你必须把这条鱼放掉教学设计.pdf

18你必须把这条鱼放掉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守 社会公德。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学时间：2课时教学过程：第一课时 总第（）课时第二课时 总第（）课时教学目标师生活动反思重建一、揭题质疑二、初读课文今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（板书）读了课题，你能提出问题吗？“学贵有疑”，问题是思考的产物。你们的问题提得很好。很有质量，这是善于思考的结果。1、现在请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，读准字音，读 通课文。2、反馈检查生字、词语读音。重点读准下列字：翘舌音“唇、“垂”、“甩 平舌音遵、后鼻音“铭、边音“涟”、“妒（用卡片带拼音认读）3、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。指名读，师生评议，齐读。4、讨论交流。通过刚才的学习，开始提出的问题哪些不用老师讲，你们已经找 到答案了？小结：这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文。着重 讨论“爸爸为什么要求儿子必须把这条鱼放掉工三、巩固生1、去拼音认读生字及词语，说说怎样记住生字的字形。字，描红书写2、描红文后田字格中的生字。播放轻音乐。四、作业：基础作业：完成习字册中的生字，练习钢笔字。读熟课文。发展作业：了解有关钓鱼的知识或亲自体验。教学目标师生活动反思重建一、围绕课 题设疑二、围绕以上 问题，学生自 学课文三、交流自学 情况1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：(1)这是一条什么样的鱼？(2)为什么必须把这条鱼放掉？(3)结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。一边读课文，一边画出有关问题的答案。1、交流第一个问题(1)这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出妒鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜。板书“汤姆”“惊喜”(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏”(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想 的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2、交流第二个问题(1)为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。(2)比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。指导读好这句话3、交流第三个问题(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请 你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽 量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论(2)全班同学自由组合进行辩论四、总结课文五、作业提示：汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓妒鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通 融一下。c没有人看见我钓到妒鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵 守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些 什么呢？（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4、学习课文最后一个自然段（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆 里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最后一段1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2、你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定练习复述课文板书18“你必须把这条鱼放掉!”汤姆：惊喜一不情愿 爸爸：赞赏一斩钉截铁 必须自觉遵守规定19、狼和鹿（第一课时）教学目标：1、会认会读会写10个生字，认识13个二会字，2个多音字，理解由生字组成的词语;2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。教学重点、难点：理解新词，了解课文主要内容。教学准备：小黑板教学过程：教学 目标教师活动学生活动反思重建一、揭题激趣1、狼：凶残、霸道、贪婪；狼和小运用学1、板书“狼”，看到狼，你想到了什羊的故事生已有么？2、鹿：美丽、活泼、可爱，较为温顺。经验，激2、板书“鹿”，看到鹿，说说你眼中3、自由交流起他们的鹿是怎样的？（1）狼是否吃掉了鹿？的求知3、在这两种动物之间加上“和”，这（2）狼和鹿之间到底发生了什么欲望。时，你会想些什么？出示课文插图，板书问题。过渡：学贵有疑，小疑则小进，大疑 则大进。刚才，大家提出了较有价值 的几个问题，要把脑中的“？”变成“！”，还需积极动脑，去充分阅读这 篇课文，去书中寻找答案。二、阅读感知1、范读课文。出示听的要求。事？1、听范读，要求（1）边听边标序号，读准生字字音，圈画出生字词；（2）听完后，如果能说说自己听后的 收获，那就更好了！2、集体交流（1）一百多年前的森林里一片葱绿、通过充 分阅读2、在学生交流时认真倾听,适时板书。生机勃勃。（2）居民组成狩猎队捕杀狼后，狼大课文，让 学生掌 握生字狼 吃 鹿量减少。（3）25年后，森林成了鹿的王国，但绿色在减退，枯黄在蔓延，疾病困词，运用 各种方 法理解 一些重居民扰着鹿群。（4）狼是森林的“功臣”，鹿是破坏 森林、毁灭自己的“祸首”。3、明要求。读课文点字词3、说了这么多，想不想读？（1）指名读要求，读准字音，字字入的意思，并结合 插图及 板书，初 步感知出示读书要求。目；联系上下文或查字典理解不懂词 语的意思；读通读顺句子，读流利课 文。（2）自由读课文4、挑战生字词课文主教师巡视指导。（1）个别读，开火车读，齐读生字词。要内容。4、检查生字词掌握情况。凯巴伯其他饥荒消退传染病 惨一旦提防血泊贪婪毒手哀嚎繁殖灌木蔓 延妖魔威胁毁灭祸首5、认识了生字词，我们一起走进“狼 和鹿”的世界，看看他们之间到底发 生了什么事？（2）重点理解：提防消退饥荒 蔓延祸首贪婪哀嚎5、指名分节读课文，其他同学纠错，并思考：你的头脑中呈现了几幅画 面？听后交流：（1）一百多年前，凯巴伯森林狼与鹿 共存，狼总是寻找机会对鹿下毒手。（2）当地居民恨透了狼，大量捕杀了 狼和其他一些鹿的天敌。6、结合课文中的两幅插图以及板书，连起来说说狼和鹿之间发生的事情。7、总结全文善良的居民为了保护美丽柔弱的鹿，捕杀了一只只狼和其他鹿的天敌，结 果却使鹿大量病死，森林被严重破坏，但人们万万没想到凶残的狼竟是森林 和鹿群的“功臣”,而鹿却是破坏森林、毁灭自己的“祸首”。这究竟是一个怎 样的有关生态平衡的故事呢，下节课 我们继续研究。三、作业探究1、描红临摹生字词；2、再次把课文读流利，思考：狼为什 么是“功臣，鹿怎么是祸首“？（3）灾难逐渐降临到凯巴伯森林这片 鹿的王国。（4）人们做梦也没想到，他们捕杀的 居然是森林和鹿群的功臣。6、再读课文，同桌合作交流（第二课时）教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生 态平衡的道理。教学重点、难点：会复述课文，能通过故事领悟出保持生态平衡的道理。教学过程教学目标教学活动重建反思在学生熟悉 而喜欢的 大风车歌曲中领略 美丽的凯巴 伯森林中充 满血腥的气 氛。一、学习第一段，明白狼与鹿表面的关系1、小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林 中去游玩一翻，好吗？2、小朋友，大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿 去一饱眼福，看看美丽的大森林？3、小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细地 观察，你们看到了什么？（投影1森林 鹿小鸟）（要求用一段完整的 话说出来）4、书上是怎样描写这幅景象的呢？指名读第一段。5、小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为 什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？（生 答）6、在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么抓住空白想 象说话，为 下文鹿面临 危机与死亡 的境地埋下 伏笔。小组合作学 习，通过看 图与学文，领悟狼与鹿 那既对立又 和谐的复杂 关系，从而 明白保持生 态平衡的道 理。在充分阅读 课文后，让 学生复述课 文并进行表 演，从而进 一步掌握课 文的主要内 容。课外阅读的 推荐，让学 生更了解到 生态平衡的 重要性。事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或 可是”把这两段话连起来说一说吗？6、看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹 那一劫难的小鹿，你会想些什么？7、齐读这一小节。过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下 去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎 枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。二、学习第二段，体会狼命丧枪口的惨状。1、自由读第二段。指名读。2、狼在死之前会想些什么，说些什么呢？（进行说话练习和想象训 练）过渡：好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老 师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什 么样？不如我们再回去看一下三、学习第三、四段，明白狼与鹿之间生态平衡的重要1、投影3（森林 鹿 狼）你们看到了什么投影填空（）的鹿在林间（）（）的狼在（）2、鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？（饥 饿、生病）3、鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？小组合作读第三、第四段。4、集体交流，并读相关的语段。5、通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？（师小结）三、复述课文，表演故事1、小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故 事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理。2、学生各自准备，指名复述。3、刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的 故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的 小朋友配合一下。4、学生上台表演，学生评价。5、演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听 了故事看了小品，你们明白了什么？四、布置作业，课外延伸。1、今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了 自然界中，每一种生物生存都 有它的用处，不应该随便消灭它，现 在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这 个故事 讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？2、推荐阅读第六册语文补充读本上的蛇与庄稼。20、放飞蜻蜓总第（）课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有 益动物的情感。教学重点、难点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2、学习多种途径收集、处理资料。教具准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：两课时主备人：巢岭教学过程：第一课时教学设计二度设计一、扣题引发，理清脉络。1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说 蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生 让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓一一（放）蜻蜓，让 学生填上恰当的词，弄清文脉。二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、读第三段（11自然段）（D 从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地 要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和 这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三、指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆 字型。3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进 行提示。四、作业练习钢笔字第二课时教学设计二度设计一、复习回顾，问题导入1、出示词语，学生认读。慈爱 抚摸 七嘴八舌 入神 成千上万 结构 蜻蜓2、请学生简要说说课文的主要内容。（陶行之通过和孩子的交谈，使他们懂得了蜻蜓是益虫，并放了蜻蜓o）3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二、读文入境，探究自悟1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的 事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩 子们容易接受他的教育）（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）蜻蜓是益虫。蜻蜓的眼睛是复眼。蜻蜓是靠尾巴掌握方向的，靠尾巴产卵（3）孩子们的问答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）4、练习分角色朗读。（1）同座间练习，再次体会人物的心理。（2）指名演读，集体评议。5、启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意 地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。学生小结。（教师点评）陶行之教育有方。陶行之知识渊博6、教师小结：是啊，不愧是人民教育家，就是不一般。三、作业1、了解其他益虫的情况。2、查找陶行之的其他小故事。3、习作6总第（）课时教学要求：1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学时间：一课时 主备人：巢岭 教学过程：教学设计二度设计一、师生谈话，引出话题1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。2、学生根据课件内容说话。二、情境启思，例文引路1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅 膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那 只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1）说给小组里的同伴听。（2）指名发表看法。4、读例文，再交流。（1）学生自由读。（2）指明朗读。（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）三、看图，指导表达自己的看法。1、CAI：一个老头叫卖青蛙。2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什 么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否 有凭有据，能不能被大家认同。）4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评 论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份 努力。5、学生再次整理思路，准备成文。四、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。1、指名读自己的习作，集体评议：(1)、观点是否鲜明、正确。(2)、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。(3)、有没有独到的见解。2、学生根据评议修改自己的初稿。(1)、好朋友之间互改。(2)、自己修改。五、教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。1、学生自己修改习作，定稿。2、誉写习作。练习6总第()课时教学要求：1、习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。2、学书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。3、背诵八个成语和古今贤文。4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。5、学写毛笔字横折斜钩、横折弯钩。教学时间：3课时主备人：巢岭教学过程：第一课时教学设计二度设计一、学用字词句第一题。1、审题。(1)学生自由读题，弄清题目要求。(2)师生明确题意。2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。4、出示一首标点歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用 法。6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加 上适当的标点符号。7、学生按照方法逐段给短文加上标点。8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。9、练习读出感情，齐读小故事。10、学生谈读了故事的启发、收获。二、学用字词句第二题。1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）3、观察例字，发现这类汉字的书写要点上紧下松。4、教师范写：夹。5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。7、再找找这种字型的其它字，练习书写。三、作业练习钢笔字第二课时教学设计二度设计一、读读背背一成语。1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈 自己的理解。）（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯 行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一 个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自 历史典故。）5、练习背诵。（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。二、读读背背古今贤文。1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。3、逐句交流、理解，获得启示。（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。4、练习背诵开展背诵竞赛。三、作业背诵成语和古今贤文第三课时教学设计二度设计一复习导入1、复习古今贤文环保篇2、学生齐背。3、由环保的话题引入新课：4、学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。二、想想做做。1、了解表格要求。（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。2、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。3、集体交流，各自汇报调查结果。4、（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青 树及其种类。）5、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑o）6、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可 行的校园绿化建议。7、选最佳建议。（自评与互评相结合。）三、作业种一棵小树或小花，精心护理。21、恐龙教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握教学时间两课时教具准备恐龙有关图片和资料的课件一份主备人：蔡彩霞教学过程：第一课时 总第（）课时教学目标教师活动学生活动反思重建（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。（二）读通全文，解决1、读通全文，读准字音。字词现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决。2、出示生字亿漫吊剑型畏 猛 齿（一学生自读，教师巡视）。匕谜3、指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏力错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述4、你们对哪些词语不理解呢？或者（教师在学生不理解的情况下进行指说你已经通过查字典的方式解决了，导）也可以和大家交流一下。齐读生字，并完成课后第2题（三）再读1、指名读各个自然段，相机指导。课文，理顺2、齐读课文，注意字音和停顿。句意（四）作业1、抄写词语第二课时 总第（）课时2、找一找。试着介绍你喜爱的一种 恐龙（口头）。学习目标教学活动反思重建（一）导入新课，看图1、通过上一节课的学习，我们知道大约两亿年前，地球曾经被一种强大的猜名。（二）精读 课文，了解 形类.爬行动物所主宰，它们就是一（学生答恐龙）。2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐 龙叫什么名字？1 巩龙口什什温卡不出 奥幺州 的巩乃于山云 汨生 我太审早_丁冬百皮1 心4口1工没.少J 1E乔育工四网山、戊评IiKrv 9 加心更zts I司曰I土。（板书种类：多形态：千奇百怪）请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划 上横线。2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？（请一位学生回答一雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？4、交流：（着重号为指导朗读的重点）A、我最喜欢雷龙，因为它很大、很重。出示图、文一雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它 每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。指导朗读。出示句子，并与原句比较一雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它 每踏下一步就发出一声轰响。这两个句子有什么不同？你觉得哪个句子更好？小结：要想把事物说明清楚，表达生动、准确，就要运用一些方法。这 里就运用了作比较、打比方的说明方法，让读者一看就明白了雷龙到底有多 大多重。齐读体会一雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每 踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。B、我最喜欢梁龙，因为它很长。出示图、文一一梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。如果把这个句子就写成梁龙的身体很长好不好？为什么？这里运用了什么说明的方法？（列数字、打比方）齐读原句体会。C、我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。出示图、文一剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利 剑一样的尾刺。（一指导读出为什么叫剑龙。）D、我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。出示图、文一三角龙的脸上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外 两只长在眼睛上方，每支角都有一米长一这样的脸型，让任何动物都望而 生畏。（边读边指导看图。）E、我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。出示图、文一鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。（一读出能水中捕鱼的特点。）F、我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。出示图、文一翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空 翱翔的轻型飞机。（一读出高飞、轻型的特点。）讨论：鱼龙和翼龙是恐龙吗？请把你的根据读给大家听？G、我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛出示图、文一霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。（一读出凶猛、锋利的特点。）（三）巩固 拓展，练习1、巩固：以我是一龙，的句式练习说话，说课文中的。说话。2、拓展：你还知道哪些恐龙？也请说一说。（学生介绍自己知道的恐龙以及（四）了解 食性、繁殖它的特点）交流说话前，先让学生自由练说做准备。1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？特点。（板书食物：食肉、植物）（五）猜解 恐龙灭绝 谜团。你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。讨论:把恐龙大多以吃植物为主中的大多去掉，行不行？为什么？（不行，意思改变了。原句意思是：大多数恐龙吃植物。去掉大多，意思 变成了所有恐龙都以吃植物为主。）2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？（板书一繁殖：卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫破壳而出？请看图片。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以（六）欣赏 短片，激发 探知。前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个 谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这 个谜的，就是我们班的哪个小朋友。如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你（七）总结 深化，练习 说话。愿意吗？（学生看恐龙短片。）学完了课文，你有什么话说？（让学生自由表达）（八）课后 活动：恐龙附板书：知识知多21恐龙少种类多形态千奇百怪 食物食肉、植物繁殖卵生槐乡五月（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，教学准备：录音、挂图、小黑板、准备一串槐花教学过程：教学目标师生活动反思重建为孩子们营造 了一种很美的 氛围。检查学生预习 生字词情况，相机为学生正 背、纠错。在多次阅读中 构建一、导入：1、同学们，二年级的时候我们学过水乡歌，还记得吗？指名朗诵。今天我们一起去槐乡。板书：槐乡2、课题中的“槐”指的是洋槐。出示图，简介。出示文中带“槐”字的词，读。3、补全题目，读。二、检查预习，初步感知课文，理清思路：1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！配乐范读全文。2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印 象呢？3、同学们才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更 多的感受。检查预习，出示长句子，练读。4、课文一共有四节，谁愿意读课文，你想读哪一小节？其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把 课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？5、学生读，相机正音。出示词，读。6、课文读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？学生谈。7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（最后一句）板：飘香的季节 孩子的季节齐读课文最后一句。8、课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡 孩子的季节？三、教学第一小节飘香的季节：1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到 感受最深的地方。2、学生谈，相机出示：1）、“嗡嗡嗡o o o o o o o满足。以诗歌的形式出现。这两句就像一首诗，就是一首诗。齐读。2）、香。第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）出 Zp*中午 o o o o o o 浓香 O O O O O O O读三个表示“香”的词。你为什么这么读？（一个比一个香）教师描述，再读。从“省略号”中的体会。3）、“这时候,。香海中了 J对“浸”字你理解了吗？谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一 读。出示词：清香 醇香 浓香 香海4）“槐乡的山。茫茫J你从哪儿感受到花开得多？点出词，齐读。“一条一条挂满枝头”你感受到什么？还从哪儿感受到多？（板：多）同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀引读。除了多，还感受到什么？（板：美）3、想不想看看这样的槐花呀？（影像出示，配乐，很美。）出示：有的槐花_，像_O谁来说一说？齐读。4、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现 这槐花的美吧！配乐齐读第一小节。（教师段中引读：。看，槐花多美呀！。听，谁来了？。）四、升华拓展：1、课文中有一些词语很有特点。出示：槐乡槐花洋槐槐树清香醇香 浓香 香海白茫茫香喷喷甜丝丝山山洼洼 坡坡岗岗2、还记得水乡歌吗？出示，齐读。3、今天，老师想请同学们也来遍一首什么歌？（槐乡歌）老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？配乐，学生做。4、交流。五、小结：下节课，我们将走进槐乡，走进农家孩子的世界。板：槐乡五月飘香的季节 多美香孩子的季节槐乡五月（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激 发学生对生活的热爱。教学重点、难点：在较强的节奏感和浓浓的意境美感受五月是槐乡孩子的季节，激起对生活的热爱之情。教学准备：多媒体教学过程：教学目标师生活动反思重建用师生背诵的一、复习导入1、师生齐背第一小节。五月，洋槐开花了。放眼望去，槐花真多啊！形式复习，创槐花真美啊！槐花真香啊！设热烈的课堂2、是呀，难怪作者发出了这样的感概那槐乡的孩子是怎样呢？氛围。二、精读课文，感悟槐乡孩子的特点。在学生充分阅1、快速读读第2、3节，画出孩子们干什么的句子，并用自己的话简 要地说说。（1）学生自由读课文，画出相应的句子。（2）集体交流。槐乡孩子请吃槐花饭，小姑娘在打扮自己，,槐乡孩子吃槐花。2、精读课文，进入情境。（1）谁来读读槐乡孩子请吃槐花饭的句子？指名朗读。读的基础上抓这些孩子为什么要“拉”，不用“请”？联系上句读读，想想。住重点句段、如果你是槐乡的孩子，你会怎么拉？读读下文，你会说些什么？词语进行品自由交流，提醒：还有什么可以吸引小客人的？读，从而感悟表演拉小客人请吃槐花饭的情景，学生评议。槐乡孩子勤劳再自由读这句话，指名读，齐读。能干、热情好（2）出示“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上（）着槐花，客、纯朴可爱发辫上（）戴着槐花，她们（）到哪里，哪里就会有一阵清香。小小的特点，激起子呢，衣裤的口袋里（）的是槐花，手上（）的还是槐花。他们大大学生热爱生活咧咧的，不时就朝嘴里（）上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福的情趣。呢。”指名填空。指出这六个词都是描写动作的词。再读读，做做动作，你最喜欢哪个动作？说给同桌听听。指名交流。“飘”，可以读出孩子动作轻盈，十分高兴。指名读“飘”，读读句 子，读出小姑娘的轻盈与愉悦。自由读，指名读，齐读。“塞”，表演这个动作，为什么大把大把地塞？小小子身上哪有那么多槐花？小姑娘的“飘”要读出轻柔、高兴，那小小子的“塞”要怎么读？自由读句子，指名读。运用广告设计 的创作环节，进一步让学生 感受五月槐乡 的与众不同。(3)五月的槐乡，小姑娘飘得轻柔快乐，小小子塞得干脆利落，一 起来读读他们各自的特色。男女生分角色朗读。(4)如果你是槐乡的孩子，你还会干什么呢？(5)说话：你觉得槐乡的孩子_1怪不得作者说槐乡五月是一一，学生齐读。过渡：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，这不真是一 首描写槐乡的诗吗？第五单元的口语交际我们学习了广告设计用语，你能为槐乡写一则广告吗？三、拓展延伸，深化主题。1、为五月的槐乡设计广告词，注意说出槐乡的特点，语言要简洁，要有鼓动性。2、学生各自设计。3、写下自己设计的广告词。4、小组交流，把自己写的说好。5、集体交流。6、为美丽的槐乡再作一次宣传吧！齐读。板书飘香的季节 多美香槐乡五月孩子的季节 拉飘塞23、海底世界总第()课时教学目标：1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴 趣。2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3.学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。4.有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点、难点：1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2.指导学生理解2、3自然段中句与句之间的联系。教学时间：两课时主备人：巢岭教学过程：第一课时教学设计二度设计一、谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮 阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘 吧！二、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。三、学生听读后简述海底世界的样子。四、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。五、检查自学。1.指名按自然段读课文，纠正读音。2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：“私”si和“异 yi是整体认读音节。3.提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4.指名分析字形结构。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。“缩”是左右结构，不是上下结构。六、让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1.比较近义词，理解词义。奇异特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用 来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏一一与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通平常的、一般的。2.联系上下文理解词义。窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比 作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数 量大。七、再次让学生分自然段朗读课文。八、作业。1.写生字、词。2.熟读课文，背诵第3自然段。第二课时教学设计二度设计一、激情导入。1.让学生看录相。2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？文中哪句话概括介绍了海底世界 的特点？3.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点