《用心灵去倾听》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课前,5,分钟积累：真情,真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；,真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；,真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路；,真情是春天盛开的鲜花，为你送去清香宜人的芬芳；,真情是温柔慈爱的手，为你送去温暖火热的慰贴；,真情是悠扬动听的乐曲，在充满艰辛的世间撒下一路欢歌；,单元主题：,心灵之歌,阅读训练点：,在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者,如何通过环境、人物心理活动等（语言、动作、神态）方面的描写,，抒发情感的。,（了解这些语句对,刻画人物形象,、,表现人物品质,的作用。）,9,、穷 人,列夫,托尔斯泰,列夫,托尔斯泰,（,1828,1910,）,俄国著名作家,跳水,穷人,战争与和平,安娜,卡列尼娜,复 活,寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣,心惊肉跳 忐忑不安 自作自受,搁,板,填,饱 抱,怨,寡,妇,掀,起,裹,住,魁,梧,湿,淋,淋,撕,破 倒,霉,忧,虑,蜷缩,黧黑 搔后脑勺,熬过去,呼啸：,抱怨：,自作自受：,魁梧：,倒霉：,忧虑：,词语理解,高而长的声音。,埋怨。,自己做错了事，自己承受不好的结果。,（身体）强壮高大。,遇事不利；遭遇不好。,忧愁担心。,检测：读拼音，写词语。,5,分钟积累：,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,5,分钟积累：,屋外（），（）的海浪（），（）一阵阵浪花。,海上正（），外面（），这间渔家的小屋里却（）。地（），炉子里的火（），食具在搁板上（）。挂着（）的床上，五个孩子正在（）。,丈夫清早（）小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着（）和（），（）。,二、选词填空,抱怨埋怨,l,你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。,2,我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。,安静平静,3,老师说：“班会就要开始，请大家（）。”,4,南湖（）得像一面镜子。,宁可,也,与其,不如,尽管,还是,5,桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。,6,渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。,三、写出下列句子中省略号用法。,1,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来。,2,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来,!,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的,!,那也活该，我自作自受。”,4,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,1,声音的延续,2,语言中断，语言断断续续,3,表示沉默,五、阅读下面一段话，回答问题。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题,!”,他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行,!,哦，我们，我们总能熬过去的,!,快去,!,别等他们醒来。”,1,用“,_”,画出描写渔夫神情的语句。,2,用“,_”,画出描写渔夫动作的语句。,3,用“,_”,画出描写渔夫语言的语句。,4,从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？,按要求完成句子：缩句,（,1,）渔夫的妻子坐在火炉旁补一张破帆。,（,2,）五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,（,3,）一只苍白僵硬的手从稻草铺上垂下来。,（,4,）魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网走进来。,速读课文，复述故事内容,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,课文中的,“,穷人,”,指的是谁，,课文的题目是,穷人,，可是文中没有一个“穷”字，,他们的,“,穷,”,体现在哪些地方？,理解课文内容,穷 人,桑娜,渔夫,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,、从“屋内装饰”看出“穷”,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,、从“吃、穿”看出“穷”,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷,海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼,海面上什么也看不见。,、从“天气的恶劣”看出“穷”,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,问题探究,她的头向后仰着，,_,的脸上显出死的宁静，一只,_,的手像要抓住什么似的，从,_,垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是,_,，,_,，身上盖着,_,，,_,身子，两个浅黄头发的小脑袋,_,。,显然，母亲的临死的时候，拿,_,盖在他们的身上，还用,_,包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,她忐忑不安地想了哪些事情呢？,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得,非这样做不可,。,想象：,“,此刻，桑娜只想到把孩子抱回家，而没有想到,没有想到,也没有想到,”,虽然桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能,_,；孩子们没有,_,，不论冬夏都,_,；吃的是,_,，菜,_,。,嘿，我回来啦，桑娜！,瞧，这样的夜晚,!,真可怕,!,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！,哦，是你！,是啊,是啊,天气坏透了,!,哦,鱼打得怎么样,?,我？我嘛,缝缝补补,风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！,两个人沉默了一阵。,为什么？各自又会想些什么？,你,知道吗？咱们的邻居西蒙死了。,我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,（桑娜沉默了。）,你瞧，他们在这里啦。,哦？什么时候？,嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“,嗯，是个问题！,”他搔搔后脑勺说，“,嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,哦，我们，我们总能熬过去的！,快去！别等他们醒来。,”,走进内心世界：,渔夫心想：如果不把这两个孩子抱来，,_,。如果把这两个孩子抱来，,_,。,与其,_,，不如,_,。,宁可,_,，也要,_,。,穷 人,桑娜,渔夫,等待丈夫,心惊肉跳,抱回孤儿,忐忑不安,同意抚养,平静下来,穷 人,抱回孤儿,桑娜,渔夫,等待丈夫,同意抚养,穷 人,桑娜,渔夫,等待丈夫,抱回孤儿,同意抚养,穷 人,桑娜,渔夫,等待丈夫,心惊肉跳,抱回孤儿,忐忑不安,同意抚养,平静下来,穷 人,桑娜,渔夫,等待丈夫,心惊肉跳,抱回孩子,忐忑不安,催促桑娜,平静下来,勤劳 善良 乐于助人,阅读下面一段话，回答问题。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题,!”,他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行,!,哦，我们，我们总能熬过去的,!,快去,!,别等他们醒来。”,1,描写渔夫,神情,的语句是,。,2,描写渔夫,动作,的语句是,。,3,描写渔夫,语言,的语句是,。,4,从这段话中我们可以看出渔夫是个,的人。,贫穷的人往往富于仁慈。,海明威,探究活动：,以,桑娜收养西蒙的孩子后,为题，展开合理的想象，,续写,穷人,，,写一段二三百字的短文。,续写注意：,1,、情节发展要合理。,围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。,2,、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想等不能有本质变化。,3,、尽量学习课文中运用环境、心理和对话描写刻画人物形象的方法。,内容提示：,桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？,桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？,第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？,他们会怎样对待西蒙那两个孩子？,两个孤儿的命运将会怎样？,今后，桑娜一家人的生活会怎样？,幸福在于为别人而活。,如果忘却自己而爱别人,将会获得安静、幸福和高尚。,人类的使命在于自强不息地追求完美。,没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。,理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。,记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它之所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。,列夫.托尔斯泰的名言,