第四讲传播功能与模式修改版(二).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 传播,分析与总结,审视下列,人类传播史上的,五次传播革命,示意图，思考：媒介发展的主要特点是什么？,通过以上分析和思考，我们认为媒介发展呈现以下特点,：,1,、加速度性。,人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展。从动物传播进化到人类的语言传播用了,140,万年，从语言传播进入文字传播用了,9,65,万年，从文字传播跨人印刷传播花了约,4,千年，而从印刷传播迈进电子传播只用了,1 200,年，从电子传播进入网络传播的时间更短，只有,100,年，而以电脑为主体的互动或网络传播至今只有,50,多年。,2,、叠加性（,共融性,）。,即新的媒介产生，并没有淘汰旧的媒介，而是与之共存，且各有其用武之地。,3,、整合性。,如电视是对文字、声音、图像等符号以及广播、电影功能的整合。,链接一：施拉姆的,“,最后,7,分钟,”,比喻,如果人类的历史共有,100,万年，假设这等于一天。,1,天,=100,万年,1,小时,=41666.67,年,1,秒钟,=11.57,年,那么这一天中，人类文明的进展如下：,晚上,9,点,33,分，出现了原始语言（,10,万年前）,晚上,11,点，出现了正式语言（,4,万年前）,晚上,11,点,53,分，出现了文字（,3500,年前）,午夜前,46,秒，古登堡发明了近代印刷术（,1450,年）,午夜前,5,秒，电视首次公开展出（,1926,年）,午夜前,3,秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为,1946,、,1947,、,1957,年）,因此，施拉姆说：,“,这一天的前,23,个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后,7,分钟。,”,链接二：托夫勒的,“,第,800,代人,”,比喻,如果从人类最近的祖先智人开始算，人类的历史只有,5,万年。,如果,62,年为一代人，那么人类迄今共,800,代人。,前面的整整,650,代人都生活在山洞中。,直到第,730,代人才开始使用文字。,直到第,794,代人才掌握了印刷术。,直到第,798,代人才发明了电动机。,如今人类使用的绝大多数物品，都是第,800,代人创造的。,主要内容,传播功能,传播模式,传播的功能,（一）传播功能的阐释,传播功能是指传播活动所具有的能力及其对人和社会所起的作用或效能。,传播功能与传播效果的区别：,不同角度、不同层面来观照和审视传播活动现象的不同认识,功能：,从社会角度和受传者层面来看待传播活动所产生的作用和媒介所释放的能量；,社会研究、向上看的传者研究,效果：,从传播者和媒介自身的角度来认识传播活动所造成的最后结果以及在受众那里所引起的反应,；传播研究、向下看的受众研究,传播的功能,政治学家拉斯韦尔,：,1,、监测环境；,2,、社会协调；,3,、传承遗产,心理学家斯蒂芬森,：,游戏的传播,:,满足功能,;,快乐功能,传播学者赖特,：,1.,大众传播的协调、解释和规定作用；,2.,大众传播的社会化功能；,3.,大众传播的娱乐功能,传播学者施拉姆：,1.,雷达功能,2.,控制功能,3.,教育功能,4.,娱乐功能,同时又分为外向功能和内向功能。,(p.88),传播的功能分类,1.,从功能呈现的方式来分,分为,显性功能,和,隐性功能,。,显性功能是人们可以明显看出或感觉到的作用或效能，而隐性功能则是人们不易察觉的作用效应。如日本地震,2.,从功能释放的效应来分,分为,正功能,和,负功能,。就媒介来说,假如它的贡献是维护了社会,那么它就是可以被称为正功能；相反，它的存在是破坏了社会则是负功能。,如低俗娱乐、同质化、刻板印象等,3.,从功能应用的区位来分,分为,思想功能,和,交际功能,。,思想功能是指人类传播活动对人的思想意识所产生的种种作用，交际功能是指传播活动对人与人之间的交往关系所产生的各种作用。,4.,从功能产生的渠道来分,分为,个人的功能,、,组织的功能,和,社会的功能,。,传播过程,传播过程是一个多要素互动的动态过程。,我们可以用,模式,来表述传播的结构和运动过程。,什么是模式？,所有的糖都是可以吃的。,水果糖是糖。,所以，水果糖是可以吃的。,所有的糖都是可以吃的。,石头不是糖。,所以，石头不是可以吃的。,所有的糖都是可以吃的。,烤鸭不是糖。,所以，烤鸭不是可以吃的。,所有的,M,都是,P,。,S,是,M,。,所以，,S,是,P,。,所有的,M,都是,P,。,S,不是,M,。,所以，,S,不是,P,。,逻辑为真,逻辑为假,所谓,传播模式,，是对传播活动的,内在机制与外部联系,进行的一种直观而简洁的描述；也是一种象征性的拥有同现实传播活动相同的结构属性的,合乎逻辑,的设想。,它是理论的简化形式，可以向人们提供客观事物的整体信息。,模式非常重要。有了它，很多复杂的规律就可以变得清晰。,模式的优势,一、允许我们提问题,模式的好处在于给我们提供了一种从普遍角度和有利位置来提问与解释原初事物的方法。研究对象越复杂，越难以捉摸，模式的意义越大,二、简化复杂性,模式让复杂事件的结构简单明了。模式的目的不是忽略复杂性并放弃解释，而是让复杂事物变得有条理和有联系。,三、可以引导我们产生新的发现,借助一个好的模式，可让我们突然感觉摆脱了传统思维模式。理想来说，好的模式可为我们提供新的见解，并产生“啊哈”的体验。,警惕模式的局限,没有任何模式是能解释一切的、全面的，我们需要知道我们从模式中能发现什么特征、联系及支撑系统，以及我们可以借助模式得到什么样的启示！,模式分类,按所用符号：,（,1,）文字模式 （,2,）图表模式,（,3,）数学模式,按模式作用,：,（,1,）结构性模式 （,2,）功能性模式,人类传播的过程模式,传播过程模式,：,基本上利用,文字和图表,构筑的描述传播过程本身的,功能性模式,。,最早的传播模式,公元前,4,世纪古希腊的亚里斯多德模式,(Aristotle Model),。它载于,修辞学,(Rhetoric),一书中,:,传者,受众,讯息,比如：传播对,新约,的信仰,选取描述权威的条文,神迹,永生,正义,威胁,寓言、奇迹出现,非艺术的证明,一、,基本模式,线性（单向）模式,拉斯韦尔五,W,模式,申农韦弗数学模式,双向传播模式,奥斯古德施拉姆模式,施拉姆大众传播模式,德弗勒环形模式,互动传播模式,罗杰斯金凯德辐合模式,阳光模式,整体互动模式,二、,大众传播对,微观个体,影响之模式,两级传播模式,三、,大众传播对,宏观社会,影响之模式,议程设置模式,四、以,受众,为中心的模式,使用与满足模式,五、大众传播媒介的体系与行为模式,美国大众媒介体系模式,一、基本模式,（,1,）线性（单向）传播过程模式,I,、拉斯韦尔的五,W,模式,(1948),谁,传播者,控制分析,说什么,讯息,内容分析,通过什么渠道,媒介,媒介分析,对谁,接收者（受众）,受众分析,取得什么效果,效果,效果分析,拉斯韦尔五,W,模式的补充（,7W,模式）,Google,广告,下节课,PPT,主题发言准备：,一、试解释德弗勒的环形模式及其优缺点。,二、阐释罗杰斯和金凯德的辐合传播模式。（可参考教材第,81,页并网上查阅资料）,