学前儿童神经系统和感觉器官卫生保健.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二章,学前儿童身体的生长发育与保健,1,1,2,第一节：神经系统,第二节：感觉器官,内容简介,2,1,神经系统,3,一、神经系统,概况,脊神经,脑神经,植物性神经,大脑,小脑,间脑,周围神经系统,脑,交感神经,副交感神经,中枢神经系统,脊髓,脑干,（,中脑、脑桥、延脑,）,4,5,神经系统（,Nervous system,）,的组成,6,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,7,也叫,神经细胞,，是神经系统的结构和功能的基本单位,（一）神经元,功能：,接受刺激、整合信息、传导冲动,突触,：,一个神经元的轴突末端与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位。,是信息传递的关键部位,髓鞘,：,可防止神经纤维在传导冲动时相互干扰，保证传递迅速、准确,结构,轴突,细胞体,树突,突起,8,（二）中枢神经系统,1,、脊髓,功能：,传导神经冲动；完成简单反射活动,是中枢神经系统的,低级部位,9,神经系统的结构和功能,反射和反射弧（,Reflex,、,Reflex arc,）,10,神经系统的结构和功能,幼儿各种反射出现和消退月龄,反射,正常出现月龄,消退月龄,拥抱反射,吸吮反射、觅食反射,握持反射,不对称颈紧张反射,交叉内收反射,立足反射,踏步反射,侧弯反射,初生,初生,初生,2,个月,初生,初生,初生,初生,3,6,个月,4,7,个月,3,4,个月,6,个月,2,个月,6,周,6,周,3,个月,11,12,13,14,15,16,17,高级神经活动,非条件反射和条件反射,非条件反射,条件反射,先天的、遗传的、种族的,后天的,在大脑皮层下的各个中枢参与完成的,在生活经验中获得，在大脑皮层的参与下完成的,是较低级的神经调节方式,是较高级的神经调节方式,18,2,、脑,（,1,）,脑干,是中枢神经系统的,高级部位,桥脑：,调节面部感觉和肌肉运动,延脑：,有,调节呼吸、心跳、循环等重要的生命中枢,中脑：,与保持肌肉紧张度，维持身体平衡和姿势有关,网状结构：,维持皮层的觉醒和意识状态,（,3,）间脑,丘脑,：,传入信息的中转站,下丘脑,：,有控制体温、食欲的中枢；调节内脏及内分泌,活动；与情绪反应有关,（,2,）小脑,调节肌肉紧张、维持身体平衡、协调随意运动,19,（,4,）,大脑,中枢神经系统中,最高级,的部位，是调节人体活动的最高中枢，是进行,思维和意识活动,的器官。,大脑分左右两个半球。半球表面是一层,灰质,，又叫大脑皮层；皮层以内为,白质,，称为大脑,髓质,。三条较大沟裂将大脑半球表面分为,四部分,额叶、顶叶、顳叶、枕叶,大脑皮层的神经元能,接受刺激、整合处理信息，并以记忆的形式贮存信息。,20,脑和脑神经,大脑的结构和功能,21,脑和脑神经,小脑,位置：,大脑后下方，脑干背侧。,功能：,维持身体平衡，协调肌肉运动。,22,脑和脑神经,间脑,丘脑,传入神经的中,转,站,，对神经冲动进行粗糙,的分析与综合。,下丘脑,调节植物性,神,经,，体温、物质代谢。,脑垂体,/,矮小症,23,脑和脑神经,脑干,中脑：与维持觉醒或睡眠、保持肌肉紧张度、维持身体平衡和姿势有关。,延髓和脑桥：吞咽、呕吐中枢。,延髓：调节生命活动的重要中枢，又称,生命中枢,。有呼吸、心跳、血管运动中枢等。,脑,干中有重要的上、下神经传导的经路，是大脑、小脑和脊髓相互联系的通路。,24,（三）,周围,神经系统,1,、脑神经：,2,、脊神经：,支配躯干和四肢的运动，感受刺激,3,、植物性神经：,支配头部各器官的运动，产生相应感觉；支配内脏器官的活动,调节机体的营养、呼吸、循环、内分泌、排泄、生殖等生理活动，并影响机体的新陈代谢,植物性分,交感神经,和,副交感神经,，它们分布于同一器官，,作用相反,，但却密切配合,25,植物性神经（自主性神经）,26,（四）大脑皮层活动的特点,1,、优势原则,人们学习和工作的效率与有关的皮层区域是否处于,“,优势兴奋,”,状态有关,2,、镶嵌式活动原则,3,、动力定型,当人在从事某项活动时，只是相应的皮层区域在工作（兴奋），而其它区域则处于休息（抑制）状态。随着活动性质的改变，工作区与休息区不断轮换，使皮层的神经细胞有劳和逸，以逸待劳，维持高效率,当一系列的刺激按照一定的顺序，经不变地重复多次以后，大脑皮层的兴奋和抑制过程在时间和空间上的关系就,“,固定,”,下来，条件反射的出现越来越恒定和精确,4,、保护性抑制,从事任何活动都需要消耗皮层能量。当皮层的能量消耗到一定限度时，就会自动转为休息状态，,以防止能量的进一步损耗,兴趣能诱发,“,优势兴奋,”,状态的形成,27,学前儿童神经系统特点,（一）脑的重量变化快,1.,出生前半年至出生后一年是脑细胞数目,增长的重要阶段。,2.,新生儿出生时，脑的重量约,390g,。,3.,脑的功能逐渐复杂、成熟和完善。,不同年龄大脑重量的变化,年龄,新生儿,9,个月,2,岁,3,岁,4-6,岁,6-12,岁,成人,大脑重量,/g,390,600,1011,1080,1305,1353,1400,28,学前儿童神经系统特点,（二）神经系统的发育不均衡,1.,人出生时，脊髓和延髓基本发育成熟。,2.,小脑发育相对较晚。,议一议：社会上幼儿教学小教化是否有合理性？,3.,大脑皮质发育尚不成熟，直到学龄前期，皮质各中枢才接近成人水平。具体如下：,5,岁左右,比较容易形成,阅读和写字,的条件反射；,6,岁,形成,抽象概念,，具有较强的模仿性和想象力；,8,岁,接近成人，具有初步的,分析和综合,能力。,1,岁,跚跚学步,3,岁,稳定地走、跑,5,、,6,岁,准确协调走、跑、跳各种动作，维持身体平衡。,29,学前儿童神经系统特点,（三）易兴奋，也易疲劳,兴奋强于抑制,兴奋占优势,兴奋使婴幼儿对外界的许多事物感兴趣，兴奋可使他们的兴奋点（注意力）,容易转移，任何外部的情境都容易引起他兴奋。,随年龄增长,兴奋和抑制都在加强,幼儿学会了抑制自己，睡眠时间逐渐减少,.,易疲劳，也易恢复,疲劳转入抑制，儿童需要休息，更需要睡眠，这是他们需要缓解的表现,形式,睡眠。,例如,:,大人和小孩一起去公园游玩,小孩经过休息很快恢复,.,30,学前儿童神经系统特点,（四）植物性神经发育不完善,幼儿的交感神经兴奋性强而副交感神经兴奋性较弱。比如婴幼儿心率及呼吸频率较快，但节律不稳定，因此幼儿胃肠消化能力极易受情绪影响。,31,学前儿童神经系统的卫生保健,（一）提供合理的营养,营养是大脑发育的物质基础，充足的营养能促进脑的发育，营养不良则会给脑的发育带来不良的影响，使高级神经活动发生障碍。,表现为：,学习时注意力涣散，记忆力减退，反应迟钝，语言发展缓慢等。,中枢神经系统主要依靠葡萄糖氧化获得能量，对血液中葡萄糖含量的变化非常敏感。儿童体内肝糖元储备量少，在饥饿时可使血糖过低，从而造成脑的功能活动紊乱。直接影响脑的正常功能，因此应按时给学前儿童膳食，以保证其体内的血糖保持在一定的水平上。,32,学前儿童神经系统的卫生保健,（三）制定和执行合理的生活制度,1.,一天中游戏时间多，上课时间少,2.,各项活动时间较短，内容与方式多变,3.,进餐间隔时间短，睡眠时间长,4.,生活自理时间比较多,5.,保证幼儿呼吸到新鲜空气,总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制过程中有规律地交替进行，可以更好地发挥神经系统的功能。,（,二）保证空气新鲜,33,学前儿童神经系统的卫生保健,年龄,新生儿,1,岁,3,岁,4-5,岁,6,岁,成人,睡眠时间,/h,22,17,14,13,12,8,（四）保证充足的睡眠,睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分的休息。睡眠是一种保护性抑制，睡眠时脑组织的能量消耗减少，而且睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。所以，睡眠与幼儿的生长发育关系密切。,34,学前儿童神经系统的卫生保健,（五）创造良好的生活环境,心情舒畅、精神愉快,是幼儿身心健康发展的基本保证。情绪不愉快，精神过于压抑，都会抑制脑垂体的分泌活动，使幼儿消化不良，生长发育缓慢，心理不能得到健康发展。,幼儿教师,要坚持,正面教育,，,不伤害幼儿的自尊心；不歧视有缺陷的幼儿；严禁体罚或变相体罚幼儿,。,精神环境,:,父母关爱,良好的师生关系,伙伴关系,物质环境,:,丰富的玩具,安全卫生的环境等,35,学前儿童神经系统的卫生保健,（六）为幼儿安排丰富多彩的活动,丰富多彩的活动可以加强神经系统的调节作用,促进大脑皮层活动更迅速,更准确,更灵活,.,（七）合理安排幼儿教育教学的时间,内容,方法,1,教学时间,:,小班,:1,节,天,10-15,分钟,中班,:2,节,天,20-25,分钟,大班,:2,节,天,25-30,分钟,2,教学方法,:,直观教学,反复强化,3,教学内容,:,复杂的内容简单化,深奥的内容浅显化,36,左右脑智能的分工,左脑：,称为,“,学术脑,”,，主要负责语言、逻辑、数学、顺序、符号和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情调理化，在幼儿时期，通过训练孩子背诵诗词，学习生字，练习简单数字加减法等等都能刺激孩子的左脑发育,右脑：,又称,“,艺术脑,”,，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力。换个说法，孩子是否具有创造力和想象力，右脑起重要作用。通过舞蹈训练、画画、让孩子做简单的设计和家长多进行亲子沟通都对右脑发育有极大的帮助。,据专家的研究成果显示，人的左右脑分管不同的功能,知识延伸,37,案例分析题,幼儿期的孩子会表现出“人来疯”的现象，只要,班上来了较多的陌生人，他们就容易分散注意,力，也特别地兴奋、激动，说话多、声音大，,平时较克制的行为，这时也有可能“失控”。,请用所学知识分析幼儿这种“人来疯”现象的原因，,并谈谈作为幼儿教师应该怎样应对这种想象？,38,“,人来疯”,是指孩子在客人来的时候，情感上表现出近似,胡闹的一种异常兴奋现象。,原因：,皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出：,1.36,岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童,多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了,他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对,孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给予满足，,使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少,带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里，,成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感,到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子，,表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己,时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人,意识到他的存在要好。,39,2,感觉器官,40,观察同桌的眼睛，看看眼睛由什么构成,？,41,42,43,CXL,眼球壁,巩膜,外膜,（纤维膜）,1,、眼球的结构与功能,中膜,（血管膜）,内膜,（,视网膜,）,角膜,维持眼球外形；保护眼内容物,睫状体,虹膜,脉络膜,调节晶状体的曲度；产生房水,供给眼球营养，防止光线散射,接受光的刺激，并形成物象,调节进入眼球的光线,房水,晶状体,玻璃体,营养角膜和晶状体，维持眼内压,内容物,通过改变凸度的大小，折射聚集光线,折光；支撑眼球，对视网膜保持一定压力,44,CXL,2,、,眼的成像与折光调节,（,1,）眼的成像,（,2,）眼的视近调节,来自物体的光线进入眼球，经过,折光系统,的折射，最后聚焦于视网膜上形成清晰的,缩小倒像,晶状体的调节,瞳孔的调节,两眼球会聚,睫状肌收缩，悬韧带放松，晶状体变凸，折光能力增强，物像前移，正好落在视网膜上,瞳孔缩小，限制入眼的光线，使成像清晰,两眼球内收及视轴向鼻侧聚拢，物像可落在两眼视网膜的对称点上，产生单一清晰的视觉,45,CXL,眼的折光系统,1,、角膜,2,、晶状体,3,、房水,4,、玻璃体,46,眼的成像,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,散光,青光眼,白内障,色盲,色弱,夜盲症,视觉异常,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,CXL,(,二,),耳的概述,外耳,中耳,耳廓,1,、耳的结构和功能,外耳道,鼓膜,收集声波,鼓室,耵聍腺分泌物可保护外耳道皮肤、粘附异物,随声波振动，将声波传入鼓室,有三块听小骨，把声音放大并传向耳蜗,咽鼓管开口,耳蜗,半规管和前庭,平衡鼓膜两侧的气压,有听觉感受器,有位置觉的感受器,内耳,67,CXL,2,、听觉和位置觉的形成,（,1,）听觉的形成,（,2,）位置（平衡）觉的形成,声波使,鼓膜,振动并带动,听小骨,振动，引起内耳,淋巴液,振动，耳蜗内,听觉感受器,受到刺激产生兴奋，神经冲动沿,听神经,传到大脑皮层的,听觉中枢,，形成了听觉,头部位置变化和身体直线变速运动,前庭内感受器兴奋,身体旋转变速运动,半规管内感受器兴奋,皮层神经中枢根据传来的信息，产生位置觉，并反射性地调节躯干、四肢肌肉的紧张度，以维持身体的平衡,68,CXL,（二）小儿耳的特点,1,、耳廓皮下组织少，血液循环差，易生冻疮,3,、咽鼓管短而粗，位置平直，当鼻咽等处感染,时，易引起中耳炎,4,、基膜纤维的感受能力比成人强，故听觉较成人,敏锐，对噪音也更敏感,2,、外耳道较狭窄，尚未完全骨化，皮肤娇嫩，,易感染或长疖,69,下课,70,