外研版五年级英语上册教案.docx

编号：__________

外研版五年级英语上册教案

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

外研版五年级英语上册教案
目录
一、教学内容
1.1 课文内容
1.2 词汇教学
1.3 语法教学
1.4 功能句型
1.5 文化背景
二、教学目标
2.1 知识目标
2.2 能力目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 难点
3.2 重点
四、教具与学具准备
4.1 教具
4.2 学具
五、教学过程
5.1 导入
5.2 呈现
5.3 操练
5.4 巩固
5.5 拓展
六、板书设计
6.1 板书内容
6.2 板书结构
七、作业设计
7.1 作业内容
7.2 作业要求
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 改进措施
8.3 学生反馈
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动
9.2 延伸阅读
教案如下：
一、教学内容
1.1 课文内容：本节课将学习外研版五年级英语上册Module 1的故事“The lost necklace”。
1.2 词汇教学：本节课将学习新词汇：necklace, loss, careful, floor, find, under等。
1.3 语法教学：本节课将学习一般过去时态的构成和用法。
1.4 功能句型：本节课将学习询问过去发生事情的句型：“What happened?”和回答句型：“I was”
1.5 文化背景：本节课将介绍西方丢失物品后寻找的方式和文化习俗。
二、教学目标
2.1 知识目标：学生能够听懂、会说、会读新词汇，掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用功能句型询问和回答过去发生的事情。
2.2 能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，能够用英语简单描述过去发生的事情。
2.3 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强合作意识和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点
3.1 难点：一般过去时态的构成和用法，以及功能句型的运用。
3.2 重点：新词汇的学习和理解，以及对故事情节的把握。
四、教具与学具准备
4.1 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。
4.2 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程
5.1 导入：通过日常对话引导学生谈论过去发生的事情，激发学生对一般过去时态的兴趣。
5.2 呈现：通过多媒体课件展示故事情节，引导学生关注故事中的时间线索和事件发展。
5.3 操练：学生分组练习新词汇和功能句型，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
5.4 巩固：学生分角色朗读故事，用功能句型描述故事中的事件。
5.5 拓展：学生分组讨论，用一般过去时态描述自己或他人过去发生的事情。
六、板书设计
6.1 板书内容：一般过去时态的构成和用法，功能句型。
6.2 板书结构：关键词+时间状语+主语+动词过去式。
七、作业设计
7.1 作业内容：抄写新词汇，用一般过去时态写一篇小作文。
7.2 作业要求：字迹工整，语句通顺，教师批改后反馈。
八、课后反思
8.1 教学效果：学生对新词汇和语法点的掌握情况，对故事情节的理解程度，以及课堂参与度。
8.2 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，巩固薄弱环节。
8.3 学生反馈：听取学生对课堂内容的意见和建议，及时调整教学内容和方法。
九、拓展及延伸
9.1 拓展活动：组织学生进行角色扮演，将故事情节表演出来。
9.2 延伸阅读：推荐学生阅读其他关于过去时态的英语故事或文章，提高阅读能力。
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 课文内容：本节课的故事“The lost necklace”讲述了一个女孩不小心将项链掉落在地上，她没有立即发现，当她想起来去找时，却怎么也找不到的故事。这个故事为学生提供了一个生动的情景来练习一般过去时态，并理解功能句型的用法。
1.2 词汇教学：本节课的词汇都是在日常生活中常见的，但部分词汇如"loss"、"careful"等对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解和记忆。
1.3 语法教学：一般过去时态是英语学习中的一个重要时态，它表示过去某个时间发生的动作或状态。学生需要通过反复练习和实际应用来掌握它的构成和用法。
1.4 功能句型：本节课的功能句型"What happened?"和"I was"是询问和描述过去发生事情的基本句型。学生需要通过实际的对话练习来熟练掌握它们的用法。
1.5 文化背景：本节课通过故事向学生介绍西方丢失物品后寻找的方式和文化习俗，如在丢失物品的地方四处寻找，询问他人是否看到等。这可以帮助学生了解不同的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学目标
2.1 知识目标：学生能够准确地掌握和运用本节课所学的词汇和语法点，能够理解和使用功能句型来描述过去发生的事情。
2.2 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高他们的英语语言运用能力，能够用英语描述和叙述过去的事件。
2.3 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神，同时增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点
3.1 难点：一般过去时态的构成和用法，以及功能句型的运用。学生可能对时态的构成和用法感到困惑，需要通过明确的解释和大量的练习来帮助他们理解和掌握。
3.2 重点：新词汇的学习和理解，以及对故事情节的把握。学生需要通过反复的听、说、读、写的练习来掌握新词汇，并通过理解故事情节来运用这些词汇和语法点。
四、教具与学具准备
4.1 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。多媒体课件可以提供生动的故事情节和清晰的图片，帮助学生理解和记忆；黑板可以用来展示和解释语法点；教学卡片可以用来进行词汇的操练和复习。
4.2 学具：学生课本、练习册、文具。学生课本是学生学习的主要材料，练习册可以提供额外的练习机会，文具则是学生进行书写和记录所需的工具。
五、教学过程
5.1 导入：通过日常对话引导学生谈论过去发生的事情，激发学生对一般过去时态的兴趣。例如，教师可以提问学生："What did you do yesterday?"，让学生用过去时态回答。
5.2 呈现：通过多媒体课件展示故事情节，引导学生关注故事中的时间线索和事件发展。多媒体课件可以展示故事中的重要场景和对话，帮助学生理解和记忆。
5.3 操练：学生分组练习新词汇和功能句型，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的对话，以此来练习新词汇和功能句型。
5.4 巩固：学生分角色朗读故事，用功能句型描述故事中的事件。通过分角色朗读，学生可以更好地理解和记忆故事情节，并通过使用功能句型来描述故事中的事件，进一步巩固所学内容。
5.5 拓展：学生分组讨论，用一般过去时态描述自己或他人过去发生的事情。通过分组讨论，学生可以练习在实际情境中使用一般过去时态，提高他们的语言运用能力。
六、板书设计
6.1 板书内容：一般过去时态的构成和用法，功能句型。板书时，教师可以将一般过去时态的构成和用法以简洁明了的方式展示在黑板上，同时列出功能句型的基本结构，方便学生理解和记忆。
6.2 板书结构：关键词+时间状语+主语+动词过去式。例如，教师可以在黑板上写出"I was"的结构，旁边可以附上时间状语"yesterday"，让学生明白如何构成一般过去时态的句子。
七、作业设计
7.1 作业内容：抄写新词汇，用一般过去时态写一篇小作文。通过抄写新词汇，学生可以加深对词汇的记忆；通过写一篇小作文，学生可以将所学的语法和词汇运用到实际
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在教学过程中，教师应该使用清晰、抑扬顿挫的语言语调来吸引学生的注意力。在讲述故事时，可以通过变化语调来表达不同的情感和角色，使学生更加投入和理解故事情节。
二、时间分配
在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的练习和讨论。例如，在操练环节，可以给学生足够的时间进行小组讨论和角色扮演，以确保每个学生都有机会参与和实践。
三、课堂提问
在教学过程中，教师可以通过提问来引导学生思考和参与。例如，在呈现故事情节时，教师可以提问学生："What do you think happened?"，激发学生的想象力和思考能力。
四、情景导入
在导入环节，教师可以通过创设情景来引起学生的兴趣。例如，教师可以模拟一个丢失物品的情景，让学生亲身参与其中，从而引出本节课的主题和内容。
教案反思
在本次教学中，我注意到学生对新词汇的学习和理解存在一定的困难，因此在课堂上我花了较多时间进行词汇的讲解和操练。同时，我也发现学生在使用功能句型时常常出现语法错误，因此在巩固环节我重点引导学生进行句型的练习和纠正。
在教学过程中，我发现通过创设情景和提问的方式能够有效地引导学生参与和思考，因此在整个教学过程中我积极运用这些方法。同时，我也意识到在时间分配上需要更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行充分的练习和讨论。
在今后的教学中，我将继续注重词汇的教学，并通过更多的实际情境和练习来帮助学生理解和运用功能句型。同时，我也会更加注意时间分配，确保每个环节都能顺利进行。我还需要进一步提高自己的语言表达能力和教学技巧，以更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1.1 教案课件
1.2 教学大纲
1.3 学生名单
1.5 测试试卷
1.6 课堂活动记录表
1.7 学生反馈表
1.8 教学评估表
二、违约行为及认定：
2.1 未能按照合同规定时间提供教学材料或资源
2.2 教学质量不符合合同约定的标准
2.3 教师未能按照教学大纲进行教学
2.4 未能保证学生的学习进度和效果
2.5 未能提供适量的辅导和反馈给 students
2.6 教师迟到或早退
2.7 未能遵守学校的规章制度和教学规范
三、法律名词及解释：
3.1 违约：指未能履行合同约定的义务或条件
3.2 合同：双方或多方之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议
3.3 教学质量：指教学成果是否达到约定的标准和要求
3.4 教学大纲：教学活动的计划和安排，包括教学内容、教学方法、教学进度等
3.5 辅导：对学生的学习进行指导、帮助和监督的活动
3.6 反馈：对学生的学习成果进行评价和指导的活动
3.7 违约金：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担违约责任，违约金是承担违约责任的一种方式
四、执行中遇到的问题及解决办法：
4.1 问题：学生学习进度不一致
解决办法：对学生进行分层次教学，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和辅导策略
4.2 问题：教学资源不足
解决办法：充分利用现有资源，寻找替代资源，向学校申请增加资源
4.3 问题：学生学习动力不足
解决办法：设计有趣的教学活动，增加学生的参与度和兴趣
4.4 问题：教学质量难以评估
解决办法：建立科学合理的评估体系，定期对教学质量进行评估和反馈
五、所有应用场景：
5.1 英语培训机构
5.2 公立学校英语课堂
5.3 在线英语教学平台
5.4 私人英语家教
5.5 企业英语培训
5.6 出国留学英语培训
5.7 英语角和社交活动
5.8 英语学习俱乐部