审核评估报告.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,强化内涵建设，推进改革创新,高质量做好审核评估准备工作,河北工业大学 展 永,2016,年,10,月,一、审核评估的背景、精神及方案,二、审核评估需要把握的,“,四个度,”,三、审核评估需要做好的基础工作,一、审核评估的背景、精神及方案,一、审核评估的背景、精神及方案,1,2,本科教学,水平评估,新建本科院校,合格评估,3,本科院校审核评估,自,2002,年以来，国家所进行的本科教学评估共分三类：,选优模式,认证模式,审核模式,一、审核评估的背景、精神及方案,落实党的十八大会议精神,1,国家中长期教育改革和发展规划纲要,2,关于全面提高高等教育质量的若干意见,3,一、审核评估的背景、精神及方案,指导思想,一坚持,两突出,三强化,强化办学合理定位，强化教学中心地位强化质量保障体系建设,突出内涵建设，突出特色发展,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、,评建结合、重在建设”的方针,审核评估“不分类型”,审核评估的,“,三不,”,：,1,审核评估“不设标准”,一、审核评估的背景、精神及方案,2,3,审核评估“不给结论”,1,审核评估的对象和条件：,1,、水平评估取得合格及以上结论的高校；,2,、参加合格评估获得通过满,5,年的高校。,一、审核评估的背景、精神及方案,2,审核评估范围：,1,、审核项目：,6+1,个,（规定,+,自选）,2,、审核要素：,24,个,3,、审核要点：,64,个,审核项目,审核要素,审核项目,审核要素,1.定位与目标,1.1 办学定位,1.2 培养目标,1.,3,教学中心地位,4.培养过程,4.1 课堂教学,4.2 实践教学,4.3 第二课堂,4.4 教学改革,2.师资队伍,2.1 数量与结构,2.2 教育教学水平,2.3 教师教学投入,2.4 教师发展与服务,5.学生发展,5.1 招生及生源情况,5.2 学生指导与服务,5.3 学风与学习效果,5.4 就业与发展,3.教学资源,3.1 教学经费,3.2 教学设施,3.3 专业设置与培养方案,3.4 课程资源,3.5 社会资源,6.质保体系,6.1 教学质保体系,6.2 质量监控,6.3 质量信息与利用,6.4 质量改进,自选特色项目,一、审核评估的背景、精神及方案,国家区域发展需求,师资队伍（,2,）,（,3,）教学资源,定位与目标（,1,）,学生培养与发展（,4,）（,5,）,学生（毕业）,学生（入学）,质保体系（,6,）,一、审核评估的背景、精神及方案,对国家负责、为学校服务,一、审核评估的背景、精神及方案,教育部原部长袁贵仁：,评估,非常非常,重要，,评估,特别特别,重要，,评估是,天大的,事情！,一、审核评估的背景、精神及方案,刘延东副总理：,剧本有了，舞台有了，局面也打开了，,关键,是抓好落实！,一、审核评估的背景、精神及方案,二、审核评估需要把握的,“,四个度,”,审核项目,审核要素,审核项目,审核要素,1.定位与目标,1.1 办学定位,1.2 培养目标,1.,3,教学中心地位,4.培养过程,4.1 课堂教学,4.2 实践教学,4.3 第二课堂,4.4 教学改革,2.师资队伍,2.1 数量与结构,2.2 教育教学水平,2.3 教师教学投入,2.4 教师发展与服务,5.学生发展,5.1 招生及生源情况,5.2 学生指导与服务,5.3 学风与学习效果,5.4 就业与发展,3.教学资源,3.1 教学经费,3.2 教学设施,3.3 专业设置与培养方案,3.4 课程资源,3.5 社会资源,6.质保体系,6.1 教学质保体系,6.2 质量监控,6.3 质量信息与利用,6.4 质量改进,自选特色项目,二、审核评估需要把握的“四个度”,办学定位和人才培养目标与,国家和区域经济社会发展需求的,适应度,教师和教学资源对学校人才培养的,保障度,教学和质量保障体系运行的,有效度,学生和用人单位的,满意度,审核评估的,重点“四个度”,二、审核评估需要把握的“四个度”,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,人才,培养目标,国家和区域经济,社会发展的需求,办学定位,培养效果,课程建设,专业,培养方案,第二课堂,审核要素,1.1 办学定位,1.3,教学中心地位,1.,2,培养目标,1.3,教学中心地位,3.3,专业设置与培养方案,3.5,社会资源,4.4,教学改革,5.1,招生及生源情况,3.4 课程资源,4.1,课堂教学,4.2,实践教学,4.4,教学改革,4.3,第二课堂,5.2,学生指导与服务,5.3,学风与学习效果,5.4,就业与发展,3.5,社会资源（服务社会）,学校的办学定位：,办学定位是指学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的,发展目标定位，人才培养目标定位，层次定位，类型定位、学科建设定位及服务面向定位。,办学定位要充分体现在学校的发展规划中，并应在人才培养中得到全面落实。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,关系到学校的办学定位是否适应,国家与区域的需求,关系到学校人才培养是否适应,国家与区域需求,关系到学校能否沿着正确方向,健康、快速发展,办学定位的正确与否,直接影响到一个学校,今后的生存发展,这项指标是首轮评估中没有把握好，原先被忽略的指标，这次要,重点考察,。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,是否符合学校办学目标和办学定位,是否具备必要的条件和一定的特色,是否适应区域经济社会发展需求,专业是人才培养的基本依托。学校应根据办学定位制定专业建设规划，,提出明确的专业设置条件，调整并优化专业结构，,形成学校人才培养的优势和特色。,二、审核评估需要把握的“四个度”,专业设置,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,二、审核评估需要把握的“四个度”,招生冷，就业差,招生热,就业好,招生冷，就业好,专业布局,招生不冷不热,就业马马虎虎,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,应符合人才培养总目标，应具有先进性、科学性和合理性,1,应建立培养方案的制定审批程序，以及监控和评估制度,2,应确保培养方案得到全面落实,3,人才培养方案,=,第一课堂,+,第二课堂,专业人才培养目标是否符合学校人才培养的总目标,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,二、审核评估需要把握的“四个度”,课程是保证完成专业人才培养目标教学的基本单元。课程资源包括课程与材料以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源。这是进行课堂教学及其他教学活动的,“,软,”,基础。,学校应加强课程资源建设，建成一批优秀课程与教材等，形成与培养目标相适应的、内容丰富的高水平辅助教学资源。,课程建设,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,学校应高度重视第二课堂在人才培养中的重要作,用，建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才,培养方案。,教育的本质是培养人，人才培养要以学生为本。,学校应关心每个学生，把促进学生健康成长作为学校,一切工作的出发点和落脚点。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,与国家和区域经济社会发展的需求的适应度,积极利用第一、第二课堂开展,创新创业教育,让学生受到美丽的校园环境和浓郁的校园文化的良好感染和激励,应充分利用学科和科研资源，为学生提供学术环境，支持学生开展课外科技活动,应加强德育教育体系建设，积极支持各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设，开展丰富多彩的课外活动,应采取有效措施，引导学生积极投身社会实践,应积极创造条件，给学生提供更多地国内外跨校和跨文化学习交流的机会。,学校应高度重视第二课堂,在人才培养中的重要作用,并完善第一课堂与,第二课堂紧密结合的,人才培养体系,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,与国家和区域经济社会发展的需求的适应度,毕业生就业率与就业质量是学校人才培养质量的窗口,1,反映了学校和用人单位的满意度,2,反映了学校人才培养目标与社会需求适应度,3,培养效果：,通过初就业率、就业质量、专业成就、单位评价和个人满意度来衡量,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,二、审核评估需要把握的“四个度”,1,学习兴趣与探索精神是学习产生的前提，也是目前大学生需要加强的；,2,学习观念与方法是学习产出的基础；,3,4,专业能力与职业竞争力是学习效果的重要标志；,5,学风既是学习产出的条件也是学习产出内容；,6,7,培养效果,基本知识和基本技能是学习产出的核心；,实践知识和实践能力是应用型人才的重要特征；,学习理想与社会责任感是学习产出的灵魂。,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,专家组对某校办学定位评价：,“,学校的定位与办学思想目前更多地体现在学校领导层面和思想层面，还未能在职能部门和教学单位得以很好的落实，学校制度层面的设计及资源的配置尚未能为办学定位提供机制与资源保障。,”,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,在目标定位的内涵挖掘和形成共识方面还有待加强,考察中发现，学校的师生员工对于学校办学理念、发展目标定位和人才培养目标的认识还有差异，对内涵理解不尽相同，这会影响到学校凝聚力的形成和战略发展目标的实现；,“,多学科协调发展,”,的内涵定义和衡量标准有待进一步论证和明确；在办学特色和人才培养特色的凝练和彰显方面，还应该进一步研究和整合。,二、审核评估需要把握的“四个度”,某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中提到的有待改进和整改的,问题,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,二、审核评估需要把握的“四个度”,人才,培养目标,国家和区域经济,社会发展的需求,办学定位,培养效果,课程建设,专业,培养方案,第二课堂,审核要素,1.1 办学定位,1.3,教学中心地位,1.,2,培养目标,1.3,教学中心地位,3.3,专业设置与培养方案,3.5,社会资源,4.4,教学改革,5.1,招生及生源情况,3.4 课程资源,4.1,课堂教学,4.2,实践教学,4.4,教学改革,4.3,第二课堂,5.2,学生指导与服务,5.3,学风与学习效果,5.4,就业与发展,3.5,社会资源（服务社会）,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,二、审核评估需要把握的“四个度”,学校人才培养的,保障度,教师队伍,社会资源,教学资源,审核要素,2.1,数量与结构,2.2,教育教学水平,2.3,教师教学投入,2.4,教师发展与服务,3.1,教学经费,3.2,教学设施,3.4,课程资源,4.2,实践教学,3.5,社会资源,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,学校专任教师、教学辅助人员,和教学管理人员三,支队伍的数量应满足教学要求。,师资队伍要在年龄学历、专业技术职务等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要。学校应制定师资队伍建设规划，根据专业与学科发展需要，对师资队伍的数量与结构进行合理规划，并能得到有效落实。,教师队伍,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,二、审核评估需要把握的“四个度”,工科院校基本办学条件,教师队伍,生师比,研究生学位教师占专任教师比例,具有副高级以上职称教师占,专任教师比例,合格（黄线）,18,30,30,限制（红线）,22,10,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,教学资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐形的、为学生学习服务的教学要素。,教学经费是教学资源建设和日常教学运行的基本保障。,学校应优先保障教学经费投入，保障教学经费满足教学改革、建设及日常运行的需要。,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,二、,审核评估需要把握的“四个度”,工科院校基本办学条件,教学条件及利用,合格（黄线）,限制（红线）,生均教学行政用房面积,16,平方米,/,生,9,平方米,/,生,生均教学科研仪器设备值,5000,元,/,生,3000,元,/,生,生均图书,80,册,/,生,40,册,/,生,生均占地面积,59,平方米,/,生,生均宿舍面积,6.5,平方米,/,生,百名学生配教学用计算机台数,10,台,百名学生配多媒体和语音实验室座位数,7,个,新增教学科研仪器所占比例,10%,生均年进书量,3,册,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,教学设施主要包括实践教学实施、课堂教学设施和辅助教学设施等。,实践教学设施主要包括实验室、实习实训基地等，课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等，辅助教学设施主要指与教学有关的公共设施，例如图书馆，校园网，体育场馆等学校的教学设施应满足教学要求，,并得到有效利用,。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,社会资源课是教学资源的重要补充。,学校要积极开拓和有效利用社会资源办学。要积极开展,国际交流、,合作办学,、,合作发展等共建教学资源。积极开拓社会捐赠渠道。,生师比结构必须调整，教师教学能力有待提高,学校的生师比偏高，不能适应学校的人力资源结构要求，既影响到教师的职业发展，又影响到学生的学习效果；教授开课门数和上讲台比例偏低，教师参加教学改革的愿望不强烈，与学校定位不符。教师的教学能力和水平有待提升。通过听课、查阅毕业论文和试卷以及走访和访谈，发现有的课堂教学效果平平，有关课程的教学实验综合性、创新性内容较少，反映出教师的教学能力和水平参差不齐，教师职业拓展和教学水平提升的机制和措施还不到位。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中有待改进和整改的,问题,教学经费投入不够充足，专业建设亟待加强,教学经费不充足、教学实验室面积不够等问题比较突出，教育资源保障度低。应采取措施，多方筹集办学资金，切实保障本科教学的基本条件；一些专业招生人数过多，且设置了好几个专业方向，分属于不同的二级学院，培养目标、培养方案、主干学科都不相同，不符合专业建设规律，也影响到今后的专业评估和工程认证。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中有待改进和整改的,问题,二、审核评估需要把握的“四个度”,学校人才培养的,保障度,教师队伍,社会资源,教学资源,审核要素,1.,2,培养目标,1.3,教学中心地位,3.4 课程资源,4.1,课堂教学,4.2,实践教学,4.4,教学改革,5.3,学风与学习效果,5.4,就业与发展,2.2,教师和教学资源对学校人才培养的保障度,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.3,教学和质量保障体系运行的有效度,质量标准,信息收集,分析评估,信息反馈,调控,质量目标,教学质量监控保障体系,审核要素,1.,3,教学中心地位,4.4,教学改革,6.1,教学质保体系,6.2,质量监控,6.3,质量信息与利用,6.4,质量改进,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.3,教学和质量保障体系运行的有效度,某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中有待改进和整改的,问题,学校在教学质量监控和保障体系建设的系统性和有效性方面，还存在一些问题。在考察过程中发现，部分教师和管理人员对于质量保障体系的内涵理解还不够全面，访谈中不少师生并不清楚学校存在,“,教学质量保障体系,”,；教学质量反馈机制和改进机制不够完善，相关组织机构及其职能也不够健全。,质量保障体系的系统性和运行有效性亟待加强,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.4,学生和社会用人单位的满意度,学生的满意度,录取满意专业,就业满意工作,得到满意教育,审核要素,5.2,学生指导与服务,5.3,学风与学习效果,5.4,就业与发展,5.1,招生及生源情况,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.4,学生和用人单位的满意度,独生子女多,智商高，情商低,目前高校,学生状况,1,2,怕苦怕累,4,营养好，体质差,3,高度重视学风、校风建设：,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.4,学生和用人单位的满意度,学风是学校学生群体或个人在对知识、能力的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习方法和行为，是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。,学校应采取有效措施加强学风建设，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围，引导学生明确学习目的、端正学习态度，勤奋学习、刻苦钻研。学习效果是指学生的学习成就，也是学校人才培养的结果，具体体现为德、智、体、美等方面,。,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.4,学生和用人单位的满意度,学习效果,“,德,”,具有良好思想政治素质、社会责任感和公众意识,“,智,”,专业成绩,“,体,”,达到,高校学生体质健康标准,“,美,”,培养学生良好的审美情趣和人文素养,二、审核评估需要把握的“四个度”,课程建设,课程是专业的教学单元，直接反映出专业质量，如某校部分班级理论课程卷面成绩令人担心，电子科学与技术（,0502052,）所有专业主干课平均成绩为,50.7,；自动化（,1602051,）所有专业主干课平均成绩为,53.5,；网络工程（,0902051,）所有专业主干课平均成绩为,57.7,，这种以整班、整专业出现这样大面积、持续性的不及格情况令人震惊。加上该专业的实践教学学时不到,20%,，以及审阅的试卷、毕业设计反映出的问题，我们可以说这些班级教学质量没有达到要求。,2.1,办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展,的需求的适应度,毕业生就业率与就业质量是学校人才培养质量的窗口,1,反映了学校和用人单位的满意度,2,反映了学校人才培养目标与社会需求适应度,3,4,培养效果通过初就业率、就业质量、专业成就、单位评价和个人满意度来衡量,2.4,学生和用人单位的满意度,二、审核评估需要把握的“四个度”,二、审核评估需要把握的“四个度”,2.4,学生和社会用人单位的满意度,学生的满意度,录取满意专业,就业满意工作,得到满意教育,审核要素,5.2,学生指导与服务,5.3,学风与学习效果,5.4,就业与发展,5.1,招生及生源情况,三、审核评估需要做好的基础工作,强化内涵建设,1,推进改革创新,2,高质量做好审核评估准备工作,3,三、审核评估需要做好的基础工作,三、审核评估需要做好的基础工作,保障情况,顶层设计,人才培养,模式,培养效果,专业布局,课程,建设,专业培养,方 案,3.1,强化内涵建设,三、审核评估需要做好的基础工作,学校层面,重新审视办学定位、人才培养总目标在内的学校顶层设计,重新审视专业布局,整合教学资源，完善公共服务体系及实践教学体系的建设,加强队伍建设，落实师资队伍建设规划,着力推进学校教学质量保证体系建设,3.1,强化内涵建设,三、审核评估需要做好的基础工作,学院层面,重新审视各专业人才培养方案,重新审视各专业课程建设及落实情况，,建立招生与就业的联动机制，努力提高生源质量、极大提高就业率及就业质量,加强考风、学风建设，做好学生指导与服务工作,3.1,强化内涵建设,三、审核评估需要做好的基础工作,高等教育综合改革,现代大学制度建立,师范院校人才培养模式的转型探索,创业创新教育,高考按专业招生制度的改革,2025,中国制造,等等,3.2,推进改革创新,审核评估,现场考察方式,（,1,）深度访谈,（,2,）听课看课,（,3,）考察走访,（,4,）文卷审阅,（,5,）问题诊断,（,6,）交流反馈,一、审核评估的背景、精神及方案,三、审核评估需要做好的基础工作,3.3,高质量做好审核评估准备工作,学校应分三个时段做好准备工作：,专家进校前,专家在校中,专家离校后,三,个,时,段,三、审核评估需要做好的基础工作,3.3,高质量做好审核评估准备工作,第一时段：,专家进校前：,三个基础：评估方案、状态数据库、自评报告,第二时段：,专家在校中：,三个方面：定位情况、保障情况、效果情况,第三时段：,专家离校后：,一个问题：整改提高,Company Logo,河北工业大学恭祝：,兄弟院校的明天更美好！,Thank you,！,