：我从画面中看到了我们学校的操场。
生3：我从画面中看到了我们学校的升旗台。
……
（教师引导学生说一句完整的话）
教师适时点评：从同学们刚才的表情中，老师看出你们都很兴奋，你们观
察很细致，能从图片中看出我们学校的某一个地方，看来同学们对我们的学校很
熟悉。想向别人介绍一下我们的学校吗？这节课就让我们共同说说我们的学校。
师相机板书课题：说说我们的学校
【设计意图：以孩子们熟悉的校园图片入手，激发了学生的探究兴趣，为下一环节孩子们畅所欲言做好铺垫。】
二、互动交流，体验探究：聊聊我们的学校
（一）小组内交流信息
教师引领：上节课布置同学们搜集我们学校的资料。任务交给你们以后，我看到同学们活跃在校园的每个角落，有的同学甚至累得满头大汗也顾不得擦一擦，老师真的是从心底里佩服你们。我想，你们一定搜集到了很有价值的资料，想马上和同学们一起分享你们的劳动成果,下面就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流，在交流之前，老师有几点小小的提示。
（课件展示：温馨提示）
温馨提示
1. 自己先将搜集的资料在小组内说一说。
2.资料如有重复，只保留一份即可。
3.小组长负责把信息梳理归纳。
【设计意图：采用小组学习的方式，交流并进行汇总。老师讲清学习要求,实际上是在教给学生学习方法，学会学习,学会交流,学会倾听,让学生有目的地去学,达到资源共享。】
（二）设计方案，汇报整理
1．教师谈话引领：你说、我说、他说，让我们一起来说说我们的学校吧！
请同学们以小组为单位设计介绍方案，看哪个小组介绍得更加完整。
温馨提示：
(1)各小组根据观察的情况，设计介绍方案。
(2)选派一名解说员，介绍你们组的方案。
2.汇报交流。
预设1：我们是“广播站”小组，现在开始广播。我们学校大门朝南，进入学校首先看到的是一排三层教学楼，那是老师办公和我们学习的地方。学校共有十二个班级，二十五位老师......希望幼儿园的小朋友们加入我们庞大的队伍中来。
教师组织小组互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？
学生评价。
教师出示课件资料补充：级索镇姚庄小学于始建于1950年，1999年迁建现址，占地21710平方米，布局合理，建筑宏伟，建筑面积4253平方米。学校现有12个教学班，在校学生324人，教职工25人，专任教师学历达标率为100%，小学高级教师6名，市级教学能手1名，优秀班主任2名。(此处教师可根据任教学校的实际情况进行介绍。)
预设2：我们是“资料卡”小组，请大家欣赏。（然后放到实物投影上展示，并作介绍。）
我的资料卡
＊我们的学校坐落在： 滕州市级索镇姚庄村东北角
＊我们的学校有 12 个班级 316 名学生 26名教师
＊我们的校风是： 团结 严谨 勤奋 向上
＊我们的教风是： 敬业 爱生 博学 善教
＊我们的学风是： 学风 精思 自信 进取
＊我们的校训是： 树德 增才 健身 守纪
预设3：我们是“绘画”小组，完成了一幅画，想展示给大家：看这里是美丽的花园，现在花园里的菊花正在怒放，给我们的校园增添了生机；花园前面是高大的教学楼，这里是老师办公、同学学习的地方，整洁明亮......
预设4：我们是“摄影”小组，收集到了XX小学校旗.和校徽。
教师引导：可不可以展示给大家。
学生展示：

教师评价：你们组真是优秀的摄影组，可见你们下了很大的功夫，是我们学习的榜样。
预设5：我们是“荣誉”小组。学校以完善的内部管理机制和功能齐全的硬件设施走在农村基础教育的前列，被评为“省级规范化学校”“滕州市绿色学校”“滕州市规范化学校建设先进单位”“平安和谐校园”等。
教师评价：从你的汇报中，老师听出了你为学校取得的荣誉而感到自豪。太棒了！
教师出示课件并作介绍：课件内容是学校取得的荣誉。
评价建议：教师可以从以下几个方面评价每个小组，如：第X小组汇报得很详细，第X小组搜集的资料最多，第X小组最会整理资料，第X小组合作得最好等方面，对每个小组的成绩予以肯定，让每个小组都能感受到合作学习的快乐，实现自己在小组内的价值。
【设计意图：学生小组内交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导，小组汇报时，采取一个小组说，其余小组补充的方式，重复的内容不要再说，这样学生的汇报更全面，有序。】
（学生评价各小组的汇报情况，教师适时点评，学生只要说出学校的任意一处设施及其作用，教师都应给予充分的肯定，因为这是以孩子的眼光看到的。）
教师评价小结：大家的方案真是别出心裁，你们的解说，每一句话、每一个字都流露出了对学校的热爱。可见你们组合作的非常愉快，要再接再厉哦。
【设计意图：老师加入学生的交流，会更好激励他们的讨论兴致，并适时指导小组的交流合作，也便于了解学生学习情况。】
三.归纳梳理，知识建构：美丽学校我展示
1.教师谈话引领:同学们,你们的调查取得了显著成效。你们生活在学校里,一定有你喜欢的地方,请同学们说说你最喜欢的地方，好不好?
2.学生交流：
预设1：我最喜欢图书室，在那儿我可以了解很多知识，开阔视野。
预设2：我喜欢花园，可以享受大自然的美丽......
3.教师评价：俗话说：白菜、萝卜各有所爱。大家交流的太精彩了。
4.教师过渡：听了同学们叙述，老师也觉得我们的校园真不错，忍不住想展示一下我搜集的资料，让我们一起看看吧。
课件播放：介绍学校的录像资料，让学生进一步感受学校的美丽。
5．激情谈话：这就是我们朝夕相处的校园，我们每天都在这里安心地学习，
快乐地玩耍，你打算怎样把我们这美丽的校园用不同的形式介绍给你的朋友呢?
6.引导学生选择自己喜欢的介绍方式：比如做资料卡、写解说词、写儿歌等
预设：（名片设计小组、写美文小组、写解说词小组、编写儿歌小组等等，
学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的小组）
7．各小组合作完成，教师巡视指导。
8.交流展示，各小组选一名代表向全班同学介绍本组的作品，实物投影进行展示。
预设：
名片设计小组展示：

我为学校设计名片
l 我们学校的名字：
l 我们学校的位置：
l 我们学校的班级数：
l 我们学校的校风：
l 我们学校的校训：
l 我最想送给学校的一句话：

写美文小组展示：
我们的校园
我在滕州市级索镇姚庄小学读书。我们的学校坐北朝南，它整洁、美丽，充满生机。
走进校园，首先映入眼帘的是花坛中间矗立着一根高高的旗杆，上面飘扬着一面鲜艳的五星红旗。花坛两侧是两块大草坪，草坪上面有两只惟妙惟肖的石刻梅花鹿，它们不辞劳苦，每天站在这里，早晨欢迎我们上学，下午目送我们回家。草坪的周围有距离地栽着卫兵似的银杏树，风儿一吹，树枝随风飘扬，好像在向我们招手。
花坛北面是一座三层高的教学楼，是老师们办公和我们学习的地方。教学楼东面连着一座实验楼，里面有很多新购进的许多先进的教学设备；另外，微机室、舞蹈室也都设在这里。教学楼后面是操场，课间休息的时候，我们都在这里做游戏、锻炼身体。操场后面是一片银杏林，当你心情不好的时候，看着这些银杏树 ，你的心情会立刻变得舒畅起来。
我们的校园每天都充满朗朗的读书声和同学们的欢声笑语。我喜欢我们的校园。

9.师生互评：评出最佳合作小组、最有创意小组
10.教师小结：同学们用自己的方式展示了我们的校园，对学校的热爱之情从大家的每一次交流，每一个词句中流露出来。我们的学校真是太美丽了。
【设计意图：课堂上随时展示，让学生很有成就感，激发学生学习的兴趣。】
四.活动延伸，提升感知：七嘴八舌话学校。
教师引导：学校就是我们的家，我们的喜怒哀乐都与她息息相关。通过朝夕相处，我们已建立了不可割舍的感情。相信大家在课下肯定还收集到许多有关其他学校的资料。让我们展示一下吧!
学生汇报探究:
1.请同学们以小组位单位在组内讨论交流。学生各抒己见，说出自己通过什么渠道，了解了什么时期、什么地区、什么类型的学校。
2.教师参与、点拨、适时鼓励。
3.小组汇报。
教师过渡:其实在不同时期、不同地区、不同国家、不同类型的学校，情况是不一样的，
请各小组上台汇报。
预设：
姚庄本地学校组：
生1：我听爸爸说在我们级索镇除姚庄小学之外，还有八处小学呢。
生2：我们级索镇有中心中学，妈妈在那个学校毕业的。
生3：在我们级索镇镇还有一处高中学校“第十一中学”，我表哥在那里上学
……
针对“姚庄本地学校组”的汇报情况，其他学生互评，并做补充。
滕州地区学校组：
生1：我们滕州的小学有很多所，每个乡镇都有不少的小学和中学，我是询
问爷爷知道的。
生2：我们滕州市区有好几所高中，滕州一中最好了，妈妈经常告诫我要好好学习，争取到一中去上学。
生3：……
外地学校组：
生1：我从电视中知道北京有清华大学、北京大学，这两处学校在全国很有名。
生2：我通过上网查资料，知道有云南大学、四川大学、南京大学。
……
教师评价：你是个会学习的孩子，能通过查阅搜集资料，丰富自己的知识。看报是个好习惯，也是学习的一种重要方式。
外国学校组：
生1：我通过上网查资料，我知道牛津大学和剑桥大学是世界名牌的大学。
生2：我上网查到哈弗大学和耶鲁大学也很有名。
……
教师根据学生汇报，适时评价。（你们真了不起，能了解到那么多与学校
有关的信息，好好学习，将来你们也能考上理想的大学。）
【设计意图：以学生搜集的资料为依据，以交流为途径，通过不同角度的
观察、学习，探究不同类型的学校，开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。】
4.教师适时播放或补充有关资料
（1）“学校”一词的来历:
我国的学校，建于夏、商、周时代。西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。清末，开始兴办近代教育，称学校为学堂。到1907年，新式学堂遍设各地。辛亥革命后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。
（2）中国古代的学校:
中国古代的学校有私塾，书院，也有官学等 。

（3）本地区有名的学校:
枣庄三中，薛城八中，滕州一中，滕州二中，滕州市实验小学等。
课件展示：（视频资料：滕州师范学校），并深情地讲述（滕州师范学校，是我梦想开始的地方，在那里我学习了三年，校园里的一草一木都让我记忆犹新，尤其是陶园，是我看书静思的地方，叶圣陶先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言，一直激励着我在教学上要做一个无私奉献的人。随着社会的发展需要，如今母校已于滕州二中合二为一，但我依然不会忘记她——滕州师范学校，我的母校。）
教师引导：看了刚才老师补充的几个资料，你有什么感受或收获呢?
预设：
生1：学校在我国真是历史悠久。
生2：学校种类很多，只有好好学习才能考上大学。
生3：我们每个人都要爱自己的学校
……
教师适时点评。
【设计意图：教师通过图文或视频的形式，及时补充具有代表性、典型性
的资料，能够使学生获得丰富的教学资源，促进学生对不同学校的了解。引导学生说出不同的内容，尽量让每个学生都参与。】
教师追问: 你还知道哪些有关学校的信息? 可以借助报刊、杂志、电脑、或
向家长询问等方式继续获取有关学校的信息，与同学们分享。
【设计意图：给学生留有想象的空间，继续获取学校方面的信息，拓宽学生
的知识面，丰富学生的生活经验。】
教师小结：学校的来源已久，随着社会的发展，学校的发展越来越快，越来越有利于人才的培养。
【设计意图：新课程理念要求教师只作为一个组织者、参与者的角色出现。为了加强师生互动，生生互动，让其他小组成员对汇报内容进行质疑。“探究先行，以学定教”，大量的资料补充不仅丰富了课堂教学内容，开阔了学生视野，更重要的是通过让学生走出书本和课堂，利用各种方式搜集资料，将课内与课外、学校与社会有机地结合了起来。】
五、活动总结，课后拓展：为学校的发展献计献策
1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与同学们分享一下吧！
学生谈感想，谈今后打算，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。
2.教师归纳总结：这节课的学习，大家表现得非常棒，可见你们用心收集、积极参与了。望下节课的你表现得会更出色！
【设计意图：评价要贯穿于教学活动的各个环节，每个小组在共同的学习、评价中，学会合作，学会关心，学会以团队的力量去竞争。使他们在主动积极地参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断能力得到提高。】
3.拓展活动：
（1）假如你是校长，你将怎样领导建设我们的学校?拟写一份计划书或演讲词。
（2）有兴趣的同学可以为自己写的《我们的校园》配上画，我们将进一步展评。
【设计意图：让学生为学校的发展献计献策，并将建议下一节课举行学校发展座谈会。】

板书设计：
熟悉的学校

我们的学校 校风校训
教学楼
荣誉
……

其他学校 小学 中学 大学
古代 近代 现代
中国 外国
公立 私立
……

【设计意图： 板书体现出本节课探讨的重点问题，教学目标一目了然。】

教学反思:
一、本教案的亮点：
1. 在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，教学需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。课前教师有目的的引导学生参观、调查本学校的各种设施及其作用，搜集第一手资料。课上由学生熟悉的几幅校园图片入手，激发了学生的探究兴趣，通过小组交流，全班汇报，小组互评，教师评价等方式，激发学生参与讨论，参与课堂的兴趣，很好地完成教学任务。
2．学习活动源于生活并高于生活。我采用“聊聊我们的学校”、“七嘴八舌话学校”等形式，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。引导学生通过多种渠道搜集有关学校的资料，教师设计了拓展性主题活动，将课内引向课外，从而具有开放性和实践性。板书设计简洁、规范，体现教学重点难点，并且采用不同的颜色，符合学生学习的心理需要和巩固知识的认知规律。
二、存在不足：
1.在教学内容的选择上，教师应该注意挖掘更多的教学资源，来充实课堂。要注意根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
2. 在小组交流探讨时，往往会出现交流不深入、参与度不够的现象，教师要在小组活动过程中给予必要的指导，帮助学生更有效地进行学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。
三、重点解决的问题：
本课注重学习过程的活动化，活动过程完整化，活动以调查探究为核心。调查访问，小组交流是本课重要的学习方式。这就要求学生要充分开展调查活动，积极进行小组交流。但由于三年级的学生自主学习能力较弱，这就需要家长和老师恰当引导和帮助，逐步培养学生的能力，切不可完全放手。
四、使用建议：
1.教师要注重课前让学生调查与搜集活动，放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。最好在上课之前分好组，以便学生有针对性地去搜集资料，并对学生课前收集资料的情况进行了解，做到心中有数，以便课堂上进行行之有效的指导。
2.在交流汇报环节，老师应补充一些学生没有关注到的资料，增加课堂的厚度和宽度。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以制作课件；没有条件的学校，教师可以借助简单的图片展示、文字叙述等方式来丰富学生的认知。

前置性调查表
我们的学校
大家好：
我是我们学校广播站站长，我想从以下几点来介绍我们的学校：
1.
2.
3.
4.
......

我的资料卡
＊我们的学校坐落在：
＊我们的学校有 个班级 名学生 名教师
＊我们的校风是：
＊我们的教风是：
＊我们的学风是：
＊我们的校训是：

其他学校
名称
简介