新人教版八年级下册-生物的变异(课件).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,俗话说：“一母生九子，连母十个样”这,描述的是一种什么生物现象？,第五节生物的变异,生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。,生物的变异,观察 思考,1,、观察教材,P43,中的图片，你发现了什么？,2,、生活中你还知道哪些生物变异的现象？,番茄的红果和黄果,豌豆的圆粒和皱粒,猫的一家,鹦鹉四兄妹,姐妹俩,生物的变异现象,是普遍存在的,是生物的基本特征之一。,结论一：,案例分析,思考,1,、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？,2,、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？,1,、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。,2,、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,1.,可遗传的变异,：,由遗传物质发生改变所引起的变异。,2.,不可遗传的变异,：（只表现在当代）,由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。,归纳,结论二：变异的类型,表现型（性状）基因型,+,环境,玉米中的白化苗,小麦中出现抗倒伏的变异品种,不利变异,有利变异,结论三：变异是不定向的。,绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。,有利变异：有利于生物生存的变异。,不利变异：不利于生物生存的变异。,请大家都来争当农业能手,养奶牛高手,种粮大户,蔬菜大王,养奶牛高手,（选择含有控制高产奶量的遗传物质）,杂交育种,原理：,基因重组,种粮大户,高产抗倒伏的小麦,诱变育种,原理：,基因突变,太空椒,普通甜椒,生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？,好的一面,：物种进化；培育生物新品种，造福人类；,坏的一面,：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或,畸形器官，给人类带来危害。,应用遗传变异原理培育新品种举例,杂交水稻；高产奶牛；,无籽西瓜,；转基因生物（转基因食品或药品等）,拓展延伸,通过本节课的学习，你认为可以解决哪些问题？对你的将来有哪些帮助？,1,、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于,。,变异,课堂训练,2,、由外界环境的影响引起的，,物质没有发生变化的变异叫做,的变异。,3,、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做,变异。,遗传,不可遗传,可遗传,4,、下列变异不可以遗传给后代的是（）,A,、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别,B,、某人常在野外工作，皮肤变黑,C,、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型,D,、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,B,5,、下列不属于生物变异的是（）,A,、玉米果穗的颜色上的差异,B,、安康羊的后代比其父母矮许多,C,、红眼果蝇与白眼果蝇的头部,D,、未成熟的小苹果与成熟的大苹果,D,6,、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）,A,、加强水肥管理，使农作物健壮,B,、进行品种杂交，之后进行选育,C,、用射线和药物处理种子后进行选育,D,、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,7,、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）,A,、显性基因发生了作用,B,、隐性基因发生了作用,C,、染色体数目发生了变化,D,、生活环境和条件有所不同,D,8,、能够遗传的变异是由,引起的（）,A,、个体生长很快,B,、个体发育很好,C,、遗传物质发生了变化,D,、生存环境发生了变化,C,9,、你知道,“,南橘北枳,”,的说法吗？试加以解释。,判断,生物产生的变异，对自身的生存都是有利的,2.,生物的变异都是可遗传的,3.,生物发生变异有的是由环境发生变化引起的,4.,凡是外界环境引起的变异都是不可遗传,无籽西瓜,母本（二倍体）,父本（二倍体）,有籽西瓜,(,四倍体,),秋水仙素,去雄授粉,母本（四倍体）,父本（二倍体）,有籽西瓜,(,三倍体,),普通西瓜植株,(,二倍体,),种下去,三倍体植株,无籽西瓜,花粉刺激,（提供生长素）,步骤,:,1,、推举一位同学担任调查员,2,、调查员先报告自己有无耳垂，然后让性状相同的站起来,3,、调查员再报告自己能不能卷舌，让站立中的同学与调查员性状相同的继续站起来,4,、数一数最后剩多少同学,5,、调查结果说明了什么,调查目的：列举人体的变异现象,探究,、提出问题：,、作出假设：,花生果实大小有变异吗？,花生果实的个体大小存在变异,要探究的问题：花生果实大小的变异,材料：两个品种的花生、纸、笔、尺,采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,探究,制定计划,（,1,）材料用具,两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）,（,2,）实施过程及测量数据,选取了大花生粒，小花生粒,测量的大花生的数据,测量的小花生的数据,根据所测数据绘制坐标图（或直方图）,1,、随机抽样，样品要有足够数量，不少于粒,2,、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入,3,、选择适当的测量工具和测量方法,4,、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,大花生的数据,长度,（毫米）,个数,小花生的数据,长度,（毫米）,个数,第一种花生的数据,第二种花生的数据,两种花生的比较,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。,分析探究结果,：,a.,大花生里面有比较小的花生，,小花生中有较大的花生,b.,大花生果实长度的平均值,小花生果实长度的平均值,如何解释这种现象,大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的,分析讨论问题：,（）,把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,环境引起的,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,基因控制性状,大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小,1,、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？,遗传物质引起,2,、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什么引起的呢？,环境引起,提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有,的遗传物质。,相同,进一步探究,花生果实大小的讨论,探究两个不同品种的花生果实大小的变异,一、活动目的,1,、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。,2,、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。,3,、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。,探究活动,讨 论：,提出问题：,作出假设：,制定并实施计划,1,、探究准备,2,、探究注意事项,3,、探究开始,探究准备,本实验探究 果实大小的变异，样品要有足够的数量，这两种品种各不要少于 粒。（为什么？）需要探究材料有 ，测量工具有 用坐标纸制 ，水平轴为 ，纵轴为 ，用于统计测量结果。,花生,30,两个品种花生,刻度尺或圆规,曲线图,果实长度,样品个数,BACK,探究注意事项,1,、测量时精确到毫米，取整数。,2,、填好探究活动报告册,P4,的表（,1,）测量记录后，定出十个左右的长度范围（如,2-4,毫米；,5-7,毫米；,8-10,毫米,;,）,计算每个范围的花生数目,填入,P4,表,(2),中,统计每个长度范围内花生果实的数目。,3,、在,P5,中将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线,),。,BACK,1,、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！,2,、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？,根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；同一品种的花生果实大小差异较小。,得出结论并进行交流,讨论,1,、计算并比较两个品种花生果实长度,各自的平均值你能得出什么结论？,2,、把大花生的种子种在贫瘠的土壤,中，把小花生的种子种在肥沃的土壤,中，他们结出的果实会怎样呢？,3,、从大花生中选择一粒饱满粒大的,种子种下去，所收获的种子一定都是,大的吗？为什么？,不一定，要看控制花生大,小这一相对性状的基因组,成来确定。,谢谢观赏,