统编版语文九年级(下)《无言之美》.pptx

,教学,PPT,课件,无言之美,统编,版,语文,九年级,（下）,1.,了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。,2.学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。,（,重难点,）,3.体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。,学习目标,A：大漠孤烟直，长河落日圆。,B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。,比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？,朱,光潜(18971986),，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其西方美学史是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其他重要著作有悲剧心理学文艺心理学谈美等。此外，他的,谈文学,谈美书简,等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。有,朱光潜全集,。,作者简介,创作背景,本文选自朱光潜美学文集第二卷(上海文艺出版社1982年版)。有删改。五四运动爆发后，朱光潜从新青年杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。无言之美是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作。,文体知识,“无言”本指不说话，文中指适当“留白”，含蓄不露。标题言简意赅，揭示了本文的论题和主旨。,言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已经表现的一部分，而是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味。,学习字词,意蕴,(),附丽,(),姑且,(),笼统,(),蛾眉,(),寂寥,(),谚语,(),心旷神怡,(),栩栩如生,(),目不忍睹,(),信手拈来,(),铢两悉称,(),lng,yn,f,yn,y,x,d,nin,zh,qi,lio,chn,学习字词,多音字,混,hn,hn,混蛋（）,混杂（）,荫,yn,yn,树荫（）,庇荫（）,着数（）,着凉、着迷（）,着想、着落（）,着,zho,zho,zhu,尽,尽力（）,尽量（）,jn,jn,多音字,挣,zhng,zhng,挣扎（）,挣钱（）,号,ho,ho,商号（）,号叫（）,扎实（）,挣扎（）,扎染、包扎（）,扎,zh,zh,z,记词义,意蕴：,附丽：,尽致：,颦：,爽：,心旷神怡：,栩栩如生：,闲情逸致：,瞬息万变：,内在的意义；含义。,附着，依附。,详尽细致，达到极点。,皱眉。,有差别，不同。,心情舒畅，精神愉快。,好像活的一样，形容生动、逼真。,形容极短的时间内变化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短时间。,闲适的情致。,铢两悉称：,美术：,惟妙惟肖：,有声有色：,信手拈来：,轻描淡写：,形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两。,文中指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。,记词义,形容描写或模仿得非常好，非常逼真。,形容说话或表演精彩生动。,随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。信手，随手；拈，用手指捏取东西。,着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。,请同学们有感情地朗读课文，把握文意，,用简洁的语言概括课文的主要内容。,1.注意积累生字词，结合注释和阅读提示,2.初步了解课文内容，找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路。,通读课文,整体感知,说说,本文围绕“无言”这一话题，表明了作者怎样的观点。,整体感知,说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。,划分层次,第,1,部分（,1,2,）,第,2,部分（,36,）,阐述要论述的问题：言不能完全达意。,提出问题,文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美。,第,3,部分（,7,12,）,分析问题,以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美。,第,4,部分（,13,）,得出结论,归纳以上实例,，,得出鲜明论断。,整体探究,文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？,首先，文章引述孔子和子贡的对话，,引出“无言”这一话题,，从而展开了对“无言之美”的论述；,其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。,作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。,作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？,概括言和意之间的关系。,言所以达意,意绝不是完全可以言达的,即“言不尽意”,请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由。,“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；,“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；,“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。,怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？,这,句话使用了,比喻,的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言是不能完全达意”的。,作者是如何论述,“所谓文学,，,就是以言达意的一种美术。”,这句话的？,文学中的以言达意,意象和语言要尽善尽美,尽善尽美的条件：美术作品不能说谎,我们所说的话，就恰是我们所想说的话；,我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。,完全传达情意,第,6,自然段的作用是什么？,用,了,反问,的修辞方法，提出问题,文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致?,作者是从哪几个方面证明“无言之美”的？,图画、文学作品、音乐、雕刻,作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么？,文字语言固然不能完全传达情绪意旨,，因此难以满足达到“尽善尽美”的条件，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而,且,不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给,人,带来的“无言之美”更难能可贵。,作者是如何论证,“,一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。,”,这一观点？,说明了尽管相片在反映实物上更逼真、完整，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画加上了美术家的人格和情感，比相片所引起的美感更浓厚，通过类比，说明了“言不必尽意”带来的“无言之美”。,对比论证,作者从文学作品方面如何论证“无言之美”的？,论证方式,论据,举例论证,1.论语：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”,2.陶渊明的时运,：,有风自南,翼彼新苗雪,。,3.钱起四的省试湘灵鼓瑟,：,曲终人不见,江上数峰青圆,。,4.怨情(李白),陶渊明归园田居,美人卷珠帘，,深坐颦蛾眉。,杜甫后出塞,但见泪痕湿，,不知心恨谁。,言不尽,意,，,也不必尽意,“,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,”,白居易琵琶行,“,听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。,”,济慈希腊花瓶歌,作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？,举例论证,无声胜有声,不必追求“尽量表现”。,作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？,举例论证,含蓄不露,金刚怒目,菩萨低眉,希腊,雕刻家,抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象。,作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？,含蓄不露,举例论证,研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处？,“,无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。,“无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声的效果。,作者在文末说:“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。,观点一,：,我认同。一切美术作品,，,“,尽量表现,，,非唯不能,，,而且不必”。“无言”“少言”的美术作品,，,含蓄,不露，,以有限的“言”表现无限的美,，,能给读者留下丰富的想象余地,，,令人回味无穷,。,观点,二,：,我,不,认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容,，,并非越少越好。例如,，,音乐中“无声胜有声必须建立在“有声”的基础上,，,无声的寂静并非就是最美的境界。所以,，,含蓄是艺术的最高境界,，,但并非说出来的越少越好。,作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。,孔子与子贡的对话,引论,“无言”的话题,论证,“,言,”,和,“,意,”,的关系,以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表,意,，而不能,也无需,全然用,言,表意,。,对,“,无言之美,”,的论述,美术与摄影的选择,文学中的意蕴之美,音乐中的无声之美,雕刻中的含蓄不露,说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。,结论,写作特色,1.论据丰富，典型有力,本文作者“信手拈来”的美术、文学、音乐,、,雕刻等方面的实例,，,涉及不同门类,，,有中有外,，,不仅数量丰富,，,内容翔实,，,并且无一不指向“无言之美”这一中心。,例如第9段连续列举,“逝者如斯夫,，,不舍昼夜”“有风自南,，,翼彼新苗”“微雨从东来,，,好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和“玩味”,，,从而论证“尽量表现”不如“含蓄”更有味更真切更动人,，,颇有说服力。,写作特色,2.深刻严谨，平实洗练,本文由论语中孔子与子贡的对话引出“无言”，引申到对美术作品中“无言”的理解,，,否定了“尽美尽善”“和自然逼真”的观点,，,以多个美术方面的例子为依据,，,得出“说出来的越少,，,留着不说的越多,，,所引起的美感就越大越深越真切”的观点,，,颇具独特性和深刻性。在论述过程中则十分讲究用语的严谨准确。例如,，,“意决不是完全可以言达的”中的“完全”、“与其尽量流露,，,不如稍有含蓄”中的“稍”等,，,都用得极有分寸,，,经得起推敲。,作为一篇学术著作,，,本文深,入,浅出,，,洗练明白。一方面,，,作者用了不少诸如“我们都吐肚子说出来了”“稍有美术口胃的人”等口语化的表达,；,另一方面,，,作者在读者有可能产生理解障碍之处常常加以适当的解释,，,如第,5,段“要和自然逼真,毫无余蕴”,，,第,13,段“换句话说”等,，,都使文章更加通俗易懂。,本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不,必尽意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切,”,的结论，启迪读者欣赏艺术作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受作品的“无言之美。,课文主旨,课堂小结,导入话题：引用孔子的话引出,“,无言,”,话题,分析问题,绘画的选择之美,文学的意蕴之美,音乐的无声之美,雕塑的含蓄之美,举例论证,得出结论：,说出来的越少，美感就越大越深越真切,无,言,之,美,关注“空白”感受无言之美,提出问题：,言能否尽意，言有无必要尽意,二,、,文字语言固然不能完全传达情绪意旨，,能够，,_,并非文学所应希求的。一切美术作品,_,都是这样，尽量表现，非唯不能，,_,不必。,(),A.,假使也 也 而且,B.,如果也 但是而且,C.,假使但是也 而且,D.,如果而 也 但是,A,一,、,下列各项中标红字的读音或字形有错误的一项是(),A.,铢两悉,称,(,chn,),缥,缈,(,mio,),譬,如,(,p,),惨,戚,(,q,),B.,目不忍,睹,(,d,),寂,廖,(,lio,),流,露,(,lu,),怆,然,(,chung,),C.,闲情,逸,致,(,y,),谚,语,(,yn,),笼,统,(,lng,),冷,涩,(,s,),D.,栩栩,如生,(,x,),意,蕴,(,yn,),附,丽,(,f,),瞬,息,(,shn,),B,朱,光潜诗与直觉,慢慢走，欣赏啊！,谈读书谈美等。,推荐阅读,据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，还得以存留一小部分。,一、,阅读,文章,，回答问题。,1,.,请用一句话概括文章内容，不超过50字。,阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓两旁的左右各一、中间通人的楼式建筑，有木阙和石阙两种。,课后作业,2,.,根据材料内容，以“阙”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。,伫立千年的阙，见证了往昔的繁华，感叹着历史的沧桑，禅悟了生死的无常。,教学,PPT,课件,谢谢聆听,统编,版,语文,九年级,（下）,