高一英语上期末质量分析.doc

泾源县2013至2014学年度（下）中小学学科质量分析报告
泾源高级中学 学校 英语 学科 高一 年级三、四班 李惠 老师
一、总体成绩统计
班
级
应考
实考
总
分
均
分
及格人数
及
格
率
优秀人数
优
秀
率
低分人数
低
分
率
最
高
分
最
低
分
3班
49
47
2527
53.77
18
38.3
0
0
12
25.53
77
19
4班
47
45
2088
46.4
13
28.89
0
0
15
33.33
71
16
二、各题得分统计
题号
一
二
三
四
五
应得分
1840
3680
1380
 920
 1380
实得分
1015
2069
532
 436
 563
得分率
55.2%
56.2%
38.6%
 47.4%
 40.8%
三、 教与学分析
1、试卷总体评价及学生答题情况
本次考试是严格按照高考题型出题，少了以往考试中的单项选择题，新增了试题改革后的短文填空，主要涉及语言基础知识中的词汇、语法和语言基本技能中的阅读及写作等。这份试卷试题比较简单，以基础题为主，主要是为了避免打击学生学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
从学生所答试卷来看，学生对于基础知识的掌握还不够扎实，对文章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，同时重视培优补差，加强个别辅导。
2、各个部分典型错误及失分主要原因：
1）、阅读理解中主要存在不能找出主题句以确定文章中心思想，不会通过上下文推断单词的含义，对篇幅长的文章，学生对理解有困难。
2）、完形填空中的失分原因是学生对综合运用基础知识的能力和阅读能力不强，做题目时不能前后照应，没学会通读全文修正错误，没能理解句与句之间的关系。
3）、短文填空是一种新型题型，学生平时几乎没有接触过，因此在看到这道题时，不知该如何做。其实这类题就是对学生的词汇量及语法的一种考察，要联系上下文来完成。但学生在做题过程中粗心大意，不会联系上下文，且词汇量缺乏，导致失分严重。
4）、短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力,同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯.从试卷中看，学生不能严格按照试题要求去改错，如：题目要求若增加一个词，在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词，可有些学生就把漏字符号开口朝上；删除是把把多余的词用斜线(\)划掉，有些学生非要将斜线往左划；修改是在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词，有些学生就把修改过的词写在上面或直接在错词上来改等。另外,有的学生对一些词块的学习不够到位，欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。
5）、写作中普遍存在时态不准确，条理不清晰等问题。平时训练较少，学生在如何展开、如何灵活运用学过的词汇和句型和如何修改自己的错误都存在一定问题。
3、改进措施：
1）、继续强调完型和阅读的练习。在加强基础知识尤其对动词，形容词，名词的同时，加强方法指导。尤其纠正学生主观性强，不按题目要求做题。培养对语意、语境、语篇的深层理解能力，并在掌握文章主旨大意的基础上，在正确理解文章结构、句与句、段与段的内在联系。应要求学生进行持续的完型和阅读练习，并坚持进行定期的检查，从而起到一定的督促作用。掌握了一定的方法，学生们练习就会有时效性。　
2）、加强单词和语法的巩固练习。巩固练习做到形式多样化。评价多样化。尤其针对各知识点加强方法指导。要求学生对一些易错题，仔细地琢磨，同时对某些题目要找出规律，举一反三。不时的翻翻，保证自己不在同一个地方跌倒多次。
3）、在日常教学中,我们应严格要求学生认真仔细审题,研读题目说明,规范答题,及时纠错,并整理错题笔记,在改错过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯与反思品质。在平时作业或测试中,对学生的书写、卷面应严格把关,对书写潦草的学生可以要求他们坚持规范性书写训练,直到达到要求为止。
4）、进一步加强写作练习。最重要的是加强部分学生书写的规范化，常用体裁作文及句型的指导，平时做到细批细改，必要时要进行面批。