小班数学教案《分饼干》.docx

编号：__________

小班数学教案《分饼干》

年级：___________________
老师：___________________
教案日期：_____年_____月_____日

小班数学教案《分饼干》
目录
一、教学内容
1.1 认识数字15
1.2 学习比较大小
1.3 学会分享和平均分配
二、教学目标
2.1 认知目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.2 教学重点
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.2 学具准备
五、教学过程
5.1 导入环节
5.2 新课导入
5.3 实践操作
5.5 互动环节
六、板书设计
6.1 数字15
6.2 比较大小
6.3 分享与分配
七、作业设计
7.1 练习题
7.2 亲子活动
7.3 课后实践
八、课后反思
8.1 教学效果
8.2 改进措施
8.3 学生反馈
九、拓展及延伸
9.1 教学拓展
9.2 学习延伸
9.3 活动建议
教案如下：
一、教学内容
1.1 认识数字15
1.1.1 通过实物展示，让学生触摸和观察饼干的形状、颜色和大小，引导他们认识数字15。
1.1.2 利用图片和卡片，让学生反复练习数数，加深对数字15的记忆。
1.2 学习比较大小
1.2.1 通过比较不同大小饼干，让学生了解比较符号“>”和“<”，并能够运用到实际情境中。
1.2.2 设计大小排序游戏，让学生在游戏中练习比较和排序。
1.3 学会分享和平均分配
1.3.1 通过小组合作，让学生学会分享食物，培养他们的合作意识和团队精神。
1.3.2 利用数学工具，让学生学习平均分配的概念，并能够运用到分饼干的情境中。
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 学生能够认识数字15，并能够进行数数。
2.1.2 学生能够理解比较符号“>”和“<”，并能够运用到实际情境中。
2.1.3 学生能够理解分享和平均分配的概念，并能够运用到实际情境中。
2.2 技能目标
2.2.1 学生能够通过观察和比较，进行大小排序。
2.2.2 学生能够通过小组合作，学会分享食物。
2.2.3 学生能够利用数学工具，进行平均分配的计算。
2.3 情感目标
2.3.1 学生能够培养合作意识和团队精神。
2.3.2 学生能够培养对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 学生对比较符号的理解和运用。
3.1.2 学生对分享和平均分配的概念的理解和运用。
3.2 教学重点
3.2.1 学生对数字15的认识和数数能力的培养。
3.2.2 学生对大小比较能力的培养。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 准备实物饼干，用于展示和观察。
4.1.2 准备数字卡片，用于数数和记忆。
4.2 学具准备
4.2.1 准备大小不一的饼干，用于比较和排序。
4.2.2 准备数学工具，如尺子、笔等，用于平均分配的计算。
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 通过展示实物饼干，引起学生的兴趣，导入新课。
5.1.2 通过数数游戏，让学生复习数字15，为新课的学习打下基础。
5.2 新课导入
5.2.1 利用数字卡片，引导学生认识数字15，并进行数数练习。
5.2.2 通过比较大小游戏，让学生理解比较符号“>”和“<”，并进行大小排序练习。
5.3 实践操作
5.3.1 学生分组合作，分享食物，培养合作意识和团队精神。
5.3.2 利用数学工具，进行平均分配的计算，让学生理解分享和平均分配的概念。
5.4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5.4.2 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5.5 互动环节
5.5.1 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
5.5.2 教师进行点评和指导，解答学生的疑问。
六、板书设计
6.1 数字15
6.1.1 在黑板上写下数字15，并用实物饼干进行展示。
6.2 比较大小
6.2.1 在黑板上画出比较符号“>”和“<”，并进行示例讲解。
6.3 分享与分配
6.3.1 在黑板上画出分享和平均分配的图示，并进行讲解。
七、作业设计
7.1 练习题
7.1.1 设计一些关于数字15和比较大小的练习题，让学生进行课后练习。
7.2 亲子活动
7.2.1 设计一些亲子活动，如家长与孩子一起数数、比较大小等，
重点和难点解析
一、教学内容
1.1 认识数字15
1.1.1 数字认知：学生需要通过实物和图像等多种方式，建立起对数字15的直观认识。重点关注学生对数字的辨识能力和记忆能力。
1.1.2 数数练习：通过游戏和日常生活中的实际操作，培养学生的数数能力，注意引导学生理解数字的顺序和递增关系。
二、教学目标
2.1 认知目标
2.1.1 数字认识：学生应能够准确地识别和记忆数字15，并能用手指或物品进行表示。
2.1.2 比较能力：学生应能够理解并运用比较符号“>”和“<”，对不同大小的饼干进行正确排序。
三、教学难点与重点
3.1 教学难点
3.1.1 比较符号的理解：学生可能对“>”和“<”的含义理解不清，需要通过多次实际操作和情景模拟来加深理解。
3.1.2 平均分配的概念：学生可能对平均分配的含义不理解，需要通过具体的分饼干活动，让学生感受到每个人分到的数量是相等的。
3.2 教学重点
3.2.1 数字的认知：学生应能够熟练地认识数字15，并能够进行基本的数数练习。
3.2.2 比较大小的能力：学生应能够运用比较符号对物体进行大小比较，并能够正确排序。
四、教具与学具准备
4.1 教具准备
4.1.1 实物饼干：选择大小、形状、颜色不同的饼干，以便于学生进行观察和比较。
4.1.2 数字卡片：制作数字15的卡片，用于学生识记和复习。
4.2 学具准备
4.2.1 饼干模型：使用小塑料饼干模型，让学生在操作中学习比较大小。
4.2.2 尺子、笔：用于学生进行平均分配的计算和记录。
五、教学过程
5.1 导入环节
5.1.1 实物展示：教师展示各种大小、形状、颜色的饼干，吸引学生的注意力，并引导学生观察和描述。
5.1.2 数数游戏：教师引导学生一起数饼干，从1数到5，让学生在数数的过程中加深对数字的记忆。
5.2 新课导入
5.2.1 数字卡片：教师出示数字卡片，引导学生认识数字15，并通过重复展示和练习，帮助学生记忆。
5.2.2 比较大小游戏：教师组织学生进行比较大小游戏，使用实物饼干或模型饼干，让学生在实践中理解和运用比较符号。
5.3 实践操作
5.3.1 分饼干活动：学生分组，每组分到一定数量的饼干，要求学生尝试平均分配给组内每个成员。
5.3.2 记录和讨论：学生使用尺子和笔记录分配的结果，并进行小组讨论，分享自己的感受和发现。
5.4.1 教师带领学生回顾本节课的学习内容，通过提问和回答的方式，检查学生对数字和比较符号的掌握情况。
5.4.2 学生进行随堂练习，如填写数字卡片、完成大小比较题目，以巩固所学知识。
5.5 互动环节
5.5.1 小组讨论：学生分组讨论，分享在分饼干活动中的体验和理解，以及对自己和他人的观察。
5.5.2 教师点评：教师对学生的表现进行点评，解答学生的疑问，并提供进一步的指导和建议。
六、板书设计
6.1 数字15
6.1.1 教师在黑板上写下数字15，并用实物饼干进行对应展示，帮助学生建立数字和实物的联系。
6.2 比较大小
6.2.1 教师在黑板上画出比较符号“>”和“<”，并用饼干模型进行示例讲解，让学生直观地理解比较的意义。
6.3 分享与分配
6.3.1 教师在黑板上画出分享和平均分配的图示，并用实际操作进行讲解，让学生感受到分享和公平分配的重要性。
七、作业设计
7.1 练习题
7.1.1 设计一些关于数字15和比较大小的练习题，如数数练习、大小排序题目，让学生进行课后练习。
7.2 亲子活动
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
使用简单、明确的语言，确保学生能够理解指令和问题。
语调要温和、耐心，鼓励学生积极参与和思考。
在讲解数字和比较符号时，语速适中，确保学生能够跟上思路。
二、时间分配
合理规划时间，保证每个环节都有足够的时间进行，避免仓促或拖沓。
在实践中，根据学生的反应和参与度灵活调整时间分配。
三、课堂提问
设计开放性问题，激发学生的思考和讨论。
鼓励学生举手回答，让每个学生都有机会参与。
提问后给予学生思考时间，不要急于打断或给出答案。
四、情景导入
通过实物展示和数数游戏，引起学生对课程主题的兴趣。
利用日常生活中的情境，如分享食物，让学生自然地理解和应用数学概念。
五、教案反思
反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
考虑教学过程中是否给予学生足够的引导和鼓励。
思考如何改进教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
六、其他技巧和窍门
在分饼干活动中，使用直观的道具和清晰的指导，帮助学生理解平均分配的概念。
在比较大小环节，通过互动游戏和小组活动，增加学生的实践机会和合作经验。
在课堂结束时，对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
附件及其他补充说明
一、附件列表：
1. 数字卡片
2. 饼干模型
3. 尺子、笔
4. 练习题
5. 亲子活动指导
6. 分饼干活动记录表
7. 课堂表现评价表
二、违约行为及认定：
1. 迟延履行：未能在约定时间内完成合同约定的义务。
2. 不完全履行：未能完全履行合同约定的义务，存在瑕疵或缺陷。
3. 拒绝履行：明确表示不履行合同约定的义务。
4. 恶意履行：故意履行不符合合同约定的义务，给另一方造成损失。
三、法律名词及解释：
1. 迟延履行：根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定，迟延履行是指债务人在债务履行期限内未履行债务。
2. 不完全履行：根据《中华人民共和国合同法》第一百零八条规定，不完全履行是指债务人虽然履行了部分债务，但未履行全部债务。
3. 拒绝履行：根据《中华人民共和国合同法》第一百零九条规定，拒绝履行是指债务人明确表示不履行债务。
4. 恶意履行：根据《中华人民共和国合同法》第一百一十条规定，恶意履行是指债务人故意履行不符合合同约定的义务，并给债权人造成损失。
四、执行中遇到的问题及解决办法：
1. 学生对数字不敏感或记忆困难：通过重复练习、游戏和实物操作提高学生的数字认知和记忆能力。
2. 学生对比较符号理解困难：通过具体例子和实际操作，让学生在实践中理解和运用比较符号。
3. 学生合作意识差：通过小组活动和互动游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 家长对亲子活动不配合：加强与家长的沟通，解释亲子活动的重要性，争取家长的支持和参与。
五、所有应用场景：
1. 幼儿园数学教学活动
2. 家庭教育场景
3. 亲子互动活动
4. 小学数学预备课程
5. 特殊教育场景，帮助有数字和比较困难的学生
6. 社区教育中心举办的数学启蒙课程