人教版八年级地理教材分析-课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,大家好,*,人教版八年级地理教材分析,大家好,1,第一章：从世界看中国,一、课标要求及解读：,1,、运用地图说出我国的地理位置及其特点。,2,、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。,3,、在我国政区图上准确找出,34,个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。,大家好,2,4,、说出我国的人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。,5,、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。,6,、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。,大家好,3,课标解读举例：,1,、运用地图说出我国的地理位置及其特点。,(,地理位置可从半球、纬度、海陆位置三个方面说明，并需落实到地图和地球仪上。地理位置特点主要体现在纬度和海陆位置上，从一定意义上说，这些特点也反映了我国地理位置的优越性。至于为什么优越，可从地理位置对各方面提供的有利条件说明。）,大家好,4,二、教材重点内容分析,：（中国地理位置）,1,、教材内容的逻辑联系,:,中国地理位置,纬度位置,海陆位置,评价,评价,优越性,优越性,P2,图,1.1,P2,图,1.1,P3,活动,P3,活动,大家好,5,2,、教学建议：,（,1,）运用,P1,图,1.1,及,P4,图,1.4,分析中国位置（从半球、海陆、经纬度位置三方面）,（,2,）通过,P3,活动,1,、,2,对我国纬度、海陆位置与他国进行对比。,（,3,）通过,P4,活动,3,总结我国位置的优越性。,大家好,6,第二章：中国的自然环境,一、课标要求及解读：,1,、运用中国地形图，说出我国地形、地势 的主要特征。,2,、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。,3,、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。,大家好,7,课标解读举例：,1,、运用中国地形图，说出我国地形、地势 的主要特征。（重点在地形、地势特征，避免记忆大量地形名称及分布。可适当介绍不同地形对人类活动的影响，引导学生对我国地形（势）作简单评价。说明一，大致了解阶梯分界线上的山脉，有利于判断某地区属哪一阶梯；说明二，了解各阶梯主要地形类型，可了解主要地形区分布）,大家好,8,2,、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。,（,1,）资料包括气温降水分布图、气候统计资料、直方图、示意图（如季风）等,（,2,）对气候主要特征，还要求分析其影响因素。,（,3,）气候特征包括复杂多样（分,5,个温度带和一个高原气候区、,4,个干湿地区、,5,种气候类型）；季风气候显著（包括热、亚热、温带三种类型）,（,4,）影响气候因素可结合上述特征学习；气候特征评价可与同纬度地区比较。,大家好,9,3,、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。（,A,、主要河流可从地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的河流及内流河。,B,、长江、黄河概况包括源流概况，人地关系中的突出问题：长江水能、航运、洪水等；黄河水能、泥沙及地上河等。）,大家好,10,二、教材重点内容分析,：,1,、教材内容的逻辑联系,:,地势特征,西高东低,三级阶梯,分界线、地形类型,影响,P22,图,2.1,P22,图,2.2,及,P23,活动,1,P22,图,2.2,P23,活动,2,、,3,、,4,大家好,11,五类地形及分布,各类地形内部差异,地形复杂多样,影响,P24,图,2.4,P25,图,2.5,、,P26,活动,P25,文字及,P26,阅读,大家好,12,五类地形比例,优势,山区面积广大,山区开发,问题,P28,图,2.8,及,P29,活动,1,P30,活动,2,P30,活动,2,、,3,及,P29,图,2.10,大家好,13,气温分布规律,影响,温度带,气候复杂多样,影响,干湿区,降水分布规律,影响,P31,图,2.13,、,P32,图,2.14,及阅读,P33,图,2.15,、,P32,图,2.14,及阅读,P34,活动,2,P35,图,2.16,、,P35,阅读,P36,图,2.17,P37,活动,P42,图,2.26,P43,活动及阅读,大家好,14,纬度位置,影响,特点,季风,季风气候,海陆位置,P38,图,2.19,、,20,P40,活动,1,P40,活动,2,、,3,大家好,15,源流概况,危害,泥沙含量大,治理,地上河,断流、水污染等,治理,黄河：,P48,图,2.32,P49,图,2.33,P51,图,2.35,P49,图,2.34,、,P50,阅读,P50,阅读、,P50,活动,1,（,2,）,P50,图,2.35,及,P52,表,P50,活动,大家好,16,源流概况,航运,开发,问题及治理,水能,洪水危害,成因,长江：,治理,P53,图,2.36,P53,图,2.36,、,P54,图,2.37,P54,图,2.38,P55,活动,1,P58,资料,P56,活动,P55,阅读,大家好,17,气候多样部分：,A,、分析,P31,图,2.13,及,P32,图,2.14,，总结我国冬夏气温分布规律，并分析影响因素。,B,、读,P33,图,2.15,，了解我国温度带的划分及不同温度带人们生产、生活的差异。,C,、读,P35,图,2.16,分析我国年降水量分布规律，完成,P37,活动,1,，认识降水差异对人类的影响。,D,、读,P36,图,2.17,，了解我国干湿地区的划分，完成,P37,活动,2,，认识干湿地区对人类的影响。,2,、教学建议举例：,大家好,18,E,、由上述部分直接归纳出我国气候特征之一：气候复杂多样。,F,、读,P,图,2.26,，了解我国主要气候分布并总结各类气候的特点。,G,、通过,P43,阅读材料及活动，认识气候多样对人类的影响。,大家好,19,第三章：中国的自然资源,一、课标要求及解读：,1,、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。,2,、运用资料，说出我国土地资源的主要特点。,3,、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。,4,、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。,大家好,20,课标解读举例：,2,、运用资料，说出我国土地资源的主要特点（主要特点包括：总量大，种类全，主要利用类型分布不均，难利用土地比重大等。突出耕地特点及利用保护，可结合实例，尤其是当地实际情况。,资料如：土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、一些国家耕地面积及人均耕地面积统计图表、一些具体事例等。）,大家好,21,二、教材重点内容分析,：,1,、教材内容的逻辑联系,:,土地类型分类,构成特点,分布特点,差异及成因,对策,P67,图,3.8,及阅读,P69,活动,P68,图,3.9,评价,P67,活动,问题,P71,图,大家好,22,2,、教学建议：,1,、复习旧知（,P63,材料），认识我国土地资料总量丰富。,2,、分析,P67,图,3.8,，了解我国土地构成特点。,3,、分析,P68,图,3.9,，结合,P69,活动，认识我国土地资源分布特点及原因。,4,、利用,P67,活动对我国土地资料的优劣进行评价。,5,、给出家乡耕地变化的数据，指导学生分析耕地减少的原因，并提出对策。,大家好,23,第四章：中国的经济发展,一、课标要求及解读：,1,、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。,2,、运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。,3,、比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。,大家好,24,课标解读举例：,1,、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。,分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区，由此归纳农业的地区差异（东西部、南北部的差异），并简析自然原因。（资料包括地图、文字等。）联系实际指联系当地或其他地区，并通过不同地区农业生产状况对比说明农业的地区差异。,所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较：如从地形角度；从热量角度等。,大家好,25,二、教材重点内容分析,：,1,、教材内容的逻辑联系,:,农业部门分类,挑战、对策,P100,图,4.13,及阅读、,P101,活动,P98,图,4.11,各类农业地区分布及差异,P102,图,4.16,、,P103,图,4.17,及活动,因地制宜发展农业,课标要求以外内容,大家好,26,2,、教学建议：,1,、利用,P100,图,4.13,及,P101,活动,1,，认识农业生产的地区分布和差异。,2,、利用,P102,图,4.16,、,P104,活动,3,，认识农业生产要因地制宜。,（注：,P101,活动,2,、,P103,活动,3,可根据实际作取舍）,大家好,27,第五章：中国的地理差异,一、课标要求及解读：,1,、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭,淮河一线的地理意义。,2,、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。,3,、说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。,大家好,28,二、教材重点内容分析,：,1,、教材内容的逻辑联系,:,北方、南方差异,自然环境差异,P7,图,5.9,及,P8,活动,P8,活动,2,成因,P7,图及,P7,文字、,P8,图,各区域内部差异,人文差异,P9,图,5.13,、,P10,阅读及活动,大家好,29,2,、教学建议：,1,、利用,P7,图,5.9,完成,P8,活动。比较南方和北方地区自然差异。,2,、利用,P8,活动,2,分析自然差异的成因。,3,、比较,P7,、,P8,几幅照片，了解北方、南方地区内部的差异。,4,、结合,P9,图,5.13,完成,P10,活动,1,。比较南、北方人文差异及形成原因。,5,、通过,P10,阅读、,P10,活动,2,和,3,，了解南方和北方的其他人文差异及原因。,大家好,30,区域地理举例：西双版纳,一、课标要求：,1,、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。,2,、结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。,3,、运用地图说出区域的位置，并对区域的地理位置做出简要评价。,4,、阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特点。,大家好,31,5,、根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。,6,、举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响,7,、以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性,。,大家好,32,二、教材内容的逻辑联系,:,大家好,33,旅游资源,雨林动植物资源,民族风情文化,旅游业及影响,问题,对策,P58,图,7.11,、,7.12,P59,文字、,P60,阅读及活动,2,P63,活动,2,P64,活动,3,区位,P57,图,7.10,大家好,34,三、教学建议：,1,、西双版纳的动植物和少数民族风情可播放相关录像资料（或风光图片）。,2,、分析,P57,图,7.10,，归纳西双版纳的位置特点。,3,、利用,P60,活动分析气候特点、傣族文化与自然环境的关系，并总结旅游资源的优势。,4,、分析,P,图,7.16,、,7.17,，认识旅游业发展情况及对其他行业的影响。,5,、利用,P63,活动,2,、,3,，了解出现问题及对策。,大家好,35,关于乡土地理教学：,乡土地理是义务教育,初中地理课程标准,中确定的四大板块内容之一。在初中学生中开展乡土地理教学，一方面可促进学生进一步认识家乡、了解家乡；另一方面，也有利于培养学生热爱家乡、立志投身家乡建设的情感。,大家好,36,几种课堂教学模式,一、调查（或资料收集）,分析,归纳模式,调查（或资料收集）,分析,归纳模式是教师课前先布置调查（或资料收集）任务，然后在课堂上交流调查（或资料收集）成果，并进行分析、归纳得出结论的教学方式。其适用于学生比较熟悉或贴近学生生活实际的教学内容。,大家好,37,二、活动探究模式,活动探究模式是教师通过设计一系列学生活动，引导学生逐步总结、归纳出结论的一种课堂教学方式，其适用于逻辑性、规律性较强的教学内容。,大家好,38,三、问题导学模式,问题导学模式是教师通过提出一系列的问题，让学生带着问题自学教材，并解决问题，从而达到教学目标的一种教学方式，其适用于知识性、浅显性的教学内容。,大家好,39,几点体会：,1,、对教师和学生提出了更高的要求。,2,、充分利用地图、地理图表进行教学，着力培养学生地图素养。,3,、积极运用现代信息技术开展地理教学。,4,、改变满堂灌的教学方式，积极开展探究式学习、合作学习、自主学习等教学方式。,5,、积极进行评价改革。,大家好,40,谢 谢,大家好,41,大家好,42,结束,大家好,43,