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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Page,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,散文阅读,文学类文本阅读之,1/63,清单,1,：散文构件作用,1.,题目,对象；体裁；线索、象征等。,2.,开头,点题；总领；引出；衬托渲染,3.,主体部分,过渡段：承上启下（过渡）；,段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度,4.,结尾,卒章显志 画龙点睛,首尾呼应（开头题目）,2/63,清单,2,：人称选取效果,第一人称,叙述亲切自然，便于直接抒情自由表示感情，给读者以真实生动之感。,第二人称,以对话口吻叙述，拉近与抒情对象距离，,增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流,。,第三人称,不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩生活，灵活自由，,便于多角度描述事物，表示感情观点。,3/63,1.,表示方式：,叙述次序、描写方法、抒情类型。,2.,表现手法：,悬念、铺垫、伏笔、衬托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想,3.,布局谋篇：,线索、次序（时空逻）、点题过渡照应 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁,4.,语言辞格：,比喻、夸大、拟人、借代,生动形象,对偶、排比、重复,强调突出,反问、设问,引发思索注意，突出强调,尤其注意：,衬托（正反）,清单,3,：常见表现手法与技巧,4/63,明确考点,1,、鉴赏形象,2,、语言表示,3,、布局谋篇,4,、方法技巧,5,、情感观点态度,5/63,命题答题普通规律,1,、认真仔细阅读题目要求，用文中语句作为答题材料；,2,、遵照阅读和思索先后次序；,3,、表达由语义了解到综合分析过程；,4,、努力组成内容由浅入深系列,.,6/63,散文阅读指要,7/63,一、散文基本类型,1.,叙事性散文,以小见大,小事凡事,小事见深意,真人真事,不靠虚构,片断剪影,少用单一故事,2.,哲理性散文,人人心中全部，人人笔下所无,人生生活感悟小处着笔点到为止,3.,写景咏物散文,意蕴丰富，含意深远,借景抒情托物言志情景交融细腻描写,4.,文化散文,文化意象，文化韵味,文化视角人文情怀思想意蕴,8/63,二、散文读写基本规律,1.,散文写作基本类型：,缘情（志、理）择景（物、事）,借景（物、事）抒情（志、理）,2.,散文阅读基本要领：,写景状物叙事是伎俩是依凭，抒情言志析理才是归宿。,对景事物了解要归结至情志理,9/63,三、散文写作技巧,1.,熔情、理、事于一炉,叙述描写时，融进自己感动感想感情，熔情理事于一炉，表达出,时空流动,，表达对,社会人生宇宙自然历史文化文明,等深刻思索。,在这有限时刻里，战士们还多方寻思着,这些在敌人猛烈炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们,“,这些中国孩子心，简直是金子普通心，银子普通心，水晶普通晶莹玲珑心！,”,有叙述，有抒情，更有议论。,10/63,小结：熔情、理、事于一炉,叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起关键在于：,抓好叙事,抓住能反应生活本质和内心深情举止行为。,要使情、理、事自然融和在一起。,11/63,三、散文写作技巧,2.,融情于叙,这时,我看见他背影，我泪很快地流下来了,。,我赶快拭干了泪，怕他看见，也怕他人看见。,等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了,。,小结：融情于叙,把浓郁情感融于事件叙述中,传情处下重笔，写细节，让人可触可感，产生共鸣。,12/63,三、散文写作特点,3.,形神俱备,“形”即形象（人事物景）；,“神”是经过联想想象，移情于物，物我一体。,井冈山五百里林海里，最使人难忘是茅竹。,有密密麻麻，好似埋伏在深坳里一支奇兵；有看来出世还很快，却也亭亭玉立，别有一番神采。,（袁鹰,青山翠竹,）,“,形,”,：,生动地勾勒出苍山竹海蓊郁气势。,“,神,”,：,井冈山人民战斗风貌剪影。,效果：,笔笔写“竹”而又笔笔见“人”,13/63,解题指要,14/63,1.,通读全文，圈点勾画。,2.,审读题干，明确要求。,3.,圈定范围，筛取信息。,4.,综合分析，整合重组。,5.,依据赋分，分点答题。,6.,打好初稿，简练通顺。,一、主观题解题思绪,15/63,详细,步骤,审清题干 定位区域,依据,题,干,筛选信息,重组优化 区分主次,紧缩摘引 打好腹稿,依据题干，用自己话组织答案。,审题,筛选,分析,摘要,综合,表述,二、主观题解题过程,16/63,高考散文阅读,常见题型解题思绪,17/63,题型一：,局部内容作用分析题解题思绪,1.,明确位置：,审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）,2.,考虑结构作用：,总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。,3.,考虑内容作用：,局部内容及全文主旨（或作者情感态度）,4.,分要答题，且用序数标明。,18/63,特殊句子,作 用,首 句,往往有提醒、概括和传承信息作用。,结尾句,或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发感情。,中心句,记叙文中提醒人物或事件意义;议论文中往往对论点提醒有着主要作用;说明文中往往与提醒事物本质特征有着亲密联络。,转承句,承上启下,转换话题。,哲理句,含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,说理深刻，含有辩证气息；有时有画龙点睛作用。,特殊句子在文章中作用,19/63,特殊句子在文章中作用,开头句子,开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调,。,中间句子,承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；,结尾句子,总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思索。,20/63,往事（安徽卷）P269非,13.,“清净伟大，照射光明生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲这句话在文中有什么作用？请简明分析。（,6,分）,【,答案,】,深化文意。,强调青年人需要理性对待理想。,为后文作铺垫。,启发我思索，是后文写我情感改变铺垫。,凸显父亲形象。,显示出父亲理性、睿智与,慈爱,。,【,答题规范,】,作用,（形式，表示效果，结构）,+,内容分析,21/63,心灵篝火（北京卷）P263非,17.,梅里雪山在作者小说创作中含有主要作用，依据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面（,6,分）,【,答案,】,提供了小说故事发生和主人公活动严酷环境，衬托了登山者探索精神（,1,段）,让作者突破了原有写作束缚，启发了一个飞往更高空间方向（,2,段）,在梅里雪山曾经发生过,17,人遇难惨剧一样启发了作者思索。（,3,段）,22/63,耳边杜鹃啼（湖北卷）P274非,18,联络全文简明分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中作用。（,4,分）,【,答案,】,文章以“杜鹃啼”为,线索,将杜鹃啼叫时间，杜鹃啼叫悲切情况，以及杜鹃鸟啼叫声附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用诗词和传说故事，将其融为一个有机整体。,23/63,1.,明确位置：,找出题干所述观点、情感、现象在文中位置，做好圈画标识。,2.,圈定内容：,联络语境，追本溯源，圈定相关文本区域。,3.,筛选信息：,在圈定文本范围内筛选关键词句。,4.,整合重组：,将分散于各处关键词句整合重组，形成答案,题型二：,原因分析题解题思绪,24/63,听朗诵（全国卷）考考试说明P29,14.,作者听朗诵时“心情变得很复杂很不安定眼里也没有泪水”。这是为何？请简明分析。（,6,分）,【,答案,】,作者青年时代对鲁迅散文充满了喜爱之情；时过境迁，知音难觅，令人感叹；作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情失去深感无奈。,【,答题思绪,】,一,明确位置：第三段；,二,圈定内容：,2,、,3,、,4,段；,三,筛选信息；,四,整合重组,25/63,耳边杜鹃啼（湖北卷）P274非,17,文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”故事，请谈谈作者这么写用意。（,4,分）,【,答案,】,】,相对诗词、传说片段引用“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说美好意义。“姑嫂鸟”故事，为下文议论作铺垫。,26/63,答题两步走：,1.,表层意思：,琢磨语言片断所,利用手法技巧,，且用实例佐证。,2.,深层意蕴：,体味语言对全文,情感态度表示所起作用,。,题型三：,手法技巧鉴赏题解题思绪,27/63,母亲中药铺（浙江卷）P272非,11.,简析第三段中“抓药”细节（,4,分）,【,答案,】,用白描手法，经过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟抓药技艺与细致、耐心工作态度。用质朴语言真实地再现人物及相关场景。,28/63,母亲中药铺（浙江卷）P272非,14.,赏析文中画线句子。（,5,分）,【,解析,】,赏析散文画线句子，多从,以,下几个角度考虑：修辞利用及其表示效果；常见表示技巧利用；句子多重内涵探讨；划线句子与上下文关联。,【,答案,】,利用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。世间万物皆可入药，丰富了,“,中药,”,含义。点明万物皆有其性、各具其用哲理。用,“,灵芝,”,设喻，把人与人之间关系升华为不可或缺依存关系。,29/63,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,1.,句子结构上作用：,引领下文，概括段意、层意；,揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；,表明作者观点、态度、情感；,过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。,2.,解题基本标准,联络语境：,词不离句，句不离段，段不离篇。,抓关键词语（抓住关键词，厘清表示方式，思索修辞）,名词、动词、形容词,30/63,3.,解题基本方法：,据语境,确定语句,基本内容或含义,。,明确位置,注意段首、段尾、过渡句；,理清行文思绪层,联络主旨，琢磨并,揭示语句,深层内涵,。,考虑局部与整体联络。,表示出与中心相关某一情感态度。,写景句普通要考虑所抒发感情。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,31/63,关键词语琢磨分析,句中关键词语通常是,动词、形容词,，琢磨句子中关键词语，能够快速把握句意。,分析修辞,含有修辞格语句，应从了解修辞本身特点出发了解其含义，如比喻相同性、借代相关性、比拟生动性、反语讽刺性等。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,32/63,经过语法分析明确句意。,复杂单句,搞清主干，掌握基本内涵，了解修饰成份。,复句,搞清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分总关系结构。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,33/63,15.,解释以下两句话在文中含意。（,4,分）（,1,）这些情景，这些声音，对当前文坛来说，是过去了很久，也很远了,。,（,2,）,想到这里，我心又平静了下来，清澈了下来。,【,答案,】,(I)(2,分,),青年作家为革命献身时代离现在已经很久远了；他们革命精神固世事改变似乎已被当前文坛淡忘了。每答出一点给,l,分。,(2)(2,分,),时间消磨了人激情情随事变是正常；鲁迅以其真挚感情和不朽文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。,听朗诵（全国卷）考试说明P29,34/63,15.,解释以下两句话在文中含意。（,4,分）（,1,）这些情景，这些声音，对当前文坛来说，是过去了很久，也很远了,。,（,2,）,想到这里，我心又平静了下来，清澈了下来。,【,答案,】,大河家即使偏疏、原始、不为人知，却是连接中国一个地理枢纽；在大河家，能够看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；大河家更在精神和心灵上沟通了中国。,我们不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家这么底层民间，才能找到中国文化根以及人生真谛；这既是作者自我鞭策，更是对读者期待。,大河家（全国卷）考试说明P40,35/63,15,、谈谈你对文中“沉静着又啮碎了自己心”这句话了解。,4,分,【,答案,】,（,1,）韦素园这么人面对当初社会，假如保持缄默话，内心就会十分痛苦。（,2,）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格透彻了解，及对他这种性格严重影响健康痛惜与无奈。,忆韦素园君,（,湖南卷）,非常考题,P269,36/63,题型五：,分析概括题解题思绪,1.,考查主要内容：,概括事物形象特点,概括作者观点态度或思想感情,概括文章某一局部内容关键点。,2.,解题基本方法：,划定设问区域,筛选并整合相关信息。,3.,答题注意,明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？,筛选中要看是否有并列、承接或递进关系语句或段落，不能合并信息要自成关键点。,把详细分散语言转换为概括性语言。,37/63,乡村风（安徽卷）说明P35,16.,文中画线句子所说“诗意”是经过哪几幅画面表现出来？,【,答案,】,风吹炊烟图，风吹莲荡图，风摇树木图,38/63,16,、简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表示特点。（,5,分）,【,答案,】,1,、该段先写见到韦素园高兴后写高兴中悲伤，由喜至悲，情感跌宕起伏 ,2,、利用排比句式，描写了作者一连串心理活动，充分表示了对韦素园处境和命运关切与忧虑。,忆韦素园君,（,湖南卷）,非常考题,P269,39/63,听朗诵（全国卷）考考试说明P29,16.,在作者看来，影响历史与世事流传主要原因有哪些？请简明说明。,(6,分,),【,答案,】,被书写对象在历史上主要性；书写历史作者，如历史学家和文学家表现能力；口碑、文字、金石、竹木纸帛等传输方式和载体。,【,答题思绪,】,归纳要素，还要结合文意分析。答案关键点在第,8,、,9,段概括。,40/63,往事（安徽卷）P269非,11.,“我”认为看管灯塔是“最有诗意生活”，其理由有哪些？（,6,分）,【,答案,】,能够观赏海上美景，感悟自然不变与永久。能够与暂离亲友书函沟通，更能感受彼此深切情意。能够静静地读书写作，享受文化上与世界相通乐趣。,【,答题规范,】,这一题筛选区域在临近上下文中去找。用自己语言简练分条归纳概括。,41/63,心灵篝火（北京卷）P263非,18.,作者为自己小说取名“绝顶”，结合这篇序言，说说作者所了解“绝顶”包含了哪几层内涵。（,5,分）,【,答案,】,在作者了解中，为小说命名,“,绝顶,”,包含以下几个层次含义：,绝顶是指小说中主人公希望攀登梅里雪山绝顶；,从攀登雪山中抽象出,“,绝顶,”,，象征着人们在人生中不懈追求希望超越极限；,作者也把创作这部小说当做自己写作生涯,“,绝顶,”,，它或许是最终一部作品，而作者仍试图翻越。,42/63,17,、综观全文分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（,6,分）,【,答案,】,（,1,）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”进步文学青年；（,2,）他有一个踏实苦干精神，即使穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社；（,3,）他性格认真而激烈，关爱他人胜过关心自己。,忆韦素园君,（,湖南卷）,非常考题,P269,43/63,听朗诵（全国卷）考考试说明P29,17.,这篇文章是怎样构思？请简明分析。（,6,分）,【,答案,】,以收听朗诵开头快速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，叙述影响历史与世事流传原因，紧紧围绕主题，层层深入以明确鲁迅文章与,道义共存主旨收尾，前后照应，顺理成章。,【,答题思绪,】,划分段落，总结段意，前半句概括内容，后半句点明作用。,44/63,题型六：,语言鉴赏品味题解题思绪,1.,从语言个性化角度赏析。,个性化语言显示人物性格，如闻其声,/,如临其境,/,如见其人。,2.,描写方式,/,抒情方式,/,描写次序角度,/,修辞手法,3.,从语言格调角度赏析。,幽默幽默、典雅庄重、富有乡土气息、整散结合、错落有致、含蓄凝练、自然质朴等。,45/63,日历（福建卷）说明P35,16.,请你从取材和语言两方面，对本文做简明赏析,（,6,分）,【,答案,】,（,1,）取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这么熟悉小事，却从中揭示出生命意义，这种“以小见大”写法轻易引发读者共鸣。（,2,）语言方面：寓丰富感情于平实语言中。本文语言是平实，却蕴含着作者对日历、对生命真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。利用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。,46/63,冬阳 童年 骆驼队（上海卷）说明P40,16.,有些人评论林海音文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第段划线句,（,6,分）,47/63,题型七：,探究评价题解题思绪,1.,答题标准：,言之成理，持之有据，根在文本，走出文本,观点鲜明。,分析辩证有分寸,评价人物事件，要考虑内因外因、主客观原因、个人与时代等关系,48/63,题型七：,探究评价题解题思绪,2.,答题步骤,审读题目，明确方向,紧紧围绕文本，寻找解释,联络实际，发表看法,确定关键点，规范答题,3.,答题模式：,亮观点扣文本联实际做结论,49/63,高考散文类文本阅读考查一览表,卷别,选文,考查角度,词句语言,体裁手法,形象内涵,结构内容,情感主题,阐释评价,思索探究,浙江卷,甘典江母亲中药铺,安徽卷,冰心,往事（二）,北京卷,张海迪心灵篝火,湖北卷,罗琅,耳边杜鹃啼,广东卷,韩开春,荷叶,山东卷,张锐锋被时间决定讲述,湖南卷,鲁迅,忆韦素园君,四川卷,刘亮程,柴禾,全国卷,孙犁,听朗诵,重庆卷,晓浩,太阳梦,50/63,一、庐山真面目：探究概念,探究,是指对一些问题进行探讨，有看法，有发觉，有创新。是在识记、了解和分析综合基础上发展能力等级。允许有新看法，有不一样探究结果，含有一定开放性和独立思索性。,探究题,是指开放性试题中带有对材料研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、提议或鉴赏评价题目。探究点能够包括散文内容和形式方方面面，或一个词语一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品关键处和丰厚处，皆能够探究。,51/63,二、胸中有丘壑：考点分析,【,考点讲解,】,探究,F,1,、从不一样角度和层面发掘作品意蕴以及,民族心理和人文精神。,（探究文本本身，要求从思想内容和艺术表现各方,探究作品丰富意蕴，包含民族心理和人文精神。）,2,、探讨作者创作背景和创作意图。,（探究文本人文背景，人物形象、时代背景、环境,气氛、细节描写、语言表示等方面入手探究创作意图。）,3,、对作品进行个性化阅读和有创意解读。,（对文本特有个性化解读，立足自我、感悟和体验,文本，独立思索，提出自己看法，挖掘文本丰富意,蕴，探讨作者创作意图，个性化解读）,文章思绪、表现手法、文章主旨、创作意图等,52/63,探究题特点,：,答案开放性,答案言之成理即可,了解多元性,能够做多重了解,设题多角度性,题目标多样化,53/63,02,高考中出现探究题,北京卷：,心灵篝火,：,中国古代神话中有,“,夸父追日,”,故事：,“,夸父与日逐走,道渴而死，充其仗，化为邓林（树林）。,”,有些人认为，文中殉难登山者有如追日不得夸父，是当代社会中悲剧英雄。结合原文并联络现实，谈谈你自己看法。,浙江卷：,母亲中药铺,：,作者在文末说,“,母亲就是我人生一味无价中药,”,，联络全文谈谈你对这句话了解。,中华民族心理、人文精神、个性化阅读,作品意蕴、主旨,54/63,02,高考中出现探究题,安徽卷：,往事（二）,：,结合作品，对下面两个问题进行探究。,（,1,）文章后一部分，作者写,“,我,”,在海上望见灯塔，其用意是什么？,（,2,）文章结尾部分写,“,我,”“,决心,”,从兹了结,!,拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔梦,”,，,“,我,”,是否,“,放得下,”,？请谈谈你了解。,湖北卷：,耳边杜鹃啼,选取一个角度，结合文章对,“,杜鹃这种鸟就这么被美化了几千年,”,原因加以探究。,创作意图、作品意蕴,个性化阅读、作品意蕴、创作意图,民族文化心理、作品意蕴,55/63,02,高考中出现探究题,四川卷：,柴禾,这篇文章有些人认为重在写柴禾，有些人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。,作品意蕴、创作意图,：耕作诗人,从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作诗人”意图是什么？,56/63,张炜,耕作诗人,介绍：,全文,14,段和第,5,段前半表示对托尔斯泰“耕作精神”赞美；,第,5,段后半部分写另一些写作者“致命错误”，即“将这种日常劳动与写作绝然分开”，以此针砭那些以贵族自居写作者；,最终发议论，直接表示自己对待创作态度：一个人只有与土地融为一体，脚踏实地从事劳作，才有深刻感悟、非凡发觉，才会有创造力、判断力。作者借以告诉写作者应该怎样做。,57/63,实际归结为对以下知识点综合考查：,1,、多角度挖掘文中主要词语内涵；,2,、从不一样层面挖掘文章中主要句子内涵及艺术特色,3,、分析作者思维方式或思绪,4,、探究文章主旨和作者情感倾向,5,、探究文章题目标内涵,58/63,四、披沙获真金,方法指导,1,、善于选择审阅角度。（主题意识，整体意识，思绪意识，问题意识）,2,、文本与分析紧密结合，不可脱节，善于进行层面切割。紧紧围绕文题要求，在文本中寻找依据。,3,、善于借用他山之石（能够攻玉：磨制美好珍宝）。充分利用前三题解答信息。,4,、善于有序展现结果，（实,虚，文本内,文本外，答案允许丰富多彩，分条解答，观点鲜明，步骤完整，分析要有理有据。,5,、平时注意关注与归纳不一样时期民族心理和人文精神,。,59/63,答题误区警示,“,不尊重文本,”,，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义,;,只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。,“,浅人浅出,”,，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。,“,泛化解题,”,，没有个性化阅读，没有自己创意，没有独特认知，落人人云亦云俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。,“,角度单一,”,，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。,“,多元无界,”,，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。,没有健康主动价值观。,60/63,文学作品中蕴涵民族心理和,人文精神,（,1,）中华民族优异传统：,团结统一、独立自主,兴趣和平、自强不息,（,2,）中华民族传统美德：,忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。,威武不能屈民族气节；,立志报国民族精神；,友好协调社会人伦关系；,“,仁爱,”,人道主义精神。,61/63,（,3,）中华民族心理：,富于凝聚力。富于同化力（包容）。,兴趣自然，追求光明。主静，兴趣和平。,中庸、稳重。一统性。知足。,（,4,）中华民族人文精神：,包含人价值、人性内涵与道德涵养、人格尊严与社会责任心、人生死，以及人理想等方面，其关键是关于,人价值观念,。,自我价值（人格）、人社会价值（对社会作出贡献）和人自然价值（促进人与自然协调发展，有益于自然生态主动平衡）。,幻灯片,5,62/63,毫无新意再次罗嗦,1.,咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。,2.,答题要树立关键点意识，看赋分定关键点，用序数标明关键点。,3.,优先考虑利用原文关键词句组织答案。,4.,答案要相关键词意识，写出切中问题关键词或短语。,5.,答案内容较多时，提议先打简明腹稿，尽可能简练，书写整齐易辨读。,63/63,
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