《虽有嘉肴》优秀课件教学教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,虽有佳肴,礼记,1,【,学习目标,】,1、,了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。,2、,准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。,【,背景资料,】,：,本文节选自,学记,（,礼记集解,）。,学记,是,礼记,中的一篇，是中国教育史上，也是,世界教育史上第一部教育学的专著。,文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。,读准字音,嘉,肴,（）自,强,（）,兑,命（,）,学,学半（,）,yo,qing,yu,xi,o,听泛读,注意划分停顿节奏，,重点字词读音，,把握文章语气,一读课文,。,组内,读，,注意读准字音，,停顿,，,语调,注意停顿,（结合课后练习“一”）,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：“学,/,学半。”,其,/,此之谓乎？,自由诵读,二读课文,我来展示,我来点评,三读课文,1,、,组内,速读,2,、结合注释，疏通全文大意,3,、找出文言知识点,（重点字词，通假字，古今异义，,词类活用，一词多义，特殊句式,）,字词句归纳,一、通假字,兑,命曰,二、古今异义,1、,虽,有至道,2、不能知其,旨,也,3、教然后知,困,4、教学相,长,也,三、词类活用,1、弗,食,，不知其旨也,2、不知其,善,也,兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,古义：即使。,今义：虽然。,古义：甘美。,今义：意义。,古义：不通，理解不了。,今义：困难。,古义：促进。,今义：增长。,名词作动词，吃。,形容词作名词，好处。,四、一词多义,学,其,五、文言句式,1.判断句,2.倒装句,学,学半,学,学,半,其,此之谓乎,不知,其,旨也,教,向别人学习,表示推测：大概,它的,弗食，不知其旨也。,其此之谓乎？(宾语前置）,合作探究,1,、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？,2,、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？,合作探究,1,、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？,教学相长,。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,2,、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？,（类比论证,-,）,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”,引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,要点归纳,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,教学能相长,实践出真知,主题,文章运用,类比的手法,引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“,教学相长,”，告诉了我们,实践出真知,的道理。,语言特点,1,、多使用,对偶句,，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。,2,、有较强的,逻辑性,。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,读完本文，你有哪些体会？,（提示：教者的角度：,学者的角度,：,积累,1、学习过程五步骤：,博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之,2、学者有四失：,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。,3、教育教学九原则：,教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,检测,礼记是战国至秦汉年间,家,学者,解释说明经书,的文章选集，是一部,思想的资料汇编。又叫,。与,合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的,，记录,等的问答，记述,。,解释翻译,虽,（）,旨,（）,至,道,（,）,善,（,）,困,（）,是,故,（,）,自强,（,）,自反,（,）,故曰：教学相长,（,）,兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！,