苏武牧羊1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,苏武牧羊,苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。,转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。,1,-,苏武传,班固汉书,2,-,走进作者,班固，字孟坚，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。,作品有汉书，两都赋，咏史诗。,3,-,关注作品,汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文。记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。具有很高的史学和文学价值。,4,-,走进历史时代,汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。,5,-,6,-,1.疏通字音,至栘（y）厩（ji）监,数（shu,）行（hng）,且鞮（j,d,）緱（g,u）王,阏氏（y,n zh,）旃（zh,n）毛,於靬（wji,n）纺缴（zhu,）,置煴（y,n）火 辇（ni,n）,牧羝（d,）驩（hu,n）,7,-,2.通假字,畔通“叛”，背叛。,旃通“毡”，毛织品。,去通“弆（j）”，收藏。,亡通“无”，没有。,见通“现”，显现。,衿通“襟”，衣襟。,霑通“沾”，沾湿。,决通“诀”，诀别。,驩通“欢”,8,-,3.古今异义,成就,古义：提拔。今义：业绩,丈人,古义：老人，长辈。今义：岳父,因此,古义：趁这时。今义：相当于所以,假,古义：临时充任 今义：虚假,实在,古义：确实存在。今义：诚实,稍,古义：渐渐。今义：稍微,赂,古义：赠送礼物今义：贿赂,9,-,4.词类活用,意动用法,单于壮其节 壮：以为壮。,诚甘乐之 乐：以为乐。,使动用法,欲因此时降武 降：使投降。,空以身膏草野 膏：使肥沃。,反欲斗两主 斗：使争斗。,单于愈益欲降之 降：使投降。,王必欲降武 降：使投降。,10,-,名作动,天,雨,雪：下,羝,乳,乃得归：生子,杖,汉节牧羊：拄着,武能,网,纺缴，,檠,弓弩：结网、用檠矫正弓弩,惠等哭，,舆,归营：抬,孺卿从,祀,河东后土：祭祀,11,-,5.特殊句式,倒装句,定语后置,：送匈奴使留在汉者,壮语后置,：为降虏于蛮夷,宾语前置：,何以女为见,子卿尚复谁为乎,何以复加,虽生,何面目以归汉,12,-,判断句,缑王者，昆邪王姊子也。,单于益骄，非汉所望也。,汉天子，我丈人行也。,被动句,见犯乃死，重负国,大臣亡罪夷灭者数十家,缑王等皆死,虞常生得,13,-,6.一词多义,以,少以父任:因为,以状语武：把,何以加复：用,何以汝为见：凭借,如惠语以让单于：来，介词,前以降及物故：已经,武以始元六年春至京师：在的时候,14,-,引,虞常果引张胜：招供,引佩刀自刺：取、拔,引赵使者蔺相如：延请,相如引车避匿：掉转,左右或欲引相如去：拉,15,-,7.在线演练,1.下列词语解释正确一项是,A.恐前语,发,（告白）,B.单于使卫律召武受,辞,（告辞）,C.匈奴使来，汉亦留之以相,当,。（抵押）,D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人,俱,。（共同，一起）,16,-,2.下列红色字与例句红色字用法不同的一项是,例句：即谋单于，何以复加？宜皆,降,之。,A.单于,壮,其节,B.空以身,膏,草野,C.反欲,斗,两主,D.,尽,归,汉使路充国等,3.下列红色字的意思和用法相同的一项,A.,及,卫律所将降者,事如此，此必,及,我,B.,以,状语武,何面目,以,归汉,C.,见,犯乃死,见,笑于大方之家,D.,虞常果,引,张胜,引,赵使者蔺相如,17,-,4.下列红色词语的意思和用法相同的一项：,A.,会,论虞常,会,武等至匈奴,B.明日复,然,项王,然,其言,C.君,因,我降 欲,因,此时降武,D.,尚,可得乎 赵王使使视廉颇,尚,可用否,5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项,例句：,天,雨,雪,。,A.,羝,乳,乃得归。,B.惠等哭，,舆,归营,C.,仗,汉节牧羊。,D.其一人,夜,亡,18,-,6.下列句子句式不同于其他三项的是,A.何以女为见,B.子卿尚复谁为乎,C.送匈奴使留在汉者,D.何面目以归汉,7.下列句子句式不同于其他三项的是,A.为降虏于蛮夷,B.见犯乃死，重负国,C.大臣亡罪夷灭者数十家,D.缑王等皆死,虞常生得,19,-,8.翻译句子,武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。,武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于，单于益骄，非汉所望也。,且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?,20,-,布置作业,1.复习文言基础知识,2.完成课后练习第一题、翻译第三题。,21,-,苏武传,班固汉书,22,-,理清文章思路,第一部分（第1段）,介绍了苏武的身世、出使的背景及原因,第二部分（第28段）,重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。,第三部分（第910段）,介绍了苏武被放回国的经过。,23,-,面对,卫律,的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了胜利。,分析苏武形象,24,-,面对,李陵,切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！,苏武形象：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,25,-,文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？,环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。,细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等,都,表现了苏武不屈的高尚气节。,刻画人物形象的方法,26,-,1.环境及细节描写。,2.精于剪裁、善于布局。（详略的当）,班固只截取苏武出使羁留匈奴的十九年生活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨重彩的描绘，如两次自戮、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等等。这几个场景中，随着人物经受一次次考验，其精神境界不断得到升华,。,27,-,阅读第二部分，体会每个人物的语言及这些语言表现了人物怎样的性格？,卫律：傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。,李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。,3.运用对比、反衬的手法。,28,-,探讨交流,1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？,并不矛盾。,匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。,29,-,后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以,苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。,30,-,材料一：李陵在劝降苏武时说：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”，他认为汉主完全不值得效忠，因为苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。而苏武却说：“臣事君，犹子事父也。”,材料二：课后练习三,有人赞叹说：“苏武的忠义精神真的是空前绝后、光耀千古”。也有人认为苏武的这种忠义是一种不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的“愚忠”，那么你怎样认为呢？,提示：可以谈苏武的爱国主义精神，赞颂他将个人恩怨与利益服从国家利益；也可以谈封建时代君主对臣子的刻薄寡恩。,31,-,布置作业,1.完成第二教材练习册。,2.疏通张衡传内容大意。,32,-,