北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置》练习课(庞翠兰).doc

2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课题：北师大版五年级数学下册第六单元《确定位置（二）》练习课　　　
上课班级
五（1）（3）
备课教师
庞翠兰
上课时间
2017年5月11日第13周星期四
教学目标
知识与能力
通过回顾与思考，让学生感受到确定物体位置的多种方法，能灵活运用所学的知识确定物体的位置。
过程与方法
自主探究，练习法。通过有趣的生活情境让学生在情境中理解确定物体位置的多种方法。
情感态度与价值观
体会生活中的位置的确定离不开数据，感到数学对生活的紧密联系。
教学重点
在具体情境中突出在平面上确定物体位置关系的多样性或实际的统一性。
教学难点
能灵活运用不同的方法对物体进行定位。
教具准备
课件。学具。直尺，量角器。单元测评。
教法运用
以情境教学法，对比法为主，让学生知道在迷了路不要紧张要运用所学是知识自救。
学法指导
通过观察思考，自主探究，对比法。理解用方向和确定位置，需要两个条件。交流自己的看法。
环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
达成目标
Ppt、时间
导入
同学们：说说这一单元主要学习了哪些内容？
(确定位置二)
学生独立思考，回顾上节课学过的知识点。
内容：确定位置（二）
通过回顾激发学生的兴趣，引起思考。
P2-4
2分
初学新知
说说确定位置有几种方法?
1 、用数对表示，如（第一排第四个用1，4表示等等）
2、以一个固定点为中心点或观测点，说出其它建筑物在这个点的什么位置？
3、以2为确定位置的方法首先要知道哪些信息？
（夹角的度数，中心点到这个指定点的具体长度）

学生独立完成然后指点说说，该怎样解决这道题，除了用方法2以外，对于方法1该怎么做？

通过练习让学生体会到确定物体位置方法的多样性感受数学与生活的联系。训练学生运用知识的灵活性并体会到方向 在生活中的运用让学生学以致用，体会成功的喜悦。
P5——7
6分
合作探究引导析疑

用方法二时该注意什么？
1、 必须知道夹角的度数？不知道的话该怎么办？说说怎么用量角器量出夹角的度数？
2、 解释图上1cm表示实际100m又是什么意思？

当你量得图上距离为7cm时，实际距离是多少？

引导学生回答对于老师所出示的每一个问题让学生在动口、动脑的同时也动手操作
让学生亲身体验用不同的方法确定物体的位置，明白在具体的情况下突出平面上确定物体位置方法的多样性和实质形；
P8——10
12分
环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
达成目标
Ppt、时间
深化学习拓
展
训练
1.思考确定物体位置有哪些方法？
（1） 从奇思家到学校怎么走？
（2） 用两种方法表示出学校的位置。
（3）夹角是45度，距离是700米

学生独立测量出数据。计算出齐思家到学校的距离。
全班汇报。
通过练习让学生体会到确定物体位置方法的多样性感受数学与生活的联系。训练学生运用知识的灵活性。
P11——15
10分
检测反馈

巩固练习。完成教材68面的练一练。学生读题，审视清题意。知道了方向，但图中没有给距离，需要通过测量计算出距离。
学生独立测量出数据。计算出齐思家到学校的距离。
全班汇报。
通过练习让学生体会到确定物体位置方法的多样性感受数学与生活的联系。训练学生运用知识的灵活性。
P16—17
8分
课堂小
结
四、全课总结

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
在具体情境中突出在平面上确定物体位置关系的多样性或实际的统一性
体会生活中的位置的确定离不开数据，感到数学对生活的紧密联系
P18-19
2分
作业布置
板书设计
宝典训练确定位置（二）
确定位置（二）练习课
确定位置（二）练习课
（1）用方向和距离确定物体的位置。
（2）用数对确定物体的位置。

教学反思