大班有用的筛子科学教案.docx

编号：__________

大班有用的筛子科学教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

大班有用的筛子科学教案
目录
一、教学内容
1.1 活动名称
1.2 活动目标
1.3 活动准备
1.4 活动过程
1.5 活动延伸
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入部分
5.2 基本部分
5.3 练习部分
六、板书设计
6.1 板书内容
6.2 板书结构
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 教学改进
8.3 学生反馈
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动
9.2 延伸活动
9.3 活动建议
教案如下：
一、教学内容
1.1 活动名称：大班有用的筛子科学实验
1.2 活动目标：
1.2.1 认知目标：让幼儿认识筛子，了解筛子的作用和特点。
1.2.2 技能目标：培养幼儿使用筛子的技能，提高幼儿的动手操作能力。
1.2.3 情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿探索科学的欲望。
二、教学目标
2.1 认知目标：让幼儿认识筛子，了解筛子的作用和特点。
2.2 技能目标：培养幼儿使用筛子的技能，提高幼儿的动手操作能力。
2.3 情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿探索科学的欲望。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点：筛子筛选过程中物质的分类。
3.2 教学重点：让幼儿掌握筛子的使用方法，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备：筛子、各种大小不同的颗粒物（如沙子、米粒、豆子等）、容器、放大镜。
4.2 学具准备：每个幼儿一份筛子、一份颗粒物、一个容器。
五、教学过程
5.1 导入部分
教案如下：
教师出示筛子，引导幼儿观察筛子的外形和结构，引发幼儿对筛子的兴趣。
5.2 基本部分
5.2.1 教师向幼儿讲解筛子的作用和特点，示范筛子的使用方法。
5.2.2 幼儿按照教师的指导，自己动手操作筛子，进行颗粒物的筛选。
5.2.3 教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，帮助幼儿掌握筛子的正确使用方法。
5.3 练习部分
教案如下：
教师设置不同难度的筛选任务，让幼儿完成，巩固幼儿对筛子的使用技能。
教案如下：
教师组织幼儿交流筛选过程中的发现，让幼儿分享自己的体验和感受。
六、板书设计
6.1 板书内容：筛子的作用、筛子的特点、筛选方法。
6.2 板书结构：筛子的外形结构图、筛选过程步骤图。
七、作业设计
7.1 作业内容：回家后，与家长一起寻找生活中的筛子，尝试用筛子进行筛选活动。
7.2 作业要求：家长协助幼儿完成作业，记录幼儿筛选的过程和成果。
八、课后反思
8.1 教学效果：
教案如下：
8.2 教学改进：
教案如下：
教师根据幼儿在活动中的表现，思考下一步的教学改进措施。
8.3 学生反馈：
教案如下：
教师收集幼儿对本次活动的反馈，了解幼儿对筛子科学实验的看法和感受。
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动：
教案如下：
组织幼儿进行筛子游戏，提高幼儿的动手操作能力和思维能力。
9.2 延伸活动：
教案如下：
引导幼儿探索其他筛选工具，如漏斗、过滤纸等，扩展幼儿的科学知识。
9.3 活动建议：
教案如下：
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 活动名称：大班有用的筛子科学实验
教案如下：
在选择活动名称时，应确保名称能够准确反映活动的核心内容，使幼儿对活动有一个初步的了解。例如，“大班有用的筛子科学实验”这个名称，既表明了活动的对象是大班的幼儿，又揭示了活动的内容是筛子科学实验。
二、教学目标
2.1 认知目标：让幼儿认识筛子，了解筛子的作用和特点。
教案如下：
在设定认知目标时，应确保幼儿能够通过活动对筛子有一个全面的了解，包括筛子的外形、功能、使用方法等方面。这样有助于提高幼儿对筛子的认识程度。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点：筛子筛选过程中物质的分类。
教案如下：
在确定教学难点时，应充分考虑幼儿的认知水平和操作能力。例如，筛子筛选过程中物质的分类，这个难点需要幼儿能够理解不同物质的大小、形状等特点，并能够根据这些特点进行分类。
3.2 教学重点：让幼儿掌握筛子的使用方法，培养幼儿的动手操作能力。
教案如下：
在确定教学重点时，应关注幼儿在活动中的实际操作。例如，让幼儿掌握筛子的使用方法，这个重点需要幼儿通过实际操作，学会如何正确使用筛子进行筛选，从而提高幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备：筛子、各种大小不同的颗粒物（如沙子、米粒、豆子等）、容器、放大镜。
教案如下：
在准备教具时，应确保教具的多样性和适用性。例如，提供的筛子应有大有小，以便幼儿能够观察到不同大小的筛子对筛选效果的影响；提供的颗粒物也应有多种大小、形状，以增加幼儿的操作兴趣和挑战性。
4.2 学具准备：每个幼儿一份筛子、一份颗粒物、一个容器。
教案如下：
在准备学具时，应确保每个幼儿都有足够的学具进行实际操作。这样有助于保证幼儿在活动中有充分的实践机会，提高幼儿的操作技能。
五、教学过程
5.1 导入部分
教案如下：
在导入部分，教师可以出示筛子，引导幼儿观察筛子的外形和结构，引发幼儿对筛子的兴趣。例如，教师可以提问：“你们见过这个东西吗？它叫筛子，你们知道它是用来做什么的吗？”通过这样的导入，可以激发幼儿对筛子的好奇心，为后续活动的展开奠定基础。
5.2 基本部分
5.2.1 教师向幼儿讲解筛子的作用和特点，示范筛子的使用方法。
教案如下：
在基本部分，教师应向幼儿详细讲解筛子的作用和特点，并通过示范筛子的使用方法，让幼儿对筛子有一个全面的认识。例如，教师可以讲解：“筛子是用来筛选物质的，它有大小不同的孔，可以让我们把细小的物质筛选出来。”同时，教师应边讲解边示范，以便幼儿更好地理解和掌握。
5.2.2 幼儿按照教师的指导，自己动手操作筛子，进行颗粒物的筛选。
教案如下：
在幼儿动手操作筛子进行颗粒物的筛选时，教师应巡回指导，纠正幼儿的操作错误，帮助幼儿掌握筛子的正确使用方法。例如，当幼儿在筛选过程中出现问题时，教师应耐心地指导，告诉幼儿如何正确地使用筛子，并鼓励幼儿继续尝试。
5.2.3 教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，帮助幼儿掌握筛子的正确使用方法。
教案如下：
在幼儿操作过程中，教师应密切关注每个幼儿的操作情况，及时发现并纠正幼儿的操作错误，帮助幼儿掌握筛子的正确使用方法。例如，当发现有的幼儿在使用筛子时手势不正确，教师应及时纠正，并亲自示范正确的操作方法。
5.3 练习部分
教案如下：
在练习部分，教师可以设置不同难度的筛选任务，让幼儿完成，巩固幼儿对筛子的使用技能。例如，教师可以准备大小不同的颗粒物，让幼儿按照要求进行筛选，从而提高幼儿的操作能力和思维能力。
教案如下：
六、板书设计
6.1 板书内容：筛子的作用、筛
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
教案如下：
在讲解本节课的内容时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有童趣。例如，当讲解筛子的作用时，教师可以说：“筛子是个神奇的工具，它能帮助我们把细细的沙子和大大的石头分开，就像一个聪明的分级器。”通过这样的表达，可以增强幼儿对知识的理解和兴趣。
二、时间分配
教案如下：
三、课堂提问
教案如下：
在课程过程中，教师应适时提出问题，引导幼儿思考和回答。例如，在讲解筛子作用时，教师可以提问：“你们知道筛子有什么用吗？它可以帮助我们做什么？”通过这样的提问，可以激发幼儿的思维，提高幼儿的表达能力。
四、情景导入
教案如下：
在导入部分，教师可以创设一个生动的情景，引发幼儿对筛子的兴趣。例如，教师可以拿出一个装有各种颗粒物的容器，告诉幼儿：“今天，我们的任务就是将这些颗粒物进行分类，让它们各自找到自己的家。”这样的情景导入，可以使幼儿更容易投入到活动中。
教案反思：
1. 语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动活泼的语言，让幼儿更容易理解和接受。
2. 时间分配：我合理分配了每个环节的时间，确保幼儿有足够的时间进行实际操作和交流分享。
3. 课堂提问：我适时提出了问题，引导幼儿思考和回答，提高了他们的思维和表达能力。
4. 情景导入：我通过创设一个生动的情景，引发了幼儿对筛子的兴趣，使他们更愿意参与到活动中。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 教学内容详细目录
2. 教学目标具体描述
3. 教学难点与重点说明
4. 教具与学具准备清单
5. 教学过程详细步骤
6. 板书设计示例
7. 作业设计具体要求
9. 拓展及延伸活动建议
二、违约行为及认定：
1. 未按照合同规定时间提供教具与学具
2. 提供的教具与学具不符合合同约定的质量标准
3. 未按照合同规定完成教学目标与教学难点
4. 教学过程中未遵循合同约定的教学方法与步骤
6. 未按照合同约定进行拓展及延伸活动
三、法律名词及解释：
1. 教学内容：指合同中约定的教学活动的具体内容与范围
2. 教学目标：指合同中约定的教学活动预期达到的效果与成果
3. 教学难点与重点：指合同中约定的教学活动中的难以掌握的部分与关键点
4. 教具与学具：指合同中约定的用于教学活动的工具与材料
5. 违约行为：指合同一方未履行合同约定的义务或履行不符合约定
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 遇到教具与学具准备不足的问题，及时补充采购并与甲方沟通
2. 遇到教学质量问题，及时调整教学方法与步骤，并与甲方沟通
5. 遇到拓展及延伸活动不符合预期的问题，及时调整活动方案与计划
五、所有应用场景：
1. 适用于大班幼儿的科学教学活动
2. 适用于幼儿园教师进行教学计划与实施
3. 适用于家长了解幼儿在园的教学活动与进展
4. 适用于教育机构对教学活动进行监督与评估
5. 适用于各类科学教育研讨会与培训活动