三年级数学下册口算除法练习课教案人教新课标版.doc

口算除法练习课
教学目标：
1. 知识目标：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2. 能力目标：锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的总结概括能力。
重难点：
掌握算理，提高口算正确率。
教学方法
练习法、引导发现法
授课类型
练习课
教具：
多媒体课件、导学案
教学过程：
一、问题引入、回顾再现
师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、几百几十的数和估算）
回顾：用一位数除整十、整百、几百几十的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。（板书：口算除法的练习）
二、分层练习、强化提高
（一）基本练习
1. 练习三第1题
30÷3= 400÷2= 9000÷3=
320÷4= 6000÷6= 100÷10=
480÷6= 180÷6= 360÷6=
快速说答案。
2. 估一估，算一算
430÷7≈ 191÷2≈ 198÷5≈
729÷8≈ 351÷7≈ 532÷9≈
3.练习三第3题
16÷2= 30÷5= 21÷7=
160÷2= 300÷5= 210÷7=
1600÷2= 3000÷5= 2100÷7=
观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？
（除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数。）
（二） 课堂达标
1.练习三第4题
400÷4= 240÷4= 5400÷9=
300÷5= 3600÷6= 420÷6=
240÷8= 630÷7= 360÷9=
分组进行计算，找学生说算法。
2.比一比
400÷5 86 720÷9 90 300÷6 49
640÷8 80 360÷4 100 360÷9 50
分组计算，汇报结果。
3.估一估得多少
94÷9≈ 141÷2≈ 479÷6≈
177÷3≈ 138÷7≈ 358÷4≈
（四）提高练习
1.公园运来80盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
自由读题，分析题意，独立解答。
2.在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。
三、课堂小结
同学们今天做得都很棒，那还记得学到了什么吗？大家写下来吧！
四、自主检测、评价完善
1.小兔分萝卜。

2.填空。
（1）420里有（ ）个十，42个十除以2等于（ ）个十，也就是（ ）。
（2）560里有（ ）个十，56个十除以 8等于（ ）个十，也就是（ ）。
（3）7除35个百得（ ）个百，也就是（ ）。
（4）9除54个千得（ ）个千，也就是（ ）。
3.算一算。

4.用你喜欢的方法估一估。

5.在里填“＞”、“＜”或“=”。
320÷830×2 2800÷41600÷4
480÷260×4 640÷24×8
250×0305×0 8100÷940×9
6.从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少？
7.小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度？

板书设计：
口算除法的练习
532÷9≈60 找规律：
（540） 16÷2=
160÷2=
1600÷2=
教学反思：
在上这节课前，根据以往的经验，学生对于计算的法则掌握的较快，但对于理解算理过程却只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口难开”无法用语言来完整有条理的去描述,这对我们的教学是个不小的挑战。所以上节课我一直请学生重复说算理，学生们的口头表达能力得到了很大的提升。这节课时，学生能轻松说出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法及其算理。并且老师特别欣喜的是，学生在做找规律那道题时，能够用自己的语言总结出规律。
这节课讲完，我最大的感触是孩子们都特别地积极向上，知识掌握得特别好，仅一名学生估算掌握得不是很好，还有待老师或同学的帮助。课堂上有学生没掌握好，我一般是先让小组内的组长帮助。如果学生还是不会，老师会再次指导。在课堂教学安排上，请学生上黑板做题，有些费时间，但我觉得还是很有必要的，这样能直观看出学生的掌握情况和可能出现的问题，也能激起学生学习的积极性。我安排的课堂自评还得放到课下完成。

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用心 爱心 专心