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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏教,版,数学,五年级,下册,整理与练习（,1,）,整体回顾,综合利用,课后作业,分数意义和性质,知识梳理,4,第1页,这,一单元，你学到了哪些知识,？,我知道了分数意义,。,我知道了分数基本性质，学会了约分和通分，比较分数大小。,我知道了分数和除法关系。,整体回顾,第2页,分数意义和性质,分数意义,分数基本性质,分数意义和分数单位,分数与除法关系,求一个数是另一个数几分之几,分数基本性质,真分数与假分数,分数大小比较,把假分数化成整数或带分数,分数与小数互化,约分,通分,第3页,举例说明分数意义。,分数和除法有什么,关系,？,被除数相当于,分子,，除数相当于,分母,。,分数是一个,数,，也能够看成作两个数,相除,；但除法是一个,运算,，不是一个数,。,把单位“1”平均分成若干份，表示这么一份或几份数，,叫作,分数,。,表示把六年级二班,学生人数看作单位“,1,”,，,平均,分成,9,份,，会游泳,人数占这么,5,份,。,知识梳理,第4页,分子比分母小分数叫作,真分数,，分子比分母大或者分子和分母相等分数叫作,假分数,。,真分数是什么样分数？假分数是什么样分数？,假分数怎么化,成整数和,带分数？,假分数化整数或带分数，能够用,分子除以分母,。假如分子是分母倍数，得到,整数商,就是要化成整数；假如有余数，,商,是带分数整数部分，,余数,是分数部分分子，分母,不变,。,第5页,分数化成小数，能够用,分子除以分母，,除不尽保留,三位小数,；小数化成份数，一位小数能够写成,十分之几,，,两位小数能够写成,百分之几,、三位小数能够写成,千分之几,。,分数和小数,怎样互化？,怎样求,一个数是另一个数几分之,几？,在比较一个数量是另一个数量几分之几时，能够联络分数意义，依据两个数量多少,直接得出结果,，也能够,列除法算式,求出结果。,第6页,1.,涂色表示分数,。,综合利用,第7页,2.,说出每个分数表示含义。,（,1,）我国人口大约占世界总人口 。,表示把世界总人口看作单位“,1,”，平均分成,5,份，我国人口大约占这么,1,份,。,（,2,）柳树棵数是杨树 ，杨树棵数是柳树 。,表示把杨树棵数看作单位“,1,”，平均分成,5,份，柳,树棵数占,这么,4,份；表示把柳,树棵数看作单位“,1,”，平均,分成,4,份，杨,树棵数占这么,5,份。,第8页,3,.,（,1,）,5,个 是多少？,10,个 是多少？,14,个 呢？,（,2,）,1,里面有几个？,2,里面有几个？里面呢？,（,1,）,5,个 是 ，也就是,1,；,10,个 是 ，也就是,2,；,14,个 是 。,（,2,）,1,里面有,6,个 ，,2,里面有,12,个 ，里面有,17,个 。,第9页,4.,用分数表示各题商，是假分数化成整数或带分数。,67 82 134 55 176,67=,82=4,134=3,55=1,176=2,第10页,5,.,在直线上面里填分数，,下面,里填小数。,第11页,6,.,两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了,9,公顷，小拖拉机耕了,4,公顷。,（,1,）小拖拉机耕地面积是大拖拉机几分之几？,49=,答,：小拖拉机耕地面积是大拖拉机,。,第12页,6,.,两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了,9,公顷，小拖拉机耕了,4,公顷。,94=2,答：大拖拉机,耕地面积,是小拖拉机,2,。,（,2,）,大,拖拉机耕地面积是小拖拉机多少倍？,（用带分数表示）,第13页,6,.,两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了,9,公顷，小拖拉机耕了,4,公顷。,（,3,）这两台拖拉机各耕了这块地几分之几？,4+9=13,（公顷）,913=,413=,答：大拖拉机耕了这块地 ，小拖拉,机耕了这块地,。,第14页,7,.,一块花布长,5,米，恰好能够做,6,条一样大小童裤。,（,1,）每条童裤用了这块花布几分之几？,16=,答：每条童裤用了这块花布 。,第15页,7,.,一块花布长,5,米，恰好能够做,6,条一样大小童裤。,（,2,）,每条童裤,用布几分,之,几米？,5,6=,（米）,答：每条童裤用了花布 米。,第16页,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,第17页,
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