幻灯片-第十单元酸和碱复习.ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,第十单元 常见酸和碱 专题复习,郯城县第五中学,执教教师：秦文杰,1,我主要从,教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思,八个方面进行说课。,2,一、教材分析,本课题是人教版九年级化学下册第十单元常见的酸和碱的复习内容。本单元内容主要涉及到金属、氧化物、酸、碱和盐的有关性质，是学生学习酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助。另外本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的意义。同时在中考中也占据较大地位。,3,真题,分析,年份,题号,考点,题型,分值,2014年,10,中和反应的实质,选择题,2分,11,酸和碱的性质及贮存法,选择题,2分,12,溶液的PH,选择题,2分,16,酸和碱的化学性质,选择题,2分,31,中和反应的计算及溶液的PH,计算题,8分,2013年,8,溶液的PH,选择题,2分,17,酸和碱的化学性质,选择题,2分,24,酸的通性,填空与解答题,4分,28,溶液酸碱性的探究,实验探究题,1分,2012年,8,溶液的PH,选择题,2分,18,酸的化学性质及溶液的酸碱性,实验探究题,6分,4,二、学情分析,本单元教材涉及的物质较多，知识点之间的联系紧密，成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统化并运用于解决实际问题。再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生在书写化学方程式时常出现各种错误。因此，我在复习时创设具体的问题情景，引导学生在问题情景中，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，并利用所学的化学知识解释相关的问题，提高解决问题的能力。,5,三、教学目标,基于以上分析、化学课程标准及2015年中考考试说明，本节课,主要达到以下“三维目标”：,知识与技能,过程与方法,通过创设具体的问题情景，使学生在具体的问题中学习常见的酸和碱的性质，培养学生分析问题、解决问题的能力。,情感态度与价值观,1、通过解决具体问题，使学生懂得化学与日常生活、生,产联系紧密，体会到化学知识来源于生活、服务于生活。,2、通过运用所学的化学知识解决实际问题，进一步激发学,生学习化学的兴趣。,1、掌握浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。,2、能利用溶液的酸碱性和pH等方法区分酸和碱溶液。,3、通过对常见酸和碱的复习，掌握它们的化学性质。,并利用其性质解决实际问题。,6,四、教学重点、难点,重点：,能利用溶液的酸碱性和pH,等方法,区分酸和碱溶液。,难点：,通过对常见酸和碱的复习，掌握,它们的化学性质。并利用其性质解决,实际问题。,7,五、教法与学法,为达到目的本节课运用的教学方法有：,讨论归纳法、讲练结合法、多媒体辅助法、,学法有：,自主学习法、合作探究法,8,六、教学过程,以学生为主体的课堂活动程序分五个活动版块进行：,活动一：听歌曲导入新课,以学生熟悉的青花瓷为切入点，引入酸和碱。目的是通过歌曲激发学生学习兴趣引起学生对知识的回忆。学生发表观看后的见解。,9,10,活动二：创设问题情境、解决实际问题,这一活动是本节课的重点部分。本活动又分四个小版块进行：,（,1,）情境问题 （,2,）合作探究,（,3,）成果展示 （,4,）师生点评,11,实验室有几瓶标签损坏的液体药品，可能是,稀盐酸、氢氧化钙、硫酸铜、硫酸亚铁、氯化铁,中的一种。,请你帮助老师将其鉴别出来。,情境问题,颜色不同,浅绿色的是硫酸亚铁溶液,蓝色的是硫酸铜溶液,黄色的是氯化铁溶液,12,鉴别稀盐酸和氢氧化钙溶液，可以利用,1、酸的化学性质,2、碱的化学性质,不同现象,13,小组内共同完成学案上合作探究部分的表格,要求：,1、时间：6分钟,2、,人人参与，,合作交流，,积极讨论，,共同完成。,合作探究,14,要求：,1、组内交流后确定方案，并写出相应的化学方程式,2、组间进行修改补充，并写出自己的不同方案。,15,利用溶液的酸碱性进行鉴别：,方法,实验操作,现象和结论,方法一,分别取适量样品于试管中，加入无色酚酞溶液,溶液变成,，为氢氧化钙溶液。,方法二,加入,溶液,溶液变为红色的为,，变为蓝色的为,。,方法三,使用PH试纸,为稀盐酸；,为氢氧化钙,红色,紫色石蕊,稀盐酸,氢氧化钙,PH 7,PH 7,16,方法,实验操作,现象与结论,方法一,方法二,方法三,方法四,在2个试管分别放入适量,铁粉,并向其中分别加入适量待测样品,有气泡产生，溶液变为浅绿色,的是稀盐酸；,Fe+2HCl=FeCl,2,+H,2,在2个试管分别放入一支,生锈的铁钉,并向其中分别加入适量待测样品,铁锈消失、溶液变为黄色,的是稀盐酸；,Fe,2,O,3,+6HCl=2FeCl,3,+3H,2,O,在2个试管分别放入,一粒,石灰石,并向其中分别加入适量待测样品,有气泡产生,的是稀盐酸；,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,在2个试管分别放入适量,氢氧化铜,并向其中分别加入适量待测样品,氢氧化铜消失、溶液变蓝色,的是稀盐酸,Cu(OH),2,+2HCl=CuCl,2,+2H,2,O,利用酸的相关性质进行鉴别：,17,方法,实验操作,现象与结论,方法一,方法二,分别取适量待测样品于试管中,并分别通入,二氧化碳气体,变浑浊,的是,氢氧化钙溶液,；,Ca(OH),2,+CO,2,=CaCO,3,+H,2,O,利用碱的相关性质进行鉴别：,分别取适量待测样品于试管中,并分别加入适量的,碳酸钠溶液,有白色沉淀,生成的是,氢氧化钙溶液,；,Na,2,CO,3,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+2NaOH,18,1、组内对方案不完善的地方进行补充；,2、组间可提出不同的鉴别方案；,3、教师对每小组的方案进行点评和打分，,确定最优方案。,师生点评,19,活动三：构建知识网络,让学生能够将酸、碱、盐之间的知识联系起来，在大脑里形成一个网络图，对于以后的化学学习更加清晰明了。,酸,碱,要求：,在方框内填入适当的物质类别，使短线两端的物质能发生反应。,20,构建知识网络,金属氧化物,金属,指示剂,盐,酸,碱,非金属氧化物,学法指导：,构建知识网络是一种有效的学习方法。,先建立知识的“主干”，后“添枝加叶”，逐步细化、完善。,21,(2013年临沂中考第24题),构建知识网络能帮助我们理解知识间的内在联系。请分析以下知识网络图，回答有关问题.,（1）中填写,，,中填写,。,（2）上图中“金属氧化物”若为氧化铁，请你写出稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式,.,酸碱指示剂,盐,酸,金属氧化物,中考链接,活泼金属,碱,活泼金属,碱,Fe,2,O,3,+6HCl=2FeCl,3,+3H,2,O,活动四：,22,2012年临沂市,化学中考试题：,1、下列物质不属于碱的是（）,A、消石灰 B、纯碱 C、火碱 D、氢氧化钾,2、在柠檬汁中滴入酚酞试液不变色，滴入石蕊试液，变成红色，由此推断柠檬汁(),A、显酸性 B、显碱性 C、显中性 D、酸碱性不确定。,3、能把稀硫酸、石灰水和氢氧化钠溶液区分开的一种试剂是（）,A、,Na,2,CO,3,溶液,B、,NaCl,溶液 C、盐酸 D、,BaCl,2,溶液,4、对知识的归纳和总结是学好化学的重要方法。在学习了碱的性质后，小红同学总结了氢氧化钙的四条化学性质（如图所示）。,（,1,）为了验证氢氧化钙与酸碱指示剂反应，小红将酚酞溶液滴入氢氧化钙溶液中，溶液由无色变成,_,色。,（,2,）利用氢氧化钙与盐反应的性质，可以制取氢氧化钠，请写出该化学反应的方程式,_,。,B,A,A,红,Ca(OH),2,+Na,2,CO,3,=CaCO,3,+2NaOH,23,回顾本节课所学知识，你有哪些收获？,课堂小结,活动五：,24,酸H,+,OH,-,碱,指示剂,pH,活泼,金属,金属氧化物,碱,盐,非金属,氧化物,酸,盐,盐,氢气,盐,水,盐,水,盐,水,盐,水,盐 酸,盐 酸,紫色石蕊变红,无色酚酞不变色,pH7,紫色石蕊变蓝色,无色酚酞变红,pH7,七、板书设计,25,八、教学反思,本节课的成功之处：,1、设置丰富的问题情境，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望。,2、有效地转换教和学的方式，充分调动学生的主动性，彰显学生的主体地位。,不足之处是本节课由于探究、讨论的环节偏多，所以课堂节奏的调控不是很好，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。我的说课到此结束，谢谢大家！,26,