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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,集体与我,乳源侯公渡中学 赖玲平,1/21,说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说板书,2/21,教材分析,教材所处地位和作用,集体与我,是北师大版教材七年级思想品德上册第二单元第四课第一站内容。本课主要意图在于让学生明确我们每个人都是成长在集体中，都是集体一员，集体在我们成长和各项形成过程中起了极其主要作用。为过渡到下一站怎样建设良好班集体起到了铺垫作用，同时它在整个教材中也起到了承上启下作用。,3/21,情感态度价值观目标,知识目标,能力目标,教学目标,培养学生愈加热爱班集体，并含有集体责任感，自觉为班级贡献自己力量。,培养学生交往和沟通能力。,让学生认识到个体发展与班集体关系，了解班集体在本身发展中主要作用。,4/21,教学重难点,：,明白建设良好班集体在学习生活中主要作用，培养学生主人翁意识，热爱班集体，建设班集体。,教学重点和难点,重难点依据：学生只有认识了良好班集体作用，才能真正负担起自己对班集体责任，投身班集体建设为班集体贡献一份力量。,突破重难点方法办法：经过调察访问、情境设置、故事探讨、合作探究形式，让学生在体验感悟中明确事理。,5/21,七年级学生大多数时间都是在学校和班级中度过，班集体是学生共同生活环境，学生在这个环境中体验人与人交往，并逐步形成自己个性。而班级是学生发展最主要环境之一，良好班集体、同学间互帮互助团结气氛有利于学生健康成长。从而让学生认识到良好班集体必须由全部同学共同建设、维护，认识到自己怎样为集体贡献力量。,学情分析,6/21,1,、调察访问法。,2,、情境体验法。,3,、活动探究法。,4,、小组讨论法,。,教法选择,尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在一定情境里产生情感认同，最终去努力践行。,以学生活动为主，在活动中引导他们独立思索、主动探索，面向全体学生，让每个同学都能参加到其中。,组织学生分组讨论，促使学生在学习中处理问题，培养学生团结协作精神。,采取访问方式能够激发学生兴趣，开发学生思维，活跃课堂气氛。,7/21,学法指导,1,、经过自我心理体验，激发了学生对本课内容学习好奇心和探究愿望。,2,、采取情境设置法，让学生经过情境体验个人在班级中责任，培养学生集体主人翁意识。,3,、采取小组合作探究方法，让学生参加课堂教学现场讨论活动，激发学生主动学习、探究愿望，主动主动地在愉快气氛中去接收所学知识。,4,、利用绘班级树方式拓展学生思维，激发学生兴趣，衬托课堂气氛，把课堂气氛推向高潮。,8/21,教学程序,（一）活动演示，导入新课,（二）调察访问，实话实说,（三）情境设置，合作探究,（四）故事探讨，畅所欲言,（五）出谋划策，竞争比拼,（六）共绘班级树，体会收获出,设计意图：,本教学过程一共六个步骤，主要是以学生认知发展为根本，经过调察访问，情境设置，故事探讨，设计比赛，绘画教学活动设计，吸引学生注意力，引发学生思索，激发学生探究精神，主动主动地在愉快气氛中去感悟知识，提升学习能力。,9/21,（一）活动演示，导入新课,1.,教师演示掰断一支粉笔却掰不停一捆粉笔。,2.,思索：你有什么感悟？,3.,教师点评，导入新课。,设计意图,：,经过直观活动演示能一下子抓住学生眼球，吸引学生注意力，让学生对集体与个人有个初步概念，为课堂展开做了良好铺垫。,10/21,（二）调查访问，实话实说,1.,教师扮以记者身份采访多位学生：,（,1,）你喜欢现在这个班级吗？为何？,（,2,）我们班有哪些让你不满意地方？,（,3,）你不喜欢什么样班级？,（,4,）你希望我们班是个什么样班级,?,（,5,）你以为怎样才能算是个良好班集体？,（,6,）你以为个人和集体是一个什么样关系？,（,7,）你以为学风不好班集体会带来什么消极影响？,（,8,）你认为良好班集体对我们有什么作用呢？,设计意图：,利用调察访问不但能激发学生好奇心和学习兴趣，创设良好课堂气氛，而且能从详细问题中明确个人和集体关系，让学生层层深入感受到班集体对自己成长作用，到达了突破重难点作用。,11/21,（三）情境设置，实话实说,1.,我思我想：,（,1,）有些人说良好班集体是取决于教室和教学设备优劣，你以为这种说法对吗？,（,2,）什么是班风？班风经过什么来发挥作用？,（,3,）你以为良好班风对我们有什么作用？,2.,合作探究,（,1,）阅读教材第,44,页中例子,（,2,）思索：,这个材料说明了什么？,这个事例对你有什么启发？,我们班级有类似这么现象吗？请举例说明。,设计意图,：,利用合作探究方式能够让学生培养团结协作精神和自主学习能力，经过辨析和案例分析让学生对班风及其作用有深刻了解，到达了知识能力目标教学目标。,12/21,情境体验：以下情况，你会怎么做,（,1,）你发觉值日生忘记擦黑板了，你会,（,2,）你同桌学习成绩不如你，你会,（,3,）运动场上，同学跑完,1500,米，你会,（,4,）同学家庭困难，而又得病住院时，你会,（,5,）你发觉自己班包干区里有一团废纸，你会,（,6,）同学心情低落，无心向学，你会,思索：怎样才能形成互帮互助良好班风呢？,设计意图,：,设置学习生活里经常碰到情景，深入让学生从身边事例感知责任，从而深入增强责任感和责任心，到达,突破重难点。,（三）情境设置，实话实说,13/21,教师给学生讲,汤石,故事：,有一个装扮向魔术师人来到一个村庄，他向迎面而来妇人说：“我有一颗汤石，假如将它放入烧开水中，会立刻变出美味汤来，我现在就煮给大家喝。”,这时，有些人就找了一口大锅，也有些人提了一桶水，而且架上炉子和木材，就在广场煮了起了。,这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，假如再加入一点洋葱就更加好了。”立刻有些人冲回家拿来了一堆洋葱。,陌生人又尝了一口：“太棒了，假如再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。,“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又提议道。在陌生人指挥下，有些人拿了盐，有些人拿了酱油，也有些人捧了其它作料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发觉这真是天底下最美味好喝汤。,讨论交流：,（,1,）汤石故事说明了什么？对我们班集体有什么启示？,（,2,）你曾为同学、班级做过哪些事？,（,3,）你还知道谁为班集体做过哪些贡献？,（四）故事探讨，畅所欲言,14/21,3.,辨析：有些人说，创建良好班集体是班干部和班主任事，与我们无关。你认为这种说法对吗？为何？,设计意图：,学生经过故事分析，既能够提升学生表示能力，又能够提升学生分辨是非能力，合作探究既培养了学生自主发觉问题处理问题能力，同时也培养了学生团结协作合作精神。设置三个问题和进行辨析让学生探讨，按照“是什么、为何、怎么做”这么思绪层层深入认识到对自己对班级责任，到达能力目标和情感目标教学目标。,（四）故事探讨，畅所欲言,15/21,（四）故事探讨，畅所欲言,4.,情境设置：碰到以下这些情况，你会怎么办？,（,1,）马上要举行运动会了，你会,（,2,）学校要举行黑板报比赛，你会,（,3,）值日生忘记清扫教室，你会,（,4,）元旦学校要举行文艺汇演，你会,（,5,）晚自习有同学在教室里大声喧哗，你会,（,6,）老师叫你利用周末时间为班级文化布置出点力，而你周末全家要去探亲，你会,设计意图：,再次,设置集体生活里经常碰到情景，深入让学生从身边事例感知建设班集体责任，从而深入增强责任感和责任心，到达,情感价值观教学目标。,16/21,1.,四人小组为班集体设计班训、班徽、班级形象，以及运动会进场口号。,2.,全班交流分享。,3.,教师点评，选出设计最好组。,设计意图,：,经过设计竞赛活动激发学生上课主动性，把课堂推向一个小高潮，同时让学生在活动中能真切体会到为班级贡献自己力量，做一个对班级负责人，从而到达知识目标。,（五）出谋划策，竞赛比拼,17/21,1,要求学生画一幅班级之树，让学生自由发挥健康茁壮树上该有哪些漂亮花朵，同时播放音乐,众人划桨开大船,2,学生展示。,3,让学生说说感悟和本节课体会。,4,教师点评，小结。,设计意图：,利用绘班级树方式拓展学生思维，激发学生兴趣，衬托课堂气氛，把课堂气氛推向高潮。,（六）共绘班级树，体会收获,18/21,第,四,课,共同建设集体,第一站 集体与我,良好班集体室是我们健康成长主要环境,互帮互助班风有利于塑造我们良好个性,建设良好班集体，人人有责,板书设计,设计意图：,教师简明扼要课堂板书，让学生能够对本节课所学内容有个整体感知，加深巩固。,19/21,总之，对本节课设计，我一直在努力落实这么指导思想：整个教学思绪以认知发展为根本，情意发展为内容，交往互动为展现形式，利用各种教学方式和方法与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。,教学感悟,20/21,谢谢指导,21/21,
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