个性化学案编写.ppt

金太阳教育,sunducation,*,诚信 专业 有为,目标,你打算这节课让学生获得什么？,方法,效率,达标,你打算让学生怎样,获,得？,你打算用多长时间让学生获得？,你怎么知道学生已经达到了要求,？,导学案需解决四个问题,-,课前四问,个性化,导学案,的编写,一,编写个性化导学案的原因,二,编写个性化导学案的策略,江西金太阳教科所 申洪兵,一、编写个性化导学案的原因,把成品学案理解成教案、提纲或者练习等,笼统,一般,共性,具体,特色,个性,个性化学案,把成品导学案进行合理的取舍、调整，使其成为适合学生学习实际的学案，并发挥自己的教学特色。,以学生的,自主性、探究性、合作性,学习为主体，以教师的,导向、导趣、导思、导法和导行,为主导，师生,共同合作,完成教学目标。,使教学过程,由,“,教,”,变为,“,导,”,，由,“,要我学,”,变为,“,我要学,”,，,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的,高效化,。,二、编写个性化导学案的策略,调整课时划分,叙写学习目标,设置合理问题,精选检测试题,评价总结反思,二、编写个性化导学案的策略,（地理人教版必修一）第二章,地球的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,第,1,课时 大气的受热过程与热力环流,第,2,课时 大气的水平运动,（一）调整课时划分,第,1,课时 大气的受热过程,第,2,课时 热力环流,第,3,课时 大气的水平运动,（地理人教版必修一）第一章,宇宙中的地球,第三节 地球的运动,第,1,课时 地球和地球仪,第,2,课时 地球运动的一般特点,第,3,课时 太阳直射点的移动及地球自转的地理意义（沿地表水平运动物体的偏移）,第,4,课时 地球自转的地理意义（昼夜交替和时差）,第,5,课时 地球公转的地理意义（昼夜长短的变化）,第,6,课时 地球公转的地理意义（正午太阳高度的变化，四季更替和五带）,第,1,课时 地球和地球仪及地球运动的一般特点,第,2,课时 太阳直射点的移动及地球自转的地理意义（沿地表水平运动物体的偏移）,第,3,课时 地球自转的地理意义（昼夜交替和时差）,第,4,课时 地球公转的地理意义（昼夜长短的变化）,第,5,课时 地球公转的地理意义（正午太阳高度的变化，四季更替和五带）,第,1,课时 地球运动的一般特点及太阳直射点的移动,第,2,课时 地球自转的地理意义（昼夜交替和时差，沿地表水平运动物体的偏移）,第,3,课时 地球公转的地理意义（昼夜长短的变化）,第,4,课时 地球公转的地理意义（正午太阳高度的变化，四季更替和五带）,麻婆豆腐,1.,准备材料：豆腐切丁、牛肉切末、,豆瓣酱、盐、酒、干红辣椒碎、,青蒜、姜末、花椒粉、水淀粉、,酱油、少许糖。,2.,锅内加少许菜油，大火加热，油热,后依次加入豆瓣酱、盐、干红辣椒、,青蒜、姜末、花椒粉、牛肉末，也,可将牛肉末用上述调料腌好后一并,加入。炒香。,3.,加入切成小块的豆腐。改小火，煮,沸。,4.,待豆腐熟后，改大火，加入由水淀,粉、糖、酒、味精、酱油调好的芡,汁。待芡汁均匀附着后，关火，起,锅。,5.,起锅，撒上花椒面，香喷喷，川味,十足的麻婆豆腐上桌啦！,紫薯牛奶糕,主料：,紫薯,150g,辅料：,鱼胶粉,12g,调料：,鲜奶,360g,，砂糖,50g,制作步骤：,1,、鱼胶粉先用一点水浸泡变软。,2,、紫薯去皮切块蒸熟后，放入搅拌机,搅拌，再加入,200g,的鲜奶加以搅拌,（搅拌到变成紫薯泥浆）,3,、锅里倒入剩下的,160g,的鲜奶，加入,砂糖，鱼胶粉搅拌至融化。,4,、加入紫薯泥浆煮滚，再以小火继续,搅拌五分钟。过程要不断搅拌避免,粘锅烧焦。,5,、倒入容器里让它冷却，放入冰箱直,至凝固。冰的更好吃。,（二）叙写学习目标,（二）叙写学习目标,明确具体，可操作、能达成,谁来做？,做什么？,怎么做？,什么程度？,学习目标案例分享,（人教版地理）第二章 地球上的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,第一课时,课程标准要求：运用图表说明大气受热过程。利用身边可以找到的材料,（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大,气温室效应的小实验。,学习目标：,1.,运用图表说明大气的受热过程。,2.,阐释大气对太阳辐射的削弱作用和大气逆辐射对地面的保温作用。,3.,通过温室效应等，提高对地理学科价值的认识，树立正确的环境观。,普通高中,（学科）课程标准,高中,（学科）课程标准教师读本,（高三一轮复习）地球与地球仪,学习目标：,1.,说出地球的形状，并用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的,大小。,2.,根据经纬网的特点，熟练判读从不同角度绘制的经纬网图。,3.,能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置、距离。,第一课时,学习目标案例分享,2013,年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文,科,课程标准实验版）地理,2013,年全国高考考试大纲说明,-,地理,(,新课标）,考纲要求：,1.,地球的形状与大小。,2.,经纬网。,【,高一人教版物理,】,第四章 牛顿运动定律,第一节 科学探究：牛顿第一定律,学习目标：,1.,体会,历史上力与运动的不同关系的观点。,2.,理解,牛顿第一定律。,3.,了解,理想实验和归纳推理的研究方法。,4.,学习牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。,1.,说出,亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。,2.,通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。,说明,牛顿第一定律中,“,或,”,的含义及定律成立的条件。,3.,知道,牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。,4.,学习科学家养成敢于质疑，敢于向前人挑战的科学态度及牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。,学习目标案例分享,学习目标可以以小黑板或者投影仪、打印稿等方式给出,学习目标案例分享,知识,了解,说出、背诵、辨认、列举、复述等,理解,解释、说明、归纳、概述、推断、整理等,应用,设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等,技能,模仿,模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等,独立操作,完成、制定、解决、绘制、尝试等,迁移,联系、转换、灵活运用、举一反三等,体验性目标,经历（感受）,参与、寻找、交流、分享、访问、考察等,反映（认同）,遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等,领悟（内化）,形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等,表现性目标,复制水平,从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等,创作水平,设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等,（二）叙写学习目标,具体要求：,数量以,3-4,个为宜，不能太多；,内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度（一定要紧扣课程标准）；,目标内容应明确具体，而且可操作、能达成；,可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。,（二）叙写学习目标,（三）设置合理问题,预设,问题,生成问题,自主预,习,问题,合作探,究问题,梳理基础知识，引导学生阅读和思考,启发学生思维，诱导学生积极思考，积极参与,避免出现,“,放出去收不回,”,、,“,远离文本过度发挥,”,的局面,基础学习交流,阅读课本第,28,页到第,29,页的“大气的受热过程”内容，同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来，然后回答下列问题：,（要求：第,1,题直接填写，第,2,题用铅笔画图，第,3,、,4,题用黑色笔在书上标画出来。,）,1.,大气热量的根本来源是,_,，直接来源是,_,。,2.,你能否画出简单的大气受热过程示意图，并简述其受热过程。,3.,大气的受热过程有何地理意义？,4.,什么是大气逆辐射？,探究一 大气的受热过程,我们已经知道太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源，请根据图,2.1,大气的受热过程，思考：,1.,由图,2.1,判断，大气的受热过程包含哪几种辐射？,其波长有何差异？,2.,为什么地球大气对太阳辐射吸收或反射得较少？,（提示：大气中存在一些成分会影响太阳辐射，,如臭氧等吸收紫外线，水汽、二氧化碳等吸收红,外线；云层、尘埃对各种波长都有反射作用；空,气分子、微小尘埃最易散射蓝色光等。）,3.,地面接受太阳辐射增温产生的地面辐射，为何对,大气具有明显的增温作用？,探究二 大气的保温作用,大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。根据辐射热交换的原理，结合下图，探究下面问题：,1.,大气逆辐射的存在，对地面有什么作用？如果用,“大气保温作用”概括，你认为合适吗？,2.,结合,图,2.2,“,月球表面和地球表面受热过程比较”，,分析为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面,剧烈？,呆板平淡，缺乏创意；,脱离重点，漫无目的；,问题模糊，难着边际。,问：,请探究热带雨林地区土壤贫瘠的原因。（,常规逻辑推理探究,）,上面我们分析了土壤一般很贫瘠的原因，请按此思路，逆向思维分析，我国东北黑土肥沃的原因。（,创新思维：逆向思维,）,1.,集合的概念是什么？,2.,集合的三个特性是什么？,3.,常见数集的记法是什么？,设 问,数学,集合的含义,地理,热带雨林的脆弱性,问：,我们班的美女能构成集合吗？（,趣味性,）,如果给个条件，能构成集合吗？（,启发性,）,由此你能体会集合元素的什么特性？（,层次性,）,预设,问题,生成,问题,（四）精选检测试题,课堂：定时、定量、反馈、评价,读大气受热过程图，回答下列问题。,(1),太阳短波辐射,(,图中,A),穿过大气过程中，部分被大气,，大部分到达地面，并被地面吸收和反射。,(2),地面吸收太阳辐射能增温，又以,辐射,(,图中,B),的形式把热量传递给大气，使大气增温，因此,是近地面大气主要、直接的热源。,(3),(,图中,C),补偿了地面辐射损失的热量。,（四）精选检测试题,课后,注意层次分明,促进应用理解,加强方法训练,提高综合水平,锻炼思维能力,激发探究欲望,实验,【,实验器材,】,2,只玻璃盘，,1,个较大的白色矿泉水瓶，,2,支温度计，少许土壤，,1,把剪刀，手表。,【,实验步骤,】,在两个玻璃盘中分别放入少许土壤；用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断，然后，将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中，制成,“,微型温室,”,。,在,“,微型温室,”,顶部钻一个小孔，插入温度计；在另一盘的土壤中放置一支同样的温度计。,将两个玻璃盘放置在阳光下，每隔,1,小时观察一次温度计，并记下两支温度计显示的温度，进行比较。,（五）评价总结反思,过程与结果评价相结合,学生与老师评价相结合,引导学生反思提升自我,善于总结建立知识体系,说出感悟启发,交流经验体会,写出反思笔记,引导学生反思提升自我,1.,这节课我学到了哪些知识，我会不会学以致用？,2.,这节课我还有哪些知识没有学会，我会用什么方式解决？,3.,这节课我还有什么困惑，应该怎样解决？,4.,这节课我是怎样自主学习的？,5.,这节课我是怎样和小组成员交流、探究的？,我反思,我提高,课后三思,教学效率,=,有效教学时间,/,实际教学时间,教学活动结果与预期教学目标的吻合程度,学生的智力与非智力因素的共同提高,效果,效率,效益,调整课时划分,叙写学习目标,设置合理问题,精选检测试题,评价总结反思,二、编写个性化导学案的策略,（一）小组构建,（二）学案准备,（三）师生配合,导学案使用过程,课前,-,充分准备,课中,-,积极行动,（一）师生职责,（二）学习过程,（三）多元评价,课后,-,反思巩固,（一）教师反思,（二）学生反思,（三）巩固训练,谢谢,让我们一起追求卓越！,电话：,15970615231 0791,83829214,邮箱：,dabingge,Q Q,：,493635782,2013.12.4,