部编人教版六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》完整课件.pptx

,小学六年的生活像一幅画卷，给我们留下许多难忘的回忆。不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我们围绕,“,难忘小学生活,”,这个主题开展一次综合性学习活动，向师友、向母校告别！,难忘小学生活,综合性学习,回忆往事,第一课时,第二课时,第三课时,依依惜别,第四课时,第五课时,第六课时,六年的小学生活发生了许多值得我们回味的点点滴滴。认真读一读,“,阅读材料,”,中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。,第一课时,课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个,引人入胜,的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。,1,老师领进门,老师领进门这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！,是呀，我也想起了自己的启蒙老师,2,作文上的红双圈,这,篇课文主要,讲述,1972,年,5,月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文,比赛，,语文老师给“我”的参赛作文,补考,打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。,思考：,在,成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？,老师的夸奖：,你真棒！,老师的鼓励：,点亮我的心灯！,这两篇文章勾起了我们对恩师、对一些对我们有积极影响的事情的回忆。我们也可以拿起手中笔，把对这些人事的感恩之情写出来,！,温馨提示：,文不在长，贵有真情实感。,文字有温度，声音传真情，小组内交流一下我们对这些美好的怀念和感恩之情吧,！,我先来吧，,我来读一下我的启蒙老师,1.,继续完善修改自己写的作品。,2.,继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一起回忆，把印象最深的人或事写在,时间轴,相应的时间点上，也可以把照片贴在旁边。,实践活动作业,一年级,时间轴,请大家根据自己整理的时间轴，选取有代表性内容与小组内同学分享，如令人难忘的集体活动、有特殊意义的纪念品、舍不得的人等。,第二课时,小组内可以推荐一两个同学跟大家共享感动与美好！,我来分享一下三年级时那次难忘的路队比赛,我跟大家分享这张照片背后的故事，这是我在二年级时照的,猜猜我手里拿的什么礼物？这是五年级时数学老师送给我的,大家,的分享都很精彩！这又勾起了我们太多的回忆。我们的时间轴还可以再丰富些。写不开也可以只记录关键词。,一年级,丰富时间轴,我们,借助时间轴回忆了六年的小学生活。现在我们筛选出最能反映你小学生活,的有,代表性的资料，作为制作成长纪念册的内容。,成长纪念册,让,我们选择自己喜欢,的方式给,筛选出的材料分类吧！,想想,怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册,中？,可以,采用,“,编年体,”,的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年展示出来；也可以采用,“,栏目式,”,，按照不同的栏目把内容分成几个部分。,编年体,一年级,我上学了,二年级,我进步了,三年级,我长大了,四年级,我学会了,五年级,我做到了,六年级,我毕业了,栏目式,发展足迹,多彩生活,才艺集萃,班级之最,毕业赠言,继续,补充和筛选材料，并选择一定的角度给筛选的材料分类。,作业,这节课我们来编排成长纪念册。,第三课时,成长纪念册,封面,扉页,正文,1.,给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。,2.,扉页为,“,卷首语,”,或,“,成长感言,”,，可以自己写，也可以请老师和家长写。,3.,正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。,有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。,制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。,怎样编排成长纪念册呢？,现在同学们开始编排自己的成长纪念册吧！在,编排的过程中，大家可以互相协助，老师也愿意随时为你,服务！,我们先自己编排，之后互相欣赏，互相提建议，编一本完美的成长纪念册！,和大家分享你的成长纪念册。,这段时间我们用各种方式回忆了小学生活，让我们永远记住美好，感恩生活！课下同学们继续编排自己的纪念册吧。,临近毕业，我们可以开展一些活动，来表达我们对师友的依依惜别之情,。,第四课时,毕业联欢会,为了办好联欢会，我们要,先作好,策划，写一份策划书。根据分工认真准备,，以便,在联欢会上有精彩的展示。,毕业,联欢会活动,策划,书,活动,名称,“,再见了，母校,”,毕业联欢会,活动目的,感恩母校，感恩师友，告别小学生活,活动时间,6,月,29,日,活动地点,阶梯教室,活动分工,节目统筹,：,。,会场布置：,。,道具,准备,：,。,主持与串词,撰写,：,。,秩序,维护,：,。,场地清洁：,。,活动报道：,。,我们先来按照这个样本，写一份我们的策划书。每个小组写一份，大家商量着要切实可行，尤其分工要考虑我们班同学各自的特长。,我觉着让张莉当主持人比较好，她口才好，还不怯场。,我想负责礼品的准备，因为我们家开礼品店。,我可以跟张红、李帅一起负责场地的清洁。,毕业联欢活动策划书写好了，我们再来策划一下活动的基本流程。,我,赞成，我们就唱每当我走过老师窗前，音乐课上学过，能表达对老师的赞美和不舍。,我觉着开场先来一个大合唱，全班同学都参与，有气势，也有氛围。,活动流程,1.,毕业演讲,2.,节目表演,3.,交换毕业赠言,活动的基本流程大家也确定了。请大家自主报一下节目吧,！制作出节目单。,我可以弹古筝，来一段,高山流水,，歌颂友情。,我想跟刘刚表演我们创编的相声,如此现象,能教育我们怎样做个合格小学生。,1.,放飞梦想（师生集体诗朗诵）,2.,高山流水（古筝独奏）,3.,最美好的回忆（歌曲联唱）,4.,孔雀舞（民族舞）,5.,团结就是力量（游戏）,6.,感恩的新（集体歌舞）,7.,依依惜别情（诗朗诵）,8.,心有灵犀猜谜语（游戏）,9.,谁是最可爱的人（相声）,10.,老师寄语,请大家课下好好准备节目，期待大家的精彩表现！,表达对师友和母校的依依惜别之情，可以给老师或同学写一封信，可以给母校提出中肯的建议，还可以给自己写信，展望未来。,第五课时,同学们阅读,“,阅读材料,”,，看看,小作者们是怎样表达自己的真情实感的，勾画出特别令你感动的句子，多读一读。,读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。,我为少男少女们歌唱,这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。,这,篇演,讲稿结合了作者的自身经历，,使人信服。,聪明在于学习，天才在于积累,是篇演讲稿,，告诉我们要不断地学习和积累。,也有直接抒情的句子：就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到,我都将铭记在心。,给老师的一封信,写了三件事，在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。,大家也可以不拘体裁地写下自己对师友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意,书信的,格式,。,了解书信格式,第一行顶格写收信人的称呼，后面加冒号,正文,结尾：表示祝福,的话。空,两格写“祝您”或,“此致”；另,起一行顶格写祝福,语。,署名居,右；日期,居署名正下方,赶快,来写一写吧，写完之后组内可以互相读一读，提一提建议，看看能不能更好地表达真情实感。,我觉得你写给老师的这封信也可以让老师读一读，提点建议。,继续,修改和完善自己,的信。,作业,快要毕业了，你的内心是不是有很多的不,舍和,感动？这节课我们来写毕业赠言，表达我们的依依惜别之情。,第六课时,大家阅读材料,4,毕业赠言，看看如何写毕业赠言，体会赠言里饱含的对师友的依依惜别之情。,给老师,给同学,真心真意写赠语，字里行间是祝福。,现在大家可以自由地把你的留言册拿给你最想让他给你留言的师友。我们互相来写赠言，把我们的不舍和祝福化作永恒的赠语吧。,你也可以勇敢表白，把你写给某个人的赠言，当着全体师生的面宣读一下。,我来读一读写给好朋友李帅的赠言：六年，两千个日子，见证了我们在一起的快乐！千言万语化作一句友谊地久天长！,我来读一读写给老师的赠言：您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！,大家可以利用课余时间来完成还没有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的感恩和祝福之情哦！,作业,天上,繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草,繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的,繁星,，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！,9,短诗三首,第一课时,第二课时,第一课时,冰心,，,原名,谢婉莹,，,福建长乐人，诗人,，,儿童文学作家,、翻译家,。,笔名取自“一片冰心在玉壶,”。,代表作：,散文集,寄小读者,，,诗集,春水繁星,在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年,。,繁星,是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，,歌颂,了,母爱,、童心和自然。,我会认,漫,过,to,mn,波,涛,朗读课文 扫清障碍,我,会写,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,左右 结构,上下,结构,繁,涛,膝,萝,藤,漫,躲,灭,繁,组词：,繁星 繁重,重难点字书写指导,下半,部分“小”上边是“幺”,造句：爸爸每天的工作都很,繁重,。,fn,灭,组词：,灭火 消灭,火,上,有,一,横,mi,造句：消防员叔叔正在,灭火,。,消灭,躲过,看星星,识字游戏,漫灭,繁星,波涛,藤萝,膝上,漫灭：,磨灭，模糊不清,。,在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。,造句：我们对自己的童年永远都有不可,漫灭,的记忆。,词语解释,近义词：,磨灭,造句：火车轰鸣声，打断我的,思潮,。,思潮：,1.指脑海里涌现的念头。2,.,指起伏不平的思想、情绪,。,在,本课,指诗人心中激动的情绪。,近义词：,思绪,朗读课文，体会诗歌的韵味。,（课后第,1,题）,朗读要求：,1,.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同,。,2.,找到韵脚，,注意,节奏,，体会诗歌的韵味。,整体感知,繁星（,七一）,这,些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,没有韵脚,格式不一,繁星（,一三一）,大海,呵!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,韵脚：,ang,读出反问语气。,格式不一,繁星（,一五九）,母亲呵!,天上的,/,风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,同字成韵,格式不一,一起,说一说：通过读这三首短诗，,我发现了现代诗的特点：,不拘格式,韵律相对自由,冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。,一,、比一比，再组词,。,藤,()膝()涛(),腾,()漆()寿(,),瓜藤,膝盖,波涛,欢腾,漆黑,寿命,课堂演练,滕 （）（）,二、加,部首构成新字，再组词。,曼 （）（）,漫,藤,朵 （）（）,躲,漫过 漫天,藤萝 瓜藤,躲雨 躲过,寿,（）（）,罗 （）（）,萝,涛,火 （）（）,灭,萝卜,藤萝,波涛 海涛,消灭 灭火,上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！,第二课时,互动课堂,繁星（七一）,听老师来读这首短诗，你来想象：月,明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做,什么,？,繁星（,七一,）,这些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝,的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,仿写,读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。,这,些,事,是永,不漫灭,的回,忆：,月明,的园,中,，,藤萝,的叶,下,，,母亲,的膝,上,。,这些事,是永不漫灭的回忆：,，,。,满星的月下,九月菊的花香,奶奶的蒲扇,在,一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮,:,藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事,，多么温馨与安详。,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？,（课后第,2,题）,让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星（七一）,这,些,事,是,（）,的（）：,（）的,（）,，,（）的,（）,，,（）的,（）,。,母亲 膝上,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,永不漫灭 回忆,月明 园中,藤萝 叶下,繁星（一五九）,大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？,（课后第,4,题）,繁星（一五九）,母亲,啊,!,天上的,/,风雨,/,来,了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢,里；,心中的风雨,/,来,了，,我,/,只躲到,/,你的,怀里。,心情：困难、挫折、痛苦,自然现象,依恋母亲的怀抱,仿写,天上的风雨来了，鸟儿,到它的巢里,。,躲,繁星闪烁着，,。,在深蓝的空中,窃窃私语,拟人,雨滴,。,调皮地在雨伞上跳舞,结合,作者经历，补充,资料。,理解,“心中风雨”的内涵,，体会作者的情感。,1900,年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊,1911,年，辛亥革命爆发，革命对于,11,岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归,想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？,当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当,我心中,的,烦恼忧愁,时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解,我！,当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。,让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读,音乐,从这,两,首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！,当我遇到困难时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我；,当,我,时，妈妈,我,我想对我的妈妈说一句：,。,繁星（一五九）,母亲,啊,!,（）来了，（,）躲到,它,的（）；,(),来了，,(),只,躲,到你的（）。,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,天上的风雨,鸟儿 巢里,心中的风雨,我 怀里,繁星（一三一）,朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。,（课后第,3,题）,繁星（一三一）,大海,啊,!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,对大海的喜爱和赞美,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,有感情,地再读一读,，思考,这几句诗,用了什么修辞手法？,排比,反问,排比句,必须是,三个,或三个以上结构,相同,、,句意相近,的句子构成。,好处,是句子读起来,更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。,排比,反,问句,是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。,好处,是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。,反问,哪,没有,。,哪,没有,。,哪,没有,。,一片天空 云朵,一朵小溪 浪花,一季我的世界 自然的风声,读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。,仿写,让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星,（一三一）,大海,啊,!,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有,你,(),边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,一颗星 光,一朵花 香,一次我的思潮里,波涛的清响,活动提示,（课后题）,诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。,活动指导,1,.,搜集,诗歌,阅读报纸、杂志、书籍等,按,年代、作者、表达情感等,归类,语言运用 内容 情感,朗诵表演 展示诗集 原创诗作,2,.,整理,诗歌,3,.,欣赏,诗歌,4,.,朗诵,诗歌,学习整理资料的方法,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的,记,忆,结构梳理,繁星七一,天上的风雨,:,鸟,它的巢里,心中的风雨：我,你的怀里,比喻,繁星,一三一,对母亲的感激,星光,花香,排比,对大海的喜爱,大海,繁星,一五九,反问,主题概括,繁星七一,通过回忆园,中,，,“我”,在,母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良,、,的,母亲形象。,繁星一三一,通过,描写,、,和,大海的涛声，表达了作者对大海,的,之,情。,繁星一五九,通过鸟儿归巢比喻“我”躲,到,的,情景，表达了作者对母亲,的,和,感激。,藤下,体贴孩子,星光 花香,喜爱,母亲怀里,赞美,繁星,（一）,繁星闪烁着,深蓝的空中，,何曾听得见他们的对语？,沉默中，微光里，,他们深深的互相颂赞了。,拓展延伸,繁星（二）,童年呵!,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,繁星（五十五）,成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨,一、,下面的句子各用了什么修辞手法?,1,.哪,一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响,？,（）,2,.,繁星闪烁,着,深蓝,的空中，何曾听得见他们的对语,？,（,）,排比 反问,拟人,课堂演练,二,、对诗歌,繁星（一三一）,理解错误的选项,是（）。,A,.,诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。,B,.,诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。,C,.,这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。,D,.,诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。,D,三,、小练笔。,读一读诗中自己喜欢的句子，,拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！,母亲像冬天的太阳，,温暖我的心。,母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。,母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。,