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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,普通高中课程标准试验教科书,历史必修,纪连海:导言,第1页,一、什么是历史？,英语：history释义：(一)自然界和人类社会发展过程，也指某种事物发展过程或个人经历。(二)过去事实，过时事物。(三)对过去事件记载，沿革，来历;大事记。(四)记载和解释作为一系列人类活动进程历史事件一门学科。,第2页,二、学历史有什么用？,第3页,慰安妇问题,慰安妇是日本军队在第二次世界大战征招随军妓女和被强迫为日军提供性服务女性。大部分慰安妇来自中国、韩国和朝鲜、日本，也有部分东南亚、荷兰女性,。,日本广辞苑对“慰安妇”一词解释为“随军到战地部队，抚慰过官兵女人”。而更多学者给“慰安妇”一词作定义是：第二次世界大战期间，被迫为日本军人提供性服务、充当性奴隶妇女，是日本军队专属性奴隶。慰安妇制度是第二次世界大战前和战时，日本政府及其军队强迫各国妇女充当日军性奴隶制度。在这一制度奴役下，大量中国、朝鲜、东南亚和欧美各国妇女惨遭日军蹂躏。强征中国、朝鲜等地妇女为日军性奴隶，是日本政府和军部直接策划、各地日军详细执行实施有组织、有计划行为。,第4页,慰安妇问题,因为日军在战败时大量销毁档案，当前要准确计算出慰安妇总量较为困难，不过，尽管如此，一些研究人员仍依据现有资料，对慰安妇数量作了推断：在亚洲日本殖民地、占领区和本土，慰安妇总数在40万人以上，最少有20万中国妇女先后被强迫为日军性奴隶，日军慰安所遍布中国20多个省，中国是日军慰安妇制度最大受害国。,慰安妇制度是日本军阀违反人道主义、违反两性伦理、违反战争常规制度化了政府犯罪行为。日本实施慰安妇制度是20世纪人类历史中最丑陋、最肮脏、最黑暗一页，也是世界妇女史上最为惨痛统计。,第5页,建于1938年上海杨家宅慰安所,第6页,海南两位慰安妇受害者：陈金玉、林亚金,第7页,侵华日军在山西阳泉设置慰安所，这里所谓“慰安妇”中有朝鲜、日本妇女,有从中国东北抓来妇女,其中有阳泉盂县70多位女性惨遭日军蹂躏。7 月 14 日,中央电视台新闻调查栏目播出了反应盂县日本侵华战争受害女性专题片羊泉村记忆。上图盂县西潘镇宋庄村民郭喜翠（郭喜翠15岁被抓充当慰安妇，2个月后病重被接回家。不等病愈被抓回，如此共4次，最终疯了。）,第8页,下列图为今年3月14日二战期间被迫充当慰安妇韩国妇女（前排）在首尔日本大使馆前举行示威，要求日本认可战争罪行并就慰安妇问题作出道歉。后为声援者,上图为今年3月21日台湾慰安妇受害者91岁吴秀妹、85岁苏寅娇、82岁卢满妹（从右往左）在台北日本交流协会举行抗议,第9页,3月5日，安倍再次就这一问题公开表态，称美国众议院听证会并没有发觉日本强征慰安妇证据，他接着在“强征”一词上玩起了“广义和狭义”文字游戏，首先断然否定了“狭义上强征”，称“没有证据显示日本政府有过类似抓捕慰安妇强掳行为”，首先又认可有“广义上强征”，把责任推给征集慰安妇中介人。,日本右翼势力在6月14日还在华盛顿邮报登载整版广告，声称“日本政府和军队没有强征慰安妇”。,在美国众议院外交事务委员会6月经过促请日本政府就慰安妇问题道歉议案后，日本国内右翼分子及保守派强烈不满，一批政客及知识分子前往驻日美国大使馆抗议，要求美国撤回相关议案，抗议人士在信中指出：决议案“,是依据有违史实错误资料,”，“日本军方根本不存在慰安妇，她们只是卖淫，赚取日本士兵金钱”，并强调,“这是毫无争论余地史实”,。,第10页,慰安妇问题,3月5日，日本首相安倍又强调：日本政府绝对不会就“慰安妇”问题道歉。6月26日，美国众议院外交事务委员会以39票对2票压倒性多数，经过了“训斥日本在第二次世界大战期间强征亚洲其它国家和地域妇女充当日军慰安妇”决议案。决议还要求：日本政府“以清楚、明确方式正式认可慰安妇问题，正式道歉并负担历史责任”；明确驳斥一切针对“慰安妇”问题疑义和否定言辞；加强对年轻一代教育。,第11页,日本首相安倍晋三和美国总统小布什在4月新闻公布会上,第12页,问题一：对于“慰安妇”问题，日本首相等是真不懂历史还是在有意篡改历史？他们为何要这么做？,问题二：在“慰安妇”问题上，美国政府为何要不顾及“美日同盟”而非得要坚持追究日本政府责任？,第13页,学习历史作用,1是公民教育一部分：,(1)有利于培养民族认同感，,增强民族自豪感和自信心,。,当代国学大师钱穆 (国史纲领)：,“,若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。”,龚自珍：“灭人之国，先去其史”,第14页,学习历史作用,(2)树立正确历史观、世界观、人生观和价值观：,正确认识历史发展过程中整体与局部关系，辨证地认识历史与现实，中国与世界内在联络；,培养开放全球意识和国际视野；,陶冶情操，具备新世纪中国公民必备人文素养,第15页,学习历史作用,2借鉴作用(含有现实意义)：,历史是人类社会史，它揭示了人类社会发展规律，阐述了历史发展过程，用历史经验、历史知识提升人们认识社会、改造社会水平。,西汉贾谊：“前世之不忘，后世之师也。”,唐太宗：“以古为鉴，能够知兴替。”,第16页,3也是一个能力培养：,在学习历史知识过程中，能够提升阅读和经过各种路径获取历史信息能力，加工整合历史资料能力；经过对历史事实分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和,分析,处理现实问题能力。,学习历史作用,第17页,三、我们这本书讲了什么历史？,第18页,四、高中历史教材有什么特点？,1、历史时序性,2、历史整体性,3、历史多样化,政治,经济,思想文化,政治活动,政治制度,民主制度,专制制度,第19页,1、单元导入关键问题,2、课导入框重点,3、课文正文主体,4、课文辅助补充延伸,第20页,历史分期,古代史,近代史,当代史,中国,世界,原始社会,奴隶社会,封建社会,170万年前公元前2070年,公元前2070年公元前476年,公元前475年1840年,原始社会,奴隶社会,封建社会,200、300万年前,476年1640年,中国,世界,1840年 半殖民地半封建社会,1640年1917 资本主义形成和发展阶段,中国,世界,1949 社会主义制度确立和发展,1917 资本主义继续发展和社会主义形成并波折发展,第21页,四、怎样学习高中历史？,重了解分析：,了解主要,历史概念，了解和分析历史事件为何发生？为何有这么结果？,重历史发展线索和特征：,了解历史发展,基本线索和不一样历史时期人类社会基本特征，从而初步认识历史发展基本规律；,重,历史与现实联络：,学习历史是为了关注现实；,1,会预习寻找和提出问题；,2,会听讲掌握史实、概念、联络。,上课一要“耳到”；,三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提要、关键点、问题、提醒,。,二要“眼到”,；,四要“口到”；,五要“心到”；,第22页,3会复习温故知新；把知识系统化，网络化；,4检验学习效果作业,5见多识广课外活动（阅读、讲座、参观访问等）,历史课要求,第23页,（一）课前预习：,提出不懂问题，交给科代表（科代表把问题和提问人登记在专门本子上，上课前一天上交给老师，学期没有提出问题学生将在期末总评中扣5分）,（二）上课主动参加：,及时提出新问题并主动回答他人提出问题；课前3分钟宣讲“历史上今天”，按照学号次序，由课代表课前提醒布置落实。（由老师统计，在期末总评中占10分）,文科班学生要求上课记笔记。,（三）课后小结；,再次提出本课没能处理问题，交给科代表（科代表把问题和提问人登记在专门本子上，上下次课前一天上交给老师，学期没有提出问题学生将在期末总评中扣5分）,（四）作业：,普通性作业（由老师和科代表共同负责，在期末总评中占10分），个性化作业（内容：包含绘画、小论文、教学课件、教具小制作等；每个学期不少于四件次，在期末总评中占10分；选择两个参展，选中者额外增加5 10分。由老师和科代表共同负责）,（五）考试,（,60分,）,第24页,
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