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小学语文中修辞手法有哪些
比喻  拟人  夸张  排比  对偶   反复  设问    反问   引用  借代    对比   反语.....
 1．比喻：
  比喻由三部分构成：
  1、本体
  2、喻体
  3、比喻词
  （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
  作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
  比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别｜ 特点 ｜ 本体 ｜ 比喻词 ｜喻体｜ 例句
  明喻｜甲像乙｜ 出现 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
  暗喻｜甲是乙｜ 出现 ｜ 是、成为 ｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
  借喻｜甲代乙｜不出现｜ 无 ｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
  例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
  2．比拟：
  借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
  作用：能启发读者想像，令文章更生动。
  比拟分为拟人和拟物
  （1）拟人：
  把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
  作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象
 例句：
  1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清
  2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
  3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
  （2）拟物：
  ①把人比作物，或把此物当作彼物来写
  例句
  1.人群不顾一切，涌了上来。
  2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
  ②把甲事物当成乙事物来写。
  例句
  1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
  3．夸张：
  对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
  作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
  类别 特点 例句
  扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
  缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地
  超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
  4．排比：
  把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
  作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
  例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
  5．对偶：
  字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
  作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
  主要方式
  1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
  例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
  2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
  例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
  3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
  例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
  6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
  1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
  例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
  2. 间隔反复（中间有其他的词语）
  例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
  7．设问：
  为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
  作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
  例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
  8．反问（激问、反诘、诘问）：
  用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
  作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
  9．引用：
  引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
  作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
  明 引（直接引用）
  例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
  暗 引(间接引用)
  例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
  10．借代：
  不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
  借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
  作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表
达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
  方法：
  ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
  例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
  ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
  例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
  ③具体代抽象
  例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
  ④工具代本体。
  例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
  ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
反语
　　即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
双关
　　利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类：
　　1．谐音双关：
　　即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。
　　2．语义双关：
　　即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“……高健：‘多谢特派员的器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。’”这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说“为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。”