背影第二课时-PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,朱自清,背 影,第二课时,语言描写,父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的事以外，还以什么方式表达这种关爱？,研究探讨,不要紧，他们去不好。,我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来信！,进去吧，里边没人。,找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点,。,这,4,句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是,儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，,所以最后决定还是由自己亲自送。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还,觉得没有尽够心意，,看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还,生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至,。,我走了，到那边来信,!,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，,什么都为儿子着想,。,内容上：,“,背影,”,为父爱的象征点、,父子之情的交汇点、,父子关系改善的触发点；,结构上：,“,背影,”,是,“,我,”,的,情感变化的转折点,也是文章的,线索,。,一、文章以背影为题，,“,背影,”,在全文起了什么作用？,二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？,从两个角度来分析：,（一）就车站送别这件事的角度来看,“,我,”,的情感态度的变化：,“,我,”,对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些,不耐烦,。,而,“,我,”,的情感态度变化的契机是：在父亲爬上爬下车站月台之时,，,“,我,”,的内心被强烈震撼了,。,（二）就文章整体的回忆往事的角度来看：,作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，随着时间的推移和父子双方境遇的变化，,“,我,”,对父亲的情感,从冷漠、不满、埋怨，慢慢变成了理解和思念。,“,我,”,的情感态度变化的原因：,1,、父亲对,“,我,”,很好，让,“,我,”,感动；,2,、,“,我,”,本来就对父亲怀有深情，内心的 强烈震撼是很容易发生的，所需的只是,“,背影,”,这样的契机,.,2,、文章第,6,段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？,父亲的背影先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用,“,我,”,的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个,“,慢镜头,”,，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个,“,慢镜头,”,到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了,“,我,”,，也深深地打动了读者。,写的详细的原因：,文,章选取了独特的角度，,“,背影,”,成为一个最重要的关注点。作者将目光凝聚在父亲的,“,背影,”,上，恰当的表现了,深切的父爱,。,三、第,4,段写父亲,“,本已说定不送我,”,，却,“,终于决定还是自己送我去,”,。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的,。,父亲先嘱咐茶房,“,陪我同去,”,，,“,踌躇一会,”,可又,“,终于不放心,”“,终于决定,”,还是,“,自己送我去,”,。,从文意的表层来看，通过这些言行，能看出,父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对,“,我,”,非常爱护，,甚至有点爱护过头了。,四、本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析,。,1,、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是修淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。,语句都很短，没有多余的话。,其中,“,典质,”“,亏空,”“,惨淡,”“,赋闲,”,等词很,文雅,，但总体而言是口语，,明白易懂,。,短促的语句，将,事件、氛围、原因,概述得清清楚楚，,带给读者一种忙碌、沉重的感受。,2,他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。,作者基本上是以叙述代描写，表现,父亲对,“,我,”,无微不至的关爱,。,父亲,“,拣定椅子,”,，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，,因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露,。,其中写,“,我,”,用父亲,“,给我做的紫毛大衣,”,铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感,。,3,、,我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。,使用的是,白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象,。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，,“,本来,”“,只好,”“,尚不,”“,可是,”“,就,”,等词语，看似寻常，却,表现出,“,我,”,心中并不平静的感情。,4,他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。,这几句话的,书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，,短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，,“,哪知,”“,触目伤怀,”,等词语却写出了父亲的心境。连用两个,“,自然,”,，为父亲辩护，表现了,“,我,”,对父亲的理解,。,五、课文第,5,段中，作者两次写到自己,“,聪明过分,”,的行为，你怎么理解这里的,“,过分,”,？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的,“,聪明,”,和长辈的,“,迁,”,有什么新的体会？说出来与大家交流。,说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自已跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。,有过。在我出门时，妈妈总是问这带没带，那带没带，这时我会感觉特不耐烦。,学习了这篇课文之后，我认识到自己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，也是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式，不能让她伤心。,