XX年六年级美术下册教案(湘教版).doc

XX年六年级美术下册教案（湘教版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一课
　　形色协奏曲
　　一、教学目标
　　、了解并掌握怎样欣赏抽象画
　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
　　二、教学重点
　　欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
　　三、教学难点
　　在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
　　四、教学程序
　　第一课时
　　（一）情境导入
　　、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
　　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
　　（二）形式初探
　　、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
　　（三）提炼元素
　　、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
　　板书：提炼元素：线、点、面……
　　第二课时
　　（四）形式探讨
　　、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。
　　（五）主观表达
　　、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？出示同一画
　　面不同颜色的两
　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
　　板书：主观设计
　　第三课时
　　（六）欣赏提升
　　、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。
　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
　　（七）学生作业
　　、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
　　2、教师巡行指导。
　　（八）展评拓展
　　、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？
　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？
　　第二课
　　俯仰之间（1）
　　一、教学目标
　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
　　二、教学重点
　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
　　三、教学难点
　　灵活自如的表现俯视角度下的景物
　　四、教学程序
　　第一课时
　　（一）、激趣导入
　　.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。
　　2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，展示泰山图片
　　大家边欣赏边思考：这
　　些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
　　教师小结：平视、仰视、俯视。展示各自定义。
　　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这
　　种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。
　　（二）、欣赏感受
　　（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
　　.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
　　小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
　　：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
　　小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。
　　3、教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
　　（2）对比分析平视与俯视的区别。
　　.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？
　　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）
　　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）
　　（3）示范引导
　　第二课时
　　（三）、自由创作
　　.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
　　出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。
　　（四）、评价小结
　　.展示学生作品，评议。
　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
　　第三课时
　　一、教学目标
　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
　　二、教学重点
　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
　　三、教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物
　　四、教学程序
　　一）、导入
　　上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？
　　a.构图
　　b.景物的摆放。c.细节的刻画。
　　二）、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。
　　三）自由创作
　　.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
　　出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条疏密得当，画面要有层次。
　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。
　　四）、评价小结
　　.展示学生作品，评议。
　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
　　第三课遥远的地平线
　　教学目标：
　　.了解基本的透视规律和原理。
　　2.运用基本的透视规律，进行绘画创作。
　　3.使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
　　教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
　　教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
　　教学准备：
　　、教师准备：多媒体、油画棒、黑色水性笔、作业纸
　　2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、直观感知
　　导入课题
　　通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。
　　请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？
　　（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）
　　二、观察分析了解变化
　　.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
　　小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
　　2.说一说
　　请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？
　　三、尝试练习掌握画法
　　第二课时
　　.让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
　　2.在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系
　　四、教师示范拓展思维
　　.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。
　　2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
　　五、学生创作注意：
　　、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中
　　2、情境添加简洁有趣
　　3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗

　　第四课
　　壶趣
　　教学目标：
　　、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
　　2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
　　教学重点：学习用盘泥条的方式制作壶。
　　教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　老师展示自己制作的壶向学生展示。
　　二、分析结构掌握壶形
　　、展示多张壶的实物图片。
　　2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
　　3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
　　第二课时
　　三、尝试体验探讨研究
　　、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（展示）
　　2、师生合作总结制作方法和步骤：
　　（1）压泥板，做壶底，要求平整；
　　（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
　　（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
　　（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；
　　（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
　　（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
　　四、设计构思创作表现
　　、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
　　2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
　　第三课时
　　五、观摩交流互相评析
　　、学生互评
　　2、教师点评
　　六、课后拓展作业布置
　　、倾听分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
　　2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

　　第五课瓶花与水果
　　教学目标
　　.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
　　2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
　　3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
　　4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
　　5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
　　教学重点难点
　　.通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。
　　2.让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
　　3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹
　　课前准备
　　电脑、图片、有关资料学习过程
　　活动第一课时
　　一、展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）
　　.师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？
　　生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）
　　2.教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。
　　教学目标
　　.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
　　2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
　　3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
　　4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
　　5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
　　教学重点难点
　　、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。
　　2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
　　3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹
　　课前准备
　　电脑、图片、有关资料学习过程
　　第三课时
　　一、欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）
　　这些静物画与杨云龙《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。
　　二、出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。（培养观察能力）
　　色彩知识
　　.请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？
　　2.在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？工具使用知识
　　3.出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）
　　区分扁头笔和尖头笔：
　　三、尝试设色，动手操作（培养动手能力）
　　.观察分析实物的基本色相。
　　2.学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。
　　3.教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。
　　4.请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。
　　5.学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。
　　第四课时
　　四、教学示范（采用）
　　.利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。
　　2.小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。
　　六、自主表现：
　　作业：
　　.提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（出示要求）
　　2.学生作业，教师指导。
　　七、评价交流：
　　.学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）
　　2.可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）
　　3.教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。
　　第六课
　　唱大戏
　　教学目标
　　掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
　　教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
　　教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。
　　学具：线描笔，彩笔，作业纸。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、欣赏导入
　　．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。
　　提问：你们知道这是什么艺术?
　　展示图片：包拯提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
　　教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
　　板书课题
　　二、新授
　　.脸谱是什么？有什么作用呢？
　　小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
　　2.脸谱的特别之处在哪？
　　板书：纹样、着色。
　　３.要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。
　　老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。
　　４.请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）
　　A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？老师放多个脸谱图案给学生比较。学生观察脸谱，并思考问题。什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
　　B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。
　　（请学生上台画）小结：祥云纹样。
　　５.脸谱着色有什么规律呢？
　　老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
　　A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？黑色突出了演员的眼睛。
　　B、脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。
　　６.比较两张作业。
　　7.学生讨论
　　第六课
　　唱大戏第二课时
　　教学目标
　　掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
　　教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
　　教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。
　　学具：线描笔，彩笔，作业纸。
　　教学过程
　　．了解脸谱绘制方法
　　提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?
　　2．介绍脸谱画法：
　　①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
　　②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。
　　③分块勾画出花脸各部位的图形。
　　④涂色。
　　学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
　　3、学生作画，老师巡视
　　4、欣赏评价
　　第六课
　　唱大戏第三课时
　　教学目标
　　掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
　　教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
　　教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。
　　学具：线描笔，彩笔，作业纸。
　　教学过程
　　．提出问题。说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别?
　　2．学生交流。
　　3．欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。
　　4．学生总结。师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点?学生回答。
　　教师小结。
　　板书化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。
　　5．观看戏剧，模仿表演。师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
　　总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
　　第七课
　　标签与品牌
　　教学目标：
　　培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。
　　教学重点难点：包装盒设计的构造特点和用途，包装盒形式多样的表现。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入教学：
　　.教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
　　2.在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？
　　二、深入教学：
　　.教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？
　　2.教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。
　　3.重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。
　　4.教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
　　请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）
　　第二课时
　　三、布置作业：
　　请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。
　　四、课堂延伸：
　　请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。
　　第八课
　　发现美丽
　　教学目标；
　　、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
　　2、过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
　　3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
　　教学重点、难点教学重点：
　　正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
　　教学过程：
　　一、艺术实践表现抽象：
　　实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈推荐利用橡皮泥制作半立体的抽象画。
　　抽象之美秘籍：
　　.多样的面。
　　2.运动中的线。
　　小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。
　　二、展示评价：
　　展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：
　　.那个画面带给你美感，为什么？
　　（1）走进抽象的绘画世界：
　　游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
　　理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美。
　　为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？
　　小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。
　　（2）品读抽象：
　　2.从质疑走近抽象画，出示作品。
　　提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？他这样创作容易么？
　　3.在观察中发现。播放抽象画的创作视频
　　除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？答：没有接触画布
　　问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？
　　小结：一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。研究抽象画。
　　第八课
　　发现美丽
　　教学目标；
　　、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
　　2、过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
　　3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
　　教学重点、难点教学重点：
　　正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
　　教学过程：
　　一、学画抽象画：
　　.对比与改变。
　　提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？
　　对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。提问：怎样才能让色彩有层次？
　　2.你是怎样表现这些点线面的？
　　3.说一说，你运用了那些抽象语言？
　　4.说的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？
　　二、教师点评：
　　实践提示：请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。
　　拓展展示当代平面设计、服装设计、家具设计中的抽象图案。
　　学生欣赏。

　　第九课
　　图画书
　　教学目标
　　.了解什么是图画书。
　　2.透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
　　教学重点：了解认识图画书
　　教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。
　　教学过程
　　一、引出课题。
　　老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。
　　二、出示范本，猜读激趣
　　师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？生：一本书。
　　师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。还是让我们打开看看吧！
　　师：这是什么？我又为什么要画这个东西？生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。
　　生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。
　　师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？
　　生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。
　　生：这有点像老师的长头发。生：也许噢！我们接着往下看。（画面：一对星星）
　　生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。（画面：一串珍珠）
　　生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。
　　师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。（画面：一串音符）
　　生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。
　　生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。
　　师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。再往下看。（画面：一条丝巾）
　　生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？
　　生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。师：相处久了，你们都成了我的知音。继续往下看。（画面：一本书）
　　生：这是一条书虫，说明老师很喜欢看书。
　　师：如果说我是一条大书虫，你们就是一条条小书虫，我们一起看最后一幅。生：老师喜欢无忧无虑的生活。生：老师喜欢躺在草地上，看天上的云，很惬意。
　　第九课
　　图画书
　　教学目标
　　、了解什么是图画书。
　　2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。
　　教学重点：了解认识图画书
　　教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。
　　教学过程
　　介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。
　　包括书的封面，封底，页面、页码等。
　　“同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！生：独立创作。
　　师：来回巡视，随机点拨。
　　四、媒体展示，分享交流五、总结下课，布置作业
　　师：今天，我们尝试着做了自己的第一本图画书。有的同学动作快，当堂完成了自己的创作，有的同学还没有来得及完成。没关系，今天回去后，没有完成的同学继续完成，已经完成的同学还需要进一步完善。

　　第十课
　　巧用肌理
　　教学目标
　　根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。
　　教学过程：
　　.导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。（在原文基础上略有变化）
　　2.提示语：
　　肌理，是物体表现呈现出的级理。
　　拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。
　　画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。
　　3.注明语：
　　4.小训练：
　　选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。
　　第十课
　　巧用肌理
　　教学目标
　　根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。
　　教学过程：
　　活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的纸材制作一幅拼贴画。
　　活动二：制作底版，用拓包蘸颜料拓出一幅彩拓版画，运用不同肌理的纸材。
　　.图片：活动一：实物拓印（将扇子上的纸换为彩色纸）。彩纸拓印（将用色深色一图换成用纸团压印学生作的删去“小鱼图”
　　活动二：画家作品：红蜻蜓、黑蜻蜓（孙田成）拓印步骤：捶纸、染底、拓印。学生作品：集市、秋小训练：拓包制作示意图拓包压印纹理图
　　2.版面设计：
　　3.备注：课目设计
　　第十课
　　巧用肌理
　　教学目标
　　根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。
　　教学过程：
　　一、继续活动：
　　活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一张拼贴画。活动二：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。
　　二、文案设计
　　.导入语：
　　一个灵感、一个心情、一段记忆、一种情绪„„生活可以饱含激情地在字里行间中流淌。当某一天重新捧起这小心收藏起来的心境时，展开的是一幅幅动人的画卷，于是你会感觉到生活中的点点滴滴是那么值得咀嚼和回味。
　　2.提示语：
　　一段文字、一个故事，通过理解和想象，可以用图画的方式再现文意，这样的图画又叫插图。
　　人类最早就是以图形来记录生活，使用图形替换语句中的字词，会使文字变得生动，直观起来。
　　3.说明词：
　　替换图片的作调整，其余保持不变。
　　4.小训练（用合适的小图形准确的表现相应的文字）。
　　5.活动安排：
　　活动一：在你精心选择的一段文字，将语句中的词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”。
　　活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部分配上图画。
　　6.图片（将打扮与配画合并后，将更换或删去部份图片，版式会作重新设计）。
　　第四课时
　　三、版面设计
　　四、备注：
　　活动一：将语句中某些词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”。
　　活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部份配上图画。
　　五、总结
　　第十一课
　　吉祥宝贝
　　教学目标
　　、了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。
　　2、使学生自己能制定方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。
　　3、师生共同创造一种和谐快乐的课堂气氛。
　　教学重点教学难点创作吉祥物的构思吉祥物的造型和色彩设计
　　教学准备多媒体，有关吉祥物的资料及图片、绘画工具
　　教学过程
　　一、欣赏导入：
　　、欣赏XX北京奥运会吉祥物福娃。
　　北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成，统称“福娃”，分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢二、探究发现：
　　、刚才我们看到了大家非常喜爱的福娃，谁还知道其他吉祥宝贝吗？
　　2、欣赏各个用于企业、运动会的吉祥宝贝。
　　想一想、议一议、说一说。今天我们来学习吉祥宝贝的设计。
　　3、这些吉祥物的设计分别以什么为素材？
　　人们喜闻乐见的动物、植物或通话人物都可以作为素材
　　4、和学生一起研讨吉祥物的造型特点，
　　（1）在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、幽默
　　（2）在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明
　　5、吉祥物设计的构思方法（引导学生总结出）
　　（1）先确定主题（例如：艺术节、学校运动会、劳动周、班会等）
　　（2）选定一个原形（动物、文具、器皿等）
　　（3）对原形进行大胆地概括、夸张、变形：
　　a形体
　　b动作
　　c表情
　　d服饰
　　e道具等方面
　　（4）色彩的处理：明快、鲜明、有自己的观点
　　第二课时
　　三、设计表现
　　让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，让他们自己为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图。
　　要求：
　　设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意思。
　　让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，让他们自己为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图。
　　要求：
　　设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意思。
　　第十一课
　　吉祥宝贝
　　教学目标
　　、了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。
　　2、使学生自己能制定方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。
　　3、师生共同创造一种和谐快乐的课堂气氛。
　　教学重点教学难点创作吉祥物的构思吉祥物的造型和色彩设计
　　教学准备多媒体，有关吉祥物的资料及图片、绘画工具
　　教学过程
　　第十二课
　　走向明天
　　教学活动
　　一、分组游戏
　　每组分别给黑板上的“水、山、粗、花”四字进行美术字装饰，比比哪组的设计，最美观、有创意。
　　二、讨论方案
　　．播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。
　　2．讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?
　　3．小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。
　　三、欣赏评述，探究方法
　　．欣赏各种美术字。
　　2．欣赏设计独到、美观的签名。
　　3．小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意?
　　4．学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。字体：是否美观。字形：大小是否合适。色彩装饰：是否具有艺术性。提供美术字图片。提供各式签名用实物投影仪展示学生作业，进行适当讲评。