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如何培养一年级学生学习数学的兴趣

低年级学生，刚从幼儿园跨入小学大门，注意力难以持久。因此，要使低年级学生学好数学，必须培养他们学习数学的兴趣。只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能使他们自发学习、积极思维、探索创新。
一、 利用好奇心，诱发学习兴趣
低年级学生对新奇的事物往往有好奇心。在教学中，教师要设法启发学生的好奇心，激起学生学习兴趣，增强学生的求知欲。
例如，在教学“有余数除法时”，上课一开始，我就在黑板上贴出6只可爱的小白兔，吸引住学生。接着要求学生从左到右反复地数这6只可爱的小白兔。只要学生报出数到几，我就马上能说出他是数到了第几只小白兔。如学生报“9”，我立刻能说出他数到了第三只小白兔。学生继续报数，我次次猜中，学生感到非常惊奇，产生了强烈的求知欲望，急需寻求解答问题的方法，从而启发学生学习“有余数的除法”知识的兴趣，就这样,整堂课中学生都能抱着极大的兴趣投入学习。
二、设计游戏，唤起学生兴趣
在教学中，我们可以设计一些生动有趣而形式多样的数学游戏，使学生“玩中学，趣中练”，唤起他们的学习兴趣，从而达到授新知识，巩固旧知识，拓宽学习思路的教学目的。
例如，在教学“8加几”的时候，我准备了“开锁”的游戏。在黑板上先贴出画有6个写有算式的“锁”卡片，再把6个写有得数的卡片“小钥匙”发给6位学生，让他们根据“锁”上的算式和手中的得数，一把钥匙开一把锁。“锁”的弯把儿做成活动的，学生把钥匙插入锁中，如果对了，老师提起弯把儿，锁就开了。由于锁是活动的，学生通过自己的努力，能把锁打开，他们非常高兴，就会要求再做这样的练习。
设计这样的数学游戏，小学生很喜欢，使得枯燥的数学知识变得生动有趣，学生学习积极性被调动起来，不但加深学生对知识的理解，而且提高了教师课堂教学的效果。
三、创设教学情境，激发学习兴趣
低年级学生抽象思维能力差，但好奇心强，注意力较分散，任何新鲜的事物都容易引起他们的兴趣。为了把他们的注意力和兴趣有效地集中的学习上来，可以利用有色彩的图片、生动形象的教具或灵活多样的投影等。教具引入课堂，上课一开始就把学生们带进新、奇、妙的数学情境，激发他们强烈的求知欲望。
例如，在教学“加减混合4-1+2=□”时，我们可以使用投影仪投影，先画4只鸽子啄食，其中1只鸽子飞走，再画飞来2只鸽子，让学生观察。生动活泼的画面，能很快吸引学生，激发他们学习的兴趣，并积极思维，使学生能够兴趣盎然地掌握加减混合计算的方法。
四、渗透艺术美，增强学习兴趣
低年级数学教学，计算训练占了绝大部分，内容枯燥乏味，而教学要求又很高，因此必须加强训练，反复地才能达到脱口而出的熟练程度。为了增强学生的学习兴趣，我们可以把艺术引入数学教学中。
例如，在教学“10以内数的分与合”时，我把童话中的白雪公主和七个小矮人请来，继续编他们的故事，由此引出“8”的分与合。这样使学生在听故事中不知不觉地掌握了“8”的分与合。由于有人物、有情节能帮助学生记忆，不易遗忘。
五、培养创造美，增强学习兴趣
小学数学第一册的大部分教学内容，要求学生看图正确说出图意，列出不同的加、减法算式。由于学生年龄小，语言表达有一定的困难，为了促进学生学习的兴趣，为今后学习应用题打下扎实的基础，在教学中我 先用小朋友最喜欢的动物制成投影片，伴随音乐，以故事的形式讲述。
让学生看图自己选取材料然后描述图意，并提出问题列式计算。学生惊喜地发现自己不仅会算题，而且还会编题，真正体会到生活中处处有数学。既而，进一步发挥学生的想象力，根据自己的生活，甚至爸爸妈妈的工作编加减法的题目。
综上所述，在小学低年级数学教学中，采用符合儿童心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使数生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能。
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