教学设计小学数学三位数加减三位数不进位不退位的笔算.doc

三位数加减三位数不进位、不退位的笔算
教学目标：1.使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
重点难点：能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。
教学过程设计：
一、创设情境，提出问题
勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了，同学们想去看看吗？
谁能利用图中的数学信息，给大家讲个小故事？
同学们可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂们出去采花粉了。一队去杏园的小蜜蜂有320只，二队去苹果园的有210只，三队去桃园的有86只，四队去梨园的有103只。
提出问题，探求新知。
二、1、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
学生可能会提出很多问题：
1） 一队和二队一共有多少只蜜蜂？
2）二队和四队一共有多少只蜜蜂？
3）三对比一队少多少只蜜蜂？
4）二队比四队多多少只蜜蜂？
......
2、解决第一个红点
板书问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？
（让学生用自己喜欢的方法解决问题，并小生交流。）
1）学生独立思考列出算式。
2）学生小组交流计算的过程，全班汇报。

板书竖式：320+210=530
320
+ 210
530
你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法
小结：用竖式计算要注意什么？
（明确：相同数位对齐；从个位加起。）
3、解决“二队比一队少多少只？”
学生独立列式计算。师巡视指导有困难的学生。
交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。
4、解决“二队和三队共有多少只？”
同学们能自己解决这个问题吗？
先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。

全班交流。学生说说用竖式计算应注意的问题。
明确：不管加数的位数是否相同，列竖式时，必须做到相同数位对齐。
5、 三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算有什么相同点？
只有相同数位上的数才能相加减，都是从各位算起。
6、火眼金睛辩对错
三、课堂小结
这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发？
学生交流自己的收获，并进行自评。