人教版五年级下册第一单元英语教案设计.doc

人教版五年级下册第一单元英语教案设计

五年级下册英语第一周
教学设计

备课学校：通远镇中心小学
备课教师： 王 媛 英

课 题
This is my day
课 时
第一课时
教学内容
Let’s start  Let’s chant  A.Let’s learn  Let’s play   C.Let’s sing
教学目标
知识技能：1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
过程与方法：通过练习，能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
情感态度价值观：能够了解Good to know 部分的内容，了解中西文化差异。
教学重点
掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
教学难点
exercises , ususlly 的发音。
课程类型
新授课
教学准备
录音机和相关的录音带
学具准备
五个动词短语的教学卡片
教学方法
引导法 讲授法
学习方法
观察思考 自主探究 合作交流
教 学 过 程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’s do：Time for breakfast．Drink some milk．
（2）Let’s start：Listen and write．
（3）Free talk：
T：What day is it today？
S：It’s Monday．
T：What do you have on Mondays？
S：We have ．．．on Mondays．
T：Do you like Mondays？Why？
S：．．．
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sports.
（2）利用chant 对学生进行巩固练习
    What can you do ? I can do morning exercises .
    What can you do ? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，不失时机地加问：When do you ……？
（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……
（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
Let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……
Let’s chant
教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。学生读单词sometimes , usually 。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Learn to sing“Weekend”。
（2）学生自制一张日程表，要求用英语书写。
（3）询问别人的日程安排表，比较谁的合理，评选最佳日程表。
（4）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。

对话练习

做游戏，学习新词组

对话练习

学生巩固所学知识
板书设计：
Unit 1 This Is My Day
Let’s learn：

课 后 记：

课 题
This is my day
课 时
第二课时
教学内容
A.Let’s try   Let’s talk   Let’s find out   C.Task time
教学目标
知识技能：能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。
过程与方法：通过反复操练，能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
情感态度价值观：教育学生要养成良好的作息习惯。
教学重点
熟练使用句型
教学难点
When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
课程类型
新授课
教学方法
引导法 讲授法 启发思考
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Let’s sing：“Weekend”.
（2）看动作猜短语
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Let’s try
教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。
（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?
（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out
同桌各自询问对方的timetable要求两人各问一次，完成调查表。
Task time
可以把内容改成：______’s Mother’s Day或______’s Father’s Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有信息。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）听Let’s talk的录音，读给家长听。
（2）帮助家长制作一张合理的时间安排表。
（3）完成作业本。

听录音

操练句型

填写调查表

课 后 记：

课 题
This is my day
课 时
第三课时
教学内容
A.Read and write   Make a survey   C.Pronunciation
教学目标
知识技能目标：能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
过程与方法：通过朗读分析，能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
情感态度价值观：养成良好的生活习惯。
教学重点
掌握四会句子
教学难点
When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
课程类型
讲授课
学具准备
1．录音机和录音带。
2．教师准备12张卡片。
3．教师准备课文挂图，小黑板（Pronunciation部分的内容）。
4．教师准备清洁工、教师、解放军的作息时间表
教学方法
引导法 讲授法
学习方法
自主探究 独立思考与合作交流相结合
教 学 过 程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Let’s sing：“Weekend”.
（2）Free talk：Weekends and weekdays.
T：Do you like weekends/weekdays?Why?
S：Yes, I like … I … on weekends/weekdays.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
T：I like weekdays, too. Because I meet you.
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Make a survey.
a．示范。
T：When do you get up？ S：I get up at…
b．学生调查活动。
T：Please make a survey and take notes here.
c．反馈评价。
  T：When does…get up?   S：At…
（2）Read and write.
a．带问题阅读。When does the policeman get up?
b．听读对话，概括标题，完成时间表。
 T：Can you give a title for the dialogue?
 Choice：A policeman’s day；Army’s Day；My day
 T：Let’s make a timetable of his day.
c．分角色朗读对话。
d．体会文章
 T：Do you like the policeman here?Why?
e．谁最可爱？
（3）Pronunciation
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。
（2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。

对话练习

操练句型

听读对话，完成时间表

课 题
This is my day
课 时
第四课时
教学内容
B. Let’s learn  Let’s chant    C. Good to know
教学目标
知识技能：能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
过程与方法：通过练习，能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
情感态度价值观：能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
教学重点
四会掌握五个动词短语。
教学难点
正确拼写单词mountain 和 grandparents 。
课程类型
新授课
教学准备
教师准备录音机、磁带。
学具准备
词卡
教学方法
引导法 讲授法
学习方法
观察思考 自主探究 合作交流
教 学 过 程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
Let’s chant（P.2）
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）Let’s learn
a．呈现生词
  T：Here are some more. Climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents,
  go hiking. Do you climb mountains on the weekend?
  S：Yes. / No.
  升降调跟读，拼写。
b．游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go shopping.
（2）Let’s chant
听录音理解，跟录音说说唱。
（3）游戏：魔方
在活动用具“立方体“的各个面上画有目标语言的配图，小组活动，抛立方体，根据立方体稳定后朝上一面的内容会话：What do you do on the weekend?  I often…
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Good to know
a．Let’s sing：Sports every day keeps doctor away.
   T：On the weekend, don’t forget to play sports.
   Sports every day keeps doctor away.
   学生跟随An apple a day keeps doctor away.的音乐歌唱
   Sports every day keeps doctor away.
b．理解Good to know
   T：Sports is a good rule to follow every day. Look,
   here are some rules to follow every day.
c．TPR“Good to know”部分的内容。
（2）Polly says
    复习已学过的词组和TPR活动进行Polly says活动。
（3）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。

学习新词

做游戏

课 后 记：

课 题
This is my day
课 时
第五课时
教学内容
B. Let’s try   Let’s talk   Let’s find out     C. Let’s check
教学目标
能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking. 并能在实际情景中运用。
b．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
c．能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。
d．能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
教学重点
熟练运用句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking.
教学难点
对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。
课程类型
新授课
教学方法
引导法 讲授法
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Let’ sing：“Weekend”.
（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend? How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
Let’s try
教师播放录音，学生听音练习。
Let’s talk
（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend? 让学生根据热身部分的表决结果来回答。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
（4）分析usually, often, sometimes概念的差异。
用线段密度表示三者的差异，学生用这三个词造句。
Let’s find out
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）Let’s check
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
（2）完成作业本。

听录音，完成练习

学习usually, often, sometimes的差异

板书设计：

课 后 记：

课 题
This is my day
课 时
第六课时
教学内容
B. Read and write  Let’s play   C.Story time
教学目标
a．能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.
b．能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.
c．能够看懂Let’s play部分的指示语，做chain talk游戏。
d．能够听懂并理解Story time。
教学重点
四会掌握句型
教学难点
掌握动词短语。
课程类型
新授课
学具准备
教师准备录音机、磁带和词卡。
教学方法
引导法 讲授法
学习方法
自主探究 独立思考与合作交流相结合
教 学 过 程
修改意见
教师活动
学生活动

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Let’s sing：“Weekend”.
（2）Free talk：
 What day is it today?                       What day is it tomorrow?
 What days are between Friday and Monday?    What’s the weather like today/tomorrow?     
2．呈现/操练（Presentation/Practice）
Read and write
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can …Zoom can…
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同解决问题。
（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
（4）“切面包”
    将本课所学重点句型不分间隙，写在面包状的游戏卡上，要求学生根据意思切开。
（5）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。
（6）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
（7）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
Story time
a．  展示Story time的内容。教师借助手势、表情帮助学生了解
其大意及重难点句子。
He searches for his bag.
He can always depend on me.
b．  改变Story time的陈述句为对话形式，鼓励学生两人一组
戴头饰表演。
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）调查各任课教师的周末活动，调查不同职业者的周末活动，
并用英语作简要记录。
（2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。

看图，回答问题

做游戏

板书设计：

课 后 记：

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