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编号：__________

作文教学之欲扬先抑(教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

作文教学之欲扬先抑(教案
目录
一、教学内容
1.1 欲扬先抑的概念与意义
1.2 欲扬先抑在作文中的应用
1.3 优秀作文案例分析
二、教学目标
2.1 理解欲扬先抑的写作手法
2.2 学会运用欲扬先抑写法进行作文创作
2.3 提高作文表达效果和写作能力
三、教学难点与重点
3.1 欲扬先抑手法的运用
3.2 如何处理抑扬之间的关系
3.3 作文结构的安排与调整
四、教具与学具准备
4.1 PPT课件
4.2 作文案例素材
4.3 笔记本和文具
五、教学过程
5.1 导入新课
5.2 讲解欲扬先抑的概念与意义
5.3 分析优秀作文案例
5.4 学生练习与指导
5.5 课堂小结与点评
六、板书设计
6.1 欲扬先抑写作手法示意图
6.2 抑扬处理技巧提示
6.3 作文结构安排要点
七、作业设计
7.1 课后练习：运用欲扬先抑写一篇作文
7.2 作文互评与交流
八、课后反思
8.1 教学效果评价
8.2 学生学习反馈与改进措施
8.3 教学方法与内容的调整
九、拓展及延伸
9.1 欲扬先抑在其它文体的应用
9.2 类似写作手法的探讨
9.3 作文写作技巧的进一步学习与提高
教案如下：
一、教学内容
1.1 欲扬先抑的概念与意义
欲扬先抑是一种常见的写作手法，意指在文章中先描述事物的缺点或不足，再转折揭示其优点或价值，从而使文章更具说服力和感染力。
1.2 欲扬先抑在作文中的应用
通过分析优秀作文案例，让学生了解欲扬先抑在作文中的实际应用，以及如何巧妙地运用这种手法提升作文质量。
1.3 优秀作文案例分析
以一篇获得高分的中考作文为例，分析其运用欲扬先抑手法的巧妙之处，让学生从中受到启发。
二、教学目标
2.1 理解欲扬先抑的写作手法
通过讲解和案例分析，使学生掌握欲扬先抑的定义和作用，理解其在作文创作中的重要性。
2.2 学会运用欲扬先抑写法进行作文创作
指导学生如何在作文中运用欲扬先抑手法，并通过练习加以巩固。
2.3 提高作文表达效果和写作能力
通过学习欲扬先抑手法，提高学生在作文中的表达能力和写作技巧。
三、教学难点与重点
3.1 欲扬先抑手法的运用
引导学生掌握欲扬先抑的写作技巧，学会在作文中灵活运用。
3.2 如何处理抑扬之间的关系
教授学生如何处理好作文中抑扬之间的关系，使文章转折自然，观点鲜明。
3.3 作文结构的安排与调整
讲解作文结构安排的重要性，指导学生如何利用欲扬先抑手法调整作文结构，提高文章质量。
四、教具与学具准备
4.1 PPT课件
制作精美的PPT课件，内容包括欲扬先抑的定义、作用、优秀作文案例等。
4.2 作文案例素材
准备一些运用欲扬先抑手法的优秀作文素材，用于讲解和分析。
4.3 笔记本和文具
要求学生准备好笔记本和文具，便于课堂记录和练习。
五、教学过程
5.1 导入新课
通过提问方式引导学生思考欲扬先抑的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解欲扬先抑的概念与意义
利用PPT课件，详细讲解欲扬先抑的定义、作用和重要性。
5.3 分析优秀作文案例
以一篇优秀作文为例，引导学生分析其如何巧妙地运用欲扬先抑手法，提升作文质量。
5.4 学生练习与指导
布置随堂练习，要求学生运用欲扬先抑手法写一段话，并进行指导与讲评。
5.5 课堂小结与点评
六、板书设计
6.1 欲扬先抑写作手法示意图
利用板书，简要勾画出欲扬先抑手法的结构示意图，帮助学生理解。
6.2 抑扬处理技巧提示
板书抑扬处理技巧的要点，提醒学生在作文中注意运用。
6.3 作文结构安排要点
板书作文结构安排的要点，指导学生如何合理安排文章结构。
七、作业设计
7.1 课后练习：运用欲扬先抑写一篇作文
布置课后作业，要求学生运用本节课所学的欲扬先抑手法，写一篇作文。
7.2 作文互评与交流
组织学生进行作文互评和交流，共同提高写作水平。
八、课后反思
8.1 教学效果评价
教师对本次课程的教学效果进行评价，反思教学过程中的优点和不足。
8.2 学生学习反馈与改进措施
根据学生的学习反馈，调整和改进教学方法和内容。
8.3 教学方法与内容的调整
针对本次课程的不足，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
九、拓展及延伸
9.1 欲扬先抑在其它文体的应用
引导学生探讨欲扬先抑在其它文体中的应用，拓宽写作思路。
9.2 类似写作手法的探讨
介绍类似欲扬先抑的写作手法，引导学生进一步学习和探索。
9.3 作文写作技巧的进一步学习与提高
鼓励学生多读多写，不断提高自己的作文写作技巧。
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 欲扬先抑的概念与意义
欲扬先抑是作文写作中一种重要的表达技巧，通过对事物的多重角度审视，使文章更具深度和广度。关注点在于如何把握“抑”的部分，使其既能够充分展示事物的不足，又不失时机地过渡到“扬”的部分，从而达到事半功倍的效果。
1.2 欲扬先抑在作文中的应用
欲扬先抑在作文中的应用是多方面的，可以用于人物描写、事件阐述、观点论证等。其关键在于恰当选择“抑”的角度和程度，以及巧妙安排“扬”的出现时机，使文章呈现出波澜起伏的效果。
1.3 优秀作文案例分析
在分析优秀作文案例时，重点关注作者如何运用欲扬先抑手法，以及这种手法给文章带来的效果。通过对比和讨论，使学生深刻理解欲扬先抑的运用技巧。
二、教学难点与重点
3.1 欲扬先抑手法的运用
欲扬先抑手法的运用是本次教学的重点，也是难点。学生需要掌握如何选择抑扬的角度，如何把握过渡的时机，以及如何使抑扬之间自然衔接，从而提高作文的表达效果。
3.2 如何处理抑扬之间的关系
处理抑扬之间的关系是教学中的重点。教师应引导学生理解抑扬之间的相互依存和转化关系，使文章呈现出有节奏、有层次的效果。
3.3 作文结构的安排与调整
作文结构的安排与调整是教学中的难点。学生需要学会如何合理安排文章结构，使抑扬之间过渡自然，观点鲜明。
四、教具与学具准备
4.1 PPT课件
PPT课件应包括欲扬先抑的定义、作用、优秀作文案例等内容，以图文并茂的形式展示，帮助学生理解和记忆。
4.2 作文案例素材
准备一些运用欲扬先抑手法的优秀作文素材，用于讲解和分析。这些素材应涵盖不同题材、不同风格，以满足不同学生的学习需求。
五、教学过程
5.1 导入新课
通过提问方式引导学生思考欲扬先抑的含义和作用，激发学生的学习兴趣。可以设置一些与学生生活相关的问题，使学生能够更好地理解和接受。
5.2 讲解欲扬先抑的概念与意义
利用PPT课件，详细讲解欲扬先抑的定义、作用和重要性。在讲解过程中，结合具体案例进行分析，使学生能够更好地理解和掌握。
5.3 分析优秀作文案例
以一篇优秀作文为例，引导学生分析其如何巧妙地运用欲扬先抑手法，提升作文质量。在分析过程中，鼓励学生提问和发表自己的看法，以促进课堂互动。
5.4 学生练习与指导
布置随堂练习，要求学生运用欲扬先抑手法写一段话，并进行指导与讲评。在讲评过程中，重点关注学生的抑扬处理是否得当，以及文章结构是否合理。
5.5 课堂小结与点评
六、板书设计
6.1 欲扬先抑写作手法示意图
利用板书，简要勾画出欲扬先抑手法的结构示意图，帮助学生理解。示意图应包括抑扬的选择、过渡的处理等内容。
6.2 抑扬处理技巧提示
板书抑扬处理技巧的要点，提醒学生在作文中注意运用。这些要点应包括角度的选择、程度的把握、过渡的自然等。
6.3 作文结构安排要点
板书作文结构安排的要点，指导学生如何合理安排文章结构。这些要点应包括开头、发展、高潮、结尾等部分的安排。
七、作业设计
7.1 课后练习：运用欲扬先抑写一篇作文
布置课后作业，要求学生运用本节课所学的欲扬先抑手法，写一篇作文。在作业布置时，明确要求学生注意抑扬的处理和文章结构的安排。
7.2 作文互评与交流
组织学生进行作文互评和交流，共同提高写作水平。在互评过程中，重点关注学生的抑扬处理和文章结构，提出改进建议。
八、课后反思
8.1 教学效果评价
教师对本次课程的教学效果进行
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调
在讲解欲扬先抑的概念与意义时，教师应采用生动、形象的语言，以引起学生的兴趣。在分析优秀作文案例时，语调应随着文章的抑扬起伏而变化，使学生更好地体会欲扬先抑手法的魅力。
2. 时间分配
本节课的时间分配应合理，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在学生练习和指导环节，教师应给予充分的时间，让学生充分思考和表达。
3. 课堂提问
在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考和讨论。提问应具有针对性和启发性，使学生能够深入理解和掌握欲扬先抑手法。
4. 情景导入
通过设置与学生生活相关的情景，引导学生思考欲扬先抑的含义和作用。例如，可以讲述一个现实生活中的人物故事，然后引导学生分析这个人物的使用欲扬先抑手法进行描写的方法。
5. 教案反思
在课后，教师应认真反思本次课程的教学效果，包括语言表达、时间分配、课堂提问等方面。对于存在的问题，应及时调整和改进，以提高今后的教学水平。
6. 激发学生兴趣
在教学过程中，教师可通过举例、讲故事等方式，激发学生对欲扬先抑手法的兴趣，使学生更愿意参与课堂讨论和练习。
7. 鼓励学生表达
教师应鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和想法，培养学生的口语表达能力和思维能力。
8. 及时反馈与指导
在学生练习环节，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高写作水平。
9. 拓展与延伸
在教学过程中，教师可适当拓展与欲扬先抑相关的写作手法，引导学生探索和学习，提高学生的写作技巧。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. PPT课件
2. 作文案例素材
3. 课后作业布置
4. 板书设计图
5. 教学计划与进度表
6. 学生评价表
7. 教学反馈与改进措施
二、违约行为及认定：
1. 甲方未按照约定时间提供教学材料和资源
2. 甲方提供的教学材料和资源不符合约定质量标准
3. 甲方未按照约定进行教学活动和服务
4. 甲方未及时对学生的疑问和问题进行解答和处理
5. 学生未按照约定时间完成作业和课程学习
6. 学生未按照约定参与课堂讨论和互动
三、法律名词及解释：
1. 甲方：指提供教学资源和服务的一方
2. 乙方：指接受教学资源和服务的一方
3. 教学材料：指用于教学的各种资源，如PPT课件、案例素材等
4. 教学活动：指按照教学计划进行的教育活动和互动
5. 违约行为：指未按照合同约定履行义务的行为
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 甲方未按时提供教学材料：提前沟通并协商解决，必要时根据合同条款追究违约责任
2. 教学材料质量不符合要求：及时反馈并协商改进，如重新提供符合质量标准的材料
3. 甲方未按约定进行教学活动：及时沟通并协商调整教学计划，保证教学活动的顺利进行
4. 学生未按时完成作业：提醒并督促学生按时完成，必要时进行补交或减轻作业量
5. 学生未参与课堂讨论：鼓励学生积极参与，提供充分的机会和氛围，必要时进行个别辅导
五、所有应用场景：
1. 作文教学：应用于指导学生运用欲扬先抑手法进行作文创作
2. 语文课堂：应用于提高学生的语文写作能力和表达能力
3. 学生辅导：应用于对学生在作文写作中的问题进行个别指导和辅导
4. 教学评估：应用于对教学效果进行评估和反馈，以便进行教学改进