数学期末检测质量分析报告(三年级数学).doc

2010-2011学年度第一学期数学期末教学质量调研

三年级数学试卷分析
一、 答题情况分析
本次考试三（（1）班有40人参加考试，其中A等有25人，B 等有12人，C等有3人。三（2）班有38人参加考试，其中A等有26人，B等11人，C等1人。
本试卷从基础知识、基本技能、解决问题能力等三方面考核学生的学习状况，并尽力做到命题内容覆盖大，知识点分布合理。根据小学生的心理特点，从浅入深，有层次、有梯度地进行考核。既重视基础知识，又注重能力考查和创新能力的发挥。
本次试题相对于以往的试题，更加注重解题思维过程学科之间的综合性，在数学试卷中出现了部分数学常识性问题。而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，并注重学科之间的整合，培养学生具有灵活思维的能力，这是数学教学一个很重要的方面。
二、试题分析   
这份试卷难易适中，还是出现了严重的两极分化的情况，平时教学中对优差生的辅导工作还是做得不够到位。特别是对于二个班级的的教学情况而言，确实是让我感觉到力不从心，无从下手。怎样才能在大容量的知识传授中做到优差平衡，不出现两极分化，，成了困扰我们教学中的一个重要的问题。试卷中的二大题中1小时=（）分，出错较多。解决问题中的3、商店进了150个中国结，买了2天还剩12个，平均每天大约卖出多少个？此题出错较多。个别学生计算出错，主要是乘法口诀不够熟练。试卷中的一（3）小题渗透了学生估算意识的培养。
三、教学中存在的问题及改进措施：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。具体做到以下几点：
1、  注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。
3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4、加强优差生的辅导工作。
从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。