英语小课题研究申报表材料.doc

小课题研究申报表
申报日期：2011年9月16日

单位
XXX
负责人

课题名称
农村小学转变英语学困生的个案研究
课题组成员

课
题
论
证
基础教育要面向全体学生，进行因材施教，全面提高教学质量。由于学生自身发展的差异或学校教育、家庭教育及环境因素产生的影响，导致出现学困生。转化学困生必须在正确的教育思想指导和科学理论支持下，进行集体性攻关研究，才能在转化学困生的理论与实践上有突破，见成效，提高教育教学质量。
研
究
思
路
以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教育实践为基础，运用科学的学习理论为依据，以扎实的教育实践为基础，运用科学方法研究，探讨学习中学困生类型与成因，寻求科学有效的教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验。研究的具体内容：1，学困生学习现状及成因调查。2，学困生学习特点、类型、归因研究。3，学困生学习策略专题研究。4，学困生案例分析。研究方法：文献研究法，经验研究法，调查比较法，个案研究法。
预
计
成
果
农村小学转变学困生的个案研究报告。
参与研究教师的心得体会
学困生研究个案集

实
施
方
案
课题组分工
课题负责人：XXX
负责查阅资料、论证立项、活动的协调、实施搜集、积累、保存资料、定期召开研讨会，做好结题工作。
成员：XXX XXX XXXX
每个成员主要根据自身教学实践制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务。积累资料，总结经验，定期汇报。
课题研究进度：
第一阶段：前期准备阶段（2011.9）
1.、学习有关学困生的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题组。2、.搜集研究资料，讨论制定课题实验方案，进行课题立项申报工作。
第二阶段：具体实施阶段（2011.10 ---2011.12）
1、确定个案，在调查研究、前测基础上，在英语学科选择一定数量，有代表性的学困生，建立个体档案。
2、研究成因、采取对策：及时记录实验情况、结果、感想、体会，分析处理，注意追踪分析、探求共性特征，分析各类学生学习障碍的有益经验。
3、在实践中进一步探索、积累经验，总结出带普遍性、具可行性的做法，撰写经验论文，进行实验工作小结。
4完成研究报告，展示我校参与学困生研究的各项科研成果。
第三阶段：完善成果阶段（2012、1）
完成下列成果：参与研究教师的心得体会、学困生研究个案集。

课题审查
学校意见：
同意并支持该课题立项申请

签名：XXX
评审组意见：

签名