青岛版一年级数学《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计.doc

《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计

【教学内容】
（青岛版）六年制一年级下册91页智慧广场。
【教学目标】
1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
【教学重点】
在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
【教学难点】
用表格列举法解决问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】
一、情境导入
1、谈话导入
师：同学们，刚刚过去的3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）
2、提出问题，理解题意
出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？
师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？
生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。
师：问题是什么？
生：从8岁到11岁一共种了几棵。
【设计意图：以学生身边的植树活动为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。】
二、你说我讲，学习新知
1、学生独立思考，集体交流
师：你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。
生一：数手指
生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线）
生三：数字表示
师：大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突，学习表格列举法
师：如果让你求15岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看
师：遇到什么难题？
生：数太大了，太麻烦了……
师：有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（投影）
生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来既方便又快。
师：当数据越来越大时，直接用数字来表示，简单明了。
师：今天就来介绍一种解决数学问题的方法——表格列举法。
（教师板书：表格列举法）
8岁
1棵
9岁
2棵
10岁
3棵
11岁
4棵

首先将每一年植树的棵数列举出来，将年龄写在前面，棵数写在后面，求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
师：表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息，是个常用的数学方法。
【设计意图：先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法，让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。】
活动三：自主练习
1、小明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词？
星期一
3
星期二
5
星期三
7
星期四
9
星期五
11

3＋5＋7＋9＋11＝35（个）
一共背诵了35个单词。

2、看图列表格，一共有40根木头。（递减问题）
3、将每个月存的钱数列举出来，然后将5个月的相加，求出一共存了45元钱。
年级
人数
五年级
30
四年级
25
三年级
20
4、

30＋25＋20＝75（人）
合唱队一共有75人。

5、递增问题，6＋8＋10＋12＋14＋16＝66（页），到周五一共可以看66页，超过书的总页数，可以看完这本书。
【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。在探索解决递增递减问题的过程中，熟练掌握表格列举法。】
四、回顾反思，交流评价
师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】