人教版小学数学二年级上册角的认识整理和复习教学设计.doc

《角的认识》整理和复习 教学设计
教学目标
1.使学生进一步认识认识角，知道角的大小。
2.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。
教学重点、难点：
重点：认识角，知道角的大小
难点：用重叠的方法直接比较角的大小。
教具准备：多媒体计算机、实物投影
教学过程：
一、整理角的概念。
1、师：你认识这个图形吗？（课件出示角）
生：认识，它是角。
2、 师：在我们的日常生活中，经常会看到角。找找生活中的角（课件出示：剪刀、钟面等各种实物图。）
仔细观察，它们的角在哪里？数一数有几个？学生讨论找角。
3、师：带着下面几个问题,小组合作学习课本.
（1） 什么叫角？
（２）角的各部分名称是什么？填在书上．
（３）你是怎样理解角有大有小的？
 （４）怎样比较角的大小？
4、充分认识角的概念及角的名称。（课件演示）
师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？
生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。
5、做练一练第2题。
6、通过操作，引导学生找出角的大小和什么有关。
（1）学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。（实物投影演示）
（2）师：角的大小和什么有关？
生：和两条边叉开的大小有关，两条边叉开的大角就大，两条边叉开的小角就小。
（3）师：角的大小和两条边的长短有关吗？（课件演示）
生：角的大小和两条边的长短无关。
7、师：怎样比较两个角的大小呢？
8、小结
这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？
[设计意图：在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生，将课堂的自主学习落到实处。努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。由学生身边熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图，贴近学生的生活，便于学生理解。]
二、巩固深化
给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）
[设计意图：这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解生活，并使学生知道数学来自生活，也能用于生活。]
三、全课总结：
爸爸妈妈问今天你在数学课上学到了什么？你想对他们说什么？
[设计意图：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。]
四、课堂检测。
1.

2.

课堂检测答案：
1.（1）√ （2）× （3）√
2. 3 8