新版PEP三上Unit4Weloveanimals教案.doc

PEP三年级上册Unit4 We love animals第一课时教学设计
莱西市姜山镇中心小学 王巧芝
教学内容：PEP三年级上册Unit4 We love animals A Let’s learn, let’s chant &let’s talk（P38-39）
教学目标：
1. 知识技能目标：
⑴所有学生能听、说、认读以下单词：cat, duck, dog, pig, bear.
⑵所有学生能能听懂会说句型: What’s this? It’s a… 90%以上的学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a …
⑶所有学生能了解对话大意，90%的学生能模仿并朗读对话。
⑷所有学生能听懂chant的内容。70%以上的学生能理解并听说chant，50%的学生能够根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。
2. 情感目标：
所有学生能体会到动物的可爱，产生爱护动物的意识与情感。
3. 过程方法目标：
学生通过欣赏一组美丽的动物图片，了解本课课题，为学习本课内容做好心理上的准备。
以农场为背景，从猜农场上有什么动物入手学习新单词，做到词不离句、句不离境，达成知识与能力目标⑴⑵⑷。
教师辅以体态语教学chant，使教学活动更加生动活泼、有趣，达成知识与能力目标⑷。
通过问题引领式，引导学生逐步理解文本内容。
学生通过看课本情境图回答：Who are they? What are they doing? 培养他们的读图能力，达成知识与能力目标⑶。
学生通过观看对话部分的动画，整体感知文本。通过带问题看动画，培养抓取主要信息的能力，达成知识与能力目标⑶。
学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达成知识与能力目标⑶.
通过看图猜动物和听音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练，达成知识与能力目标⑴⑵。
学生通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片和老师的解说，进一步的强化和升华爱护动物的情感，达成情感态度目标。
教学重难点：
重点：
⑴学生能听、说、认读cat, dog, duck, pig, bear等词汇。
⑵学生能够运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。
难点：
⑴学生在真实情境中灵活运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s this? It’s a …
⑵学生根据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
Step1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Lead in: animals.
教师点击课件播放一组美丽的动物图片，学生欣赏完后，教师问：What are they? 引出课题animals,教读几遍并把该词板书在黑板上。
【设计意图：通过播放一组美丽的动物图片，引出课题We love animals，导入新课的学习。】
Step2 Presentation
1.Presentation for “Let’s learn” &“Let’s chant”:
谈话创设情境：Today, we’ll learn some animals. Where can we see animals? 我们在哪里能看到动物？除了动物园还能在哪里看到动物？Yes, we can see animals at the farm. 课件出示Old MacDonald农场及农场上被遮盖了的动物图片后，教师继续说：Look，this is the Old MacDonald’s farm. There are many animals at the farm. Look and guess: what animals they are?
⑴学习单词cat
①学习cat。教师指着被遮盖的卡通猫的图片,问：What animal is this? What’s this? 有学生回答正确时，教师点击鼠标,课件出现完整的卡通猫，教师说：Bingo, it’s a cat. 教师教读后，请多名学生读。
②学习fat. 教师指着课件上的卡通猫说：look at the cat. It is ( ). 课件出现fat, 教师让学生观察cat与fat两个单词后，问学生: cat /k/ / æ/ /t/ /kæt/, /f/ / æ/ /t/ /fæ?/ ? How to read this word? Can you try? 学生回答后，教师说：/fæt/, yes or no? Read together, please.
③在chant中操练cat 和fat。课件出示句子：Look at the cat. It is fat.教师边做动作边读，帮助学生理解fat。然后，师生边做动作边读句子，在句子中操练单词cat 和fat。
⑵复习cat,学习单词dog
①复习cat,学习dog。 教师指着课件中的卡通猫问学生：What’s this? 复习cat. 接着教师指着课件上被部分遮挡的卡通狗图片，问学生:What animal is this? What’s this? 学生可能回答：dog或It’s a dog。教师竖起大拇指说：Yes, it’s a dog. It’s a dog. Can you? 教师请多名学生回答后，全班跟读。
②学习log。教师指着课件问学生：Look, where is the dog? 学生可能回答：在大木头上。课件出示单词log后，教师先后指着dog和log说：dog /d/ /ɔ / /g/ / dɔɡ /. How to read this word? Can you try? 学生回答后，教师说：/lɔɡ/, yes or no? Read together, please.
③在句子中操练dog和log。课件出示句子：Look at the dog. It’s on the log. 教师边做动作边读句子，帮助学生理解on the log。然后，师生边做动作边读句子，在句子中操练单词dog和log。
⑶复习cat和dog,学习duck、pig
教师分别指着猫和狗问：What’s this? 复习学过的单词cat和dog。然后，师生以教学cat和dog相同的方式教学duck和 pig。
⑷复习cat、dog、duck、pig，学习单词bear
①复习cat、dog、duck、pig，学习bear。课件播放可怕的动物叫声，教师问学生：Guess！Who is coming? 课件出示熊的图片，验证学生猜想，并教学单词bear.
②学习pear。教师边播放课件边说：Old MacDonald见农场来了一只大熊，赶忙抓起一个水果赶大熊，Look！What fruit is this? 课件出示单词pear, 学生根据bear的发音自主学习如何读pear.
③在句子中操练bear和pear。教师先请学生猜想Old MacDonald扔梨打熊的结果，引出句子：Look at the bear. It’s on the pear.验证学生猜想。然后师生边做动作边读句子，在句子中操练单词bear和pear。
2. Consolidation
⑴ Let’s chant.
课件出示chant, 师生边做动作边读，在chant中操练巩固单词。
⑵ Game：帮Old MacDonald找回被吓跑的动物。
学生根据脚印和露在树丛外边的一小部分动物身体猜动物，在It’s a…的句型中操练单词。
【设计意图：教师以Old MacDonald的农场为背景，以猜农场上有什么动物入手学习新单词，并辅以生动活泼的体态语教学，既做到了词不离句、句不离境，又使教学活动变得生动有趣。】
3. Presentation for “Let’s talk”:
⑴课件呈现Let’s talk部分情境图，引导学生读图并回答：Who are they? What are they doing? 教师提出问题: What animals did they make? 学生带问题认真观看动画，并回答问题。
⑵Watch again, then imitate.
教师边播放课件边问：吴一凡在墙上用手影做了一只鸭子，他是怎样问的？Listen and repeat. Mike是怎么回答的？学生吴一凡在墙上用手影做了一只小狗，他又是怎样问的？Mike是怎么回答的？熊的影子也是他们做的手影么？所以他们看到影子的时候非常的吃惊。谁能用吃惊的语气读一读这句话？门打开以后，他们发现原来是Zoom啊，他们可松了一口气，又是怎么说的？
【设计意图：在这一环节中，教师主要采用问题引领的方式引导学生理解学习文本。学生通过读图回答问题、带着问题观看动画及师生问答，逐步深入理解文本，并关注到语言的语用功能。】
4. Consolidation
(1 )Listen and imitate the dialogue again.
(2) Role-read the dialogue.
Step3 Consolidation and extension
1. Sharp eyes. Look and guess: What’s this?
课件出示部分被遮挡的动物图片及动物拼图，学生根据生活经验猜动物。操练单词和句型：What’s this? It’s a…
2. Listen and guess: What’s this? 学生根据动物叫声猜动物。
3. Enjoy some beautiful pictures of animals.
课件配乐播放很多可爱的动物图片后，教师问：Are they lovely?可爱吗？然后教师边做动作边说：I love animals. Do you love animals? 教师边做动作边说：We all love animals. 板书we love,把课题补充完整。
【设计意图：教师通过设计看图猜动物和听声音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练。通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片，让学生爱护动物的情感得到进一步的强化和升华。】
Step5 Summary
What have you learned? 引导学生总结本节课所学内容。
【设计意图：引导学生看黑板梳理当堂所学内容，及时归纳小结，加深对语言功能的理解，形成认识。同时对学生进行行为养成教育，落实情感态度价值观目标。】
Step6 Homework
Try to make more animals with your hands. And talk about them.
板书设计： Unit4 We love animals
what’s this?
cat
dog
duck
pig
bear

It’s a