梦想课教学工作总结.doc

教 研 总 结
时间如流水, 本学期的一切梦想教学工作又该圆满结束了.现将本期梦想课程教学做一个简单的总结.本学期，我校低年级选取了《不一样的童话 不一样的梦想》《家乡特产》、《多元实用才能1》、《我是谁》、《身边的大自然》《爱绿小卫士》《计算机里的魔术师》《理财》等主题进行教学，围绕这几个主题开展了一系列的活动，让孩子们了解家乡，了解自然，了解社会;培养他们遇挫不折的能力,积极思考的能力,解决问题的能力,身体力行的能力;掌握信件书写的技能,掌握一些与陌生人相处交流的技能,掌握一些与父母朋友相处的技能。学生通过分组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。
一、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。
二、注意情感升华，培养良好的品质。情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。

三、梦想课程与其他课程。梦想课程实施下来后，我认为和其他课程最大的不同是：梦想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的知识，培养学生自主学习能力，适应社会能力，培养学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，认识到生命与世界的多元化，也培养了学生的技能，这与科学文化知识是不同的。当然科学文化知识学好了，才可能更好地学习其他知识，所以我认为，在我们学校一个班级一个学期最少开展十多节梦想课程，同时在其他教学中也渗透梦想课程的理念，我想，长期这样教学，孩子会更爱学校，更爱学习。

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