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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,优秀教师是这样炼成的,四川水电高级技工学校 房 锐,2010-03-18,房老师愿与你们共同探讨名师之道,1/51,先向老师们介绍一本书,这本小书基于美国教师师资培养与继续教育经验，从优异教师应该把握三个关键点切入，探讨优异教师成长之路，为广大教师尽情演绎优异职业角色提供了中肯指南。,优异教师是这么炼成,没有所谓秘诀，只有优异理念和方法。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,2/51,导语,让每一名学生都拥有一位好老师。教师是一个平凡职业，教育是一个伟大事业。在平凡岗位上教师怎样才能成长为伟大事业脊梁呢？每一位教师都能够从,(,美,),琳达,达林,-,哈蒙德,/,琼,巴拉茨,-,斯诺顿,优异教师是这么炼成,一书本书中得到以下启示：教学真谛是什么？孩子们需要什么？我要教给他们什么？怎样从学习者跨越成为优异教育者？我要成为一名怎样老师？优异教师到底是怎样炼成,?,莫非他们有什么秘诀吗,?,房老师愿与你们共同探讨名师之道,3/51,教师人生三种境界,第一个 谋生型 教师就是以谋生为人生追求：工作,=,挣钱。只有工作结果，没有研究结果，只有经济收入，缺乏精神收入。,第二种 事业型 谋生事业。他们不但把教师这个职业 做为谋生伎俩，更是把它做为追求自己梦想展示自己才华和实现自己人生价值一个舞台。但他们很苦很累，还缺乏一点愉悦。,第三种 高兴型 谋生事业高兴,(,痛，并高兴着,),请问你属于那种境界,房老师愿与你们共同探讨名师之道,4/51,刚踏上讲台，每个新教师都曾有过梦想，梦想自己成为优异教师。可是若干年以后，有人成功了、优异了、出色了，成为教授型、智慧型名教师，而有人落后了、平庸了，成为普通型，经验型教师，甚至有成为淘汰型教师。为何会有这么大差距呢？,房老师愿与你们共同探讨名师之道,5/51,什么是名教师？,名教师就是在社会上有一定著名度、得到同行广泛认可教师。名教师是师德表率、育人模范、教学教授、科研能手。通俗地说，名教师就是“学生喜爱、家长放心、同行佩服、社会敬重”教师。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,6/51,怎样成为优异名教师呢？,房老师愿与你们共同探讨名师之道,7/51,(,美,),托德,.,威特克教授,优异教师一定要知道,14,件事,第,1,件事 什么决定了学校质量？,需要改变不是方法本身，而是人。,第,2,件事 什么造就了主动课堂？,优异教师在新年开始时候明确关注对学生期望，坚持落实；另一些教师则关注规则；而最差劲教师关注破坏规则后处罚办法。,第,3,件事 什么是面对“不良行为”正确态度？,尊敬学生，还有你自己。,成功教师以预防不良行为为目标；不成功教师以在学生发生不良行为之后实施处罚为目标。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,8/51,第,4,件事 应该为谁设置高远期望？,对学生怀有很高期望并不难，难是注意自己表现。努力做一名优异教师，对你自己提出更高期望。,第,5,件事 谁是课堂主导者？,真正问题不在于什么是课堂效果主导原因，而在于谁是主导者。优异教师知道真正能够主导教学是他们自己。,好教师连续不停地改进教学,把注意力集中于他们能主导和控制东西他们自己表现。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,9/51,第,6,件事什么是应该日日奉行态度和行为,?,天天都以尊敬态度对待每个人，成功教师总是想方设法发觉他人正确行为，知道怎样赞美他们，用行为去赞美他人。让他们继续做正确事情。他们能在课堂和学校里创造出主动气氛，他们尤其知道赞扬力量。,第,7,件事教师应该以什么样面貌出现在学生面前,?,优异教师经常过滤掉不太主要负面原因，用主动态度对待问题，感染他人。学生们也就学会用主动方式思索。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,10/51,第,8,件事怎样维护师生之间良好情感关系,?,时时勤拂试，莫使染尘埃。防止伤害学生感情，及时填补任何可能造成伤害。成功教师知道，师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。让学生也学会维护情感。帮助学生掌握填补技巧。,第,9,件事什么是能够视而不见问题,?,出众教师含有忽略能力。能意识到教室里发生每件事情，表达出他们对学校日常情况掌控。从多年经验中总结出哪些问题需要当即处理，哪些问题能够等候更适合时机再去处理。容忍小错误，小心对待佼佼者。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,11/51,第,10,件事怎样全方面掌控你课堂？,优异教师有意布置、调整、改变教学环境。他们课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细策划，以到达有利于学习目标。,第,11,件事决议应该以谁为准,?,优异教师“以优异者为关键”，在决议时候以最优异、发展最全方面学生为标准。,依据以下三个简单指导标准做出决议：,(1),目标是什么,?(2),这种方法到底能不能实现目标,?(3),最好学生会怎样想,?,第,12,件事想想谁会从你决议中受益,?,把全部些人看成好人对待。要强调好行为，让做得正确人感到舒适！,房老师愿与你们共同探讨名师之道,12/51,第,13,件事怎样面对标准化考试,?,知道考试结果对他人主要性。成功教师关注带来成功行动而不是妨碍成功观点。成功教师不会让整个课堂被标准化测试牵着鼻子走。,第,14,件事什么是教师关键信念,?,教师信念首先是以学生为本观念；其次是全方面发展发展观；再次是教育本质观。这些信念是教师信念内核。,最优异教师不但让学生去做当前流行事情，而且让学生去做正确事情，优异教师要以魅力和能量先感动学生心灵，然后再教育学生。关心学生行为、信念与情感相连，知道情感“开启”改变巨大力量。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,13/51,你成为一个优异教师潜质有多大,?,1,、有饱满教学热情。,2,、娴熟专业知识。,3,、有组织教学。,4,、有活力教学。,5,、良好态度。,6,、成功地管理课堂。,7,、有计划教学进程。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,14/51,8,、拥有成功人际交往技巧。,9,、清楚表示。,10,、有效提问。,11,、因材施教。,12,、带给班级成功感。,13,、保持高期望。,14,、能创造愉悦气氛。,15,、有弹性教学。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,15/51,一、优异名教师共同特征,二、学生心目中好老师,三、学生不喜欢老师,四、名教师成名路径,五、怎样成为优异名教师,房老师愿与你们共同探讨名师之道,16/51,中国教育工作者归纳优异名教师,15,个特征,1,、表现出工作热情,2,、了解并跟上专业领域改变,3,、搞好组织工作,4,、主动地讲授,5,、展现一个好态度,6,、因材、因人施教,7,、保持良好人际关系,8,、建立一个有效班级管理模式,9,、明确传达信息能力,10,、有效提问能力,11,、制订好教学步骤,12,、保持高期望值,13,、灵活教学方式,14,、营造一个令人愉快气氛,15,、使成功成为你课堂一部分,房老师愿与你们共同探讨名师之道,17/51,美国阿兰,保罗,哈斯克维茨归纳优异,名教师最显著,11,个特征,好教师是相同，不好教师各有各不一样。优异教师终究有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师阿兰,保罗,哈斯克维茨撰文分析了优异教师最显著,11,个特征：,1,、永不自满,2,、高期待，严要求,3,、沟通能力高超,4,、知识渊博且了解学生,5,、有洞察力,6,、有幽默感,7,、有灵活性,8,、方法多样,9,、精益求精,10,不循规蹈矩,11,、培养学生独立精神,房老师愿与你们共同探讨名师之道,18/51,学生心目中好老师,好老师，,100,个学生可能会列出,1000,个标准。美国一位著名教育家花了几十年时间，从九万个学生“心目中最喜爱老师”信中概括出了好教师,12,个特点：,1,、友善态度,老师课堂如同大家庭，我再也不,怕上学了。,2,、尊重每一个学生,老师不会把学生像猴子般戏弄。,3,、耐性,老师决不会放弃，直至你能做到为止。,4,、兴趣广泛,老师带给我们课堂以外观点，并帮助我,们去把所学知识用于生活。,5,、良好仪表,老师语气与笑容使我很舒畅。,6,、公正,老师会给予你应得到，没有丝毫偏差。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,19/51,学生心目中好老师,（续）,7.,幽默感,天天老师会带来许多高兴，使课堂不致单调。,8.,良好品行,我相信老师也会发脾气，但我从没见过。,9.,对个人关注,老师会帮助我去认识自己，并使我感到,松弛。,10.,伸缩性,当老师发觉自己有错时，老师会说出来并会尝,试其它方法。,11.,宽容,老师装作不知道我愚蠢，未来也是这么。,12.,有方法,突然间我会顺利念完书本，竟没有觉察是因为,老师指导。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,20/51,学生不喜欢十类老师,（一）,1,、乏味型。,2,、照本宣科型。,3,、傲气十足型。,4,、滔滔不绝型。,5,、天马行空型。,6,、沟通障碍型。,7,、自恋型。,8,、方言型。,9,、邋,(l),遢,(t),型。,10,、钻牛角尖型。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,21/51,学生不喜欢十类老师,（二）,上身西装革履，脚下踏双旅游鞋“中西合璧”型。,上课迟到，下课拖堂“挥时如土”型。,平时不备课，上课老犯错“临场发挥”型。,平板呆滞，照本宣科“新闻联播”型。,豆儿大点事请家长，有点事就去政教处“无事,生非”型。,联欢会上，扭扭捏捏，矫揉造作“故作深沉”型。,安插密探，疑神疑鬼,“容嬷嬷”型,还珠格格,。,揭人旧伤疤，伤人自尊心“喋喋不休”型。,知错不改，一意孤行，刚愎自用“唯我独尊”型。,10,出其不意，攻人不备，扒窗扒门“特工”型。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,22/51,学生不喜欢十类老师,（三）,一、动不动就讽刺学生老师。,二、不会讲话老师。,三、废话太多老师。,四、喜欢吹自己老师。,五、讲话没条理老师。,六、课堂气氛沉闷老师,七、整堂课写板书老师。,八、不写黑板老师。,九、自己不批改作业老师。,十、以家长取人老师。,房老师愿与你们共同探讨名师之道,23/51,名教师成名六条路径,1,、因上课有特色而知名,2,、因教学成绩突出而知名,3,、因教育教学改革而知名,4,、因教学有个性格调而知名,5,、因班级管理有特点而知名,6,、因发表论文或专著而知名,房老师愿与你们共同探讨名师之道,24/51,成为名师，首先需要对自己教师生涯作一个规划：,1,、你打算成为一个什么类型教师；,2,、你目标计划怎样分阶段实现？,一年内你期望自己成为何样教师？,三年内你期望自己成为何样教师？,五年内你期望自己成为何样教师？,十年或更长时间内你期望自己成为何样教师？,3,、你将采取哪些方式使自己成为优异名教师呢？,房老师愿与你们共同探讨名师之道,25/51,一、向文本学习,-,读书,二、向名师学习,-,模仿,三、重视方法,-,开展实践,四、自我反思,-,内悟提升,怎样成为优异名教师呢？,房老师愿与你们共同探讨名师之道,26/51,读书学习是专业成长最直接、最简便、最有效方法路径之一,忙于事务，书读少，是造成教师专业成长不快一个主要原因,一,.,读书是成为名师最主要方式之一,27/51,（一）读书提议,读书内容选择,-,文本、互联网、光盘 影视资料,-,1,、读自己专业书,拓宽加深专业基础,2,、读教育报刊,了解同行在想什么,3,、读教育经典,以史为鉴,4,、读中小学生“书”,走进学生心灵,5,、读人文书籍,开阔视野,6,、读生活“无字”书,28/51,（二）读书方法读书六个结合,读书与备课相结合,读文本与上网查资料相结合,读书与个人兴趣兴趣相结合,读书与研究实际问题相结合,读书与撰写论文相结合,读书与撰写教育教学日志相结合,一,.,读书是成为名师最主要方式之一（续）,29/51,学习名师要结合本身实际，是科学借鉴，而不是教条模仿。学我者活，似我者死,.,你能够学习魏书生不过你不可能成为第二个魏书生。,学习他人三种态度,一个是照猫画虎，全盘照搬；一个是不认为然，百般挑剔；还有一个是取其精华，结合本身实际灵活利用。第三种态度是可取。,学习方式：观看光盘、网络视频，,观看教学实录、教学案例、讲座等,.,二,.,向名师学习是成为名师最快捷路径之一,30/51,三、重视方法,（,1,）,-,经验移植法,有一位特级教师薛法根说：“我教学功底是在一堂堂模仿课中练就。移植他人优异、成功科学结果，即使是一个简单验证性试验研究，但对刚才踏入教学和科研大门青年教师来说，依然不失为一条捷径,既能体验教育科研过程，又能够扎实自己科研基本功，还能缩短从教之初适应期，取得显著教学效果。”,经验移植法应用：,第一步，学。第二步，仿。第三步，创。,31/51,-,寻找备课研究切入点：,1,、关于课程标准、教材、教参研究,2,、关于开发课程资源研究,3,、关于组织处理教材研究,4,、关于教学设计研究,5,、关于备学生研究,6,、关于课堂教学评价研究,7,、关于课堂学生学习活动组织研究,8,、关于怎样处理教学细节研究,三、重视方法,（,2,）,-,备课研究法,32/51,压力就是动力 准备就是提升 群言就是智慧,1,、勇于挑战自己（战略上藐视，战术上重视）,2,、备课，成竹在胸（有怎样准备就有怎样发挥和怎,样效果）,3,、在教学设计上下一番功夫,4,、真实，不上假课,5,、总结，课后及时反思,教师怎样上好一节公开课,三、重视方法,（,3,）,-,公开课历练法,33/51,案例研究法就是教师经过对经典教育案例描述以及剖析，从而去认识和总结教育规律方法。,怎样写教学案例,1,、选好案例,有一个好主题,2,、真情实感,有一个好表示,（,1,）写案例不等于写小说,（,2,）写案例不等于写教案,3,、从感性到理性,有一个深刻反思,（,1,）是对成功经验必定；,（,2,）是对存在问题、失误查找，并分析原因；,（,3,）发觉新问题；,（,4,）对下一步工作思绪构想。,三、重视方法,（,4,）,-,案例研究法,34/51,课题研究误区：,1,、追求纯而又纯研究,2,、贪大求新和舍近求远,3,、兴趣转移，浅尝辄止,作为普通老师，我提议有兴趣老师开展小课题研究,三、重视方法,（,5,）,-,小课题研究法（,）,35/51,大课题研究与小课题研究比较,研究,类别,课题 过程 选 题 管 理 方 法 投 入 结 果,大课题研究,小课题研究,偏重宏观,重大问题,偏重教育,教学微观,实际问,题,受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收,在学校帮助下教师自主确定研究内容、时间、方法、进度,以试验、观察、调查、文件等方法,以边工作、边学习、边研究行动研究为主,人力、精力、财力较大,时间、精力、财力相对少一些,结题汇报,相关资料,教育教学案例教学模式总结教育教学经验小论文等,36/51,小课题研究步骤,1,、发觉问题（针对性强，小角度研究大问）,2,、寻找处理问题方法（查阅资料，向人请教，设计方案）,3,、尝试操作,4,、总结反思，补充修改再尝试,写成经验材料或论文。,如：,1,、怎样有效降低处理我校部分学生上课现象？,2,、怎样提升早读课效率？,3,、怎样提升学生英语听力水平？等等,三、重视方法,（,5,）,-,小课题研究法（,）,37/51,一台电脑，一根网络联接线，就能让你足不出户便知天下事，与素未谋面同行交流,如今，越来越多老师正在利用网络带来便利，增强自己专业能力，拓展交往层面，同时让自己生活愈加丰富多彩。,主动上网,利用网上备课,利用博客,知识贮备,利用,QQ,和,BBS,论坛,三、重视方法,（,6,）,-,网络利使用方法,38/51,三、重视方法,（,7,）微格教学法,微型化教学，美国微格教学创始人之一阿伦,(W.Allen),对微格教学这一概念是这么定义：“微格教学是一个有控制实习系统，它使师范生有可能集中处理某一特定教学行为，或在有控制条件下进行学习。”微格教学又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学,、“录像反馈教学”等。它对传统教学技能培训方式进行了改造，利用电教伎俩，系统训练教师教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。英国微格教学教授乔治,布朗,(G.Brown),则认为：“它是一个简化了、细分教学，从而使学生易于掌握”。,微格教学普通包含以下几个步骤：,（,1,）事前学习和研究。（,2,）提供示范。（,3,）确定培训技能和编写教案。（,4,）角色饰演。（,5,）反馈和评价。（,6,）修改教案后重新进行角色饰演。,39/51,四、自我反思、内悟提升,自我反思（,1,）,自我反思,（教师与自我对话）,同伴互助 专业引领,（教师与同行对话）（实践与理论对话）,“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名师、教授、学者。”,40/51,自我反思是教师与自我对话，是开展校本研究基础和前提，是校本教研最普遍和最基本活动形式。,反思是教师以自己活动为思索对象，对自己在教学活动中行为以及由此产生结果进行审阅和分析过程。,反思不是普通意义上回顾，而是反省、思索、探索和处理教学活动中存在各个方面问题，含有研究性质。,自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长关键原因”，校本教研只有转化为教师个人自我意识和自觉自愿反思行为，校本研究才有基础，才得以真正落实。,四、自我反思（,2,）,41/51,1,、反思进程和阶段。,按教学进程，教师自我反思可分为,教学前、教学中、教学后,三个阶段。,教学前反思是凭借以往教学经验，对新教学活动进行批判性分析，并作为调整性预测，这种反思含有前瞻性。,教学中反思，是指对发生在教学过程中问题及时发觉、自动反思、快速调控。这种反思表现为教学中一个机智，含有敏感性。,教学后反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元课等等）后，在一定理念指导下，去发觉和研究过程中问题，或者对有效经验进行理性总结和提升。这种反思含有批判性。,四、自我反思（,3,）,42/51,2,、自我反思内容和作用。,教师自我反思在内容上包含教学,观念,、教学,行为,、教学,效果,三个方面。,教师在教学中，把自己作为研究对象，研究自己教学观念和实践，反思自己教学观念、教学行为以及教学效果。,形成自己对教学现象、教学问题独立思索和创造性看法，使自己真正成为教学和教学研究主人，经过反思和研究，教师不停更新教学观念，改进教学行为，提升教学工作自主性和目标性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。,43/51,3,、教学反思是教师专业发展过程,1,）分析教学现实状况，发觉问题,教师要自觉地全方面审阅自己教学实践，如经过写反思日志、自传等方法对自己教学水平、教学理念等做出评价，界定详细教学情境中存在教学问题，了解问题为何事,(what),、为何,(why),以及怎样,(how),。并经过集体讨论，明确问题。这一过程，能够增强教师问题意识，帮助教师善于从无问题处发觉问题。,44/51,2,）从各种角度审阅问题,问题明确后，教师要从不一样角度去审阅问题。依据美国学者布鲁克菲乐德观点，教师能够从四个视角去透视这些问题：,(1),自传反思所提供视角。包含回想教师自己当学生时对老师教学体会以及当教师后在教学工作中一些经验教训；,(2),自己学生所提供视角。请学生对这些问题谈谈自己感受；,45/51,(3),同事所提供视角。请同事对自己教学中问题发表一些中肯意见；,(4),教育文件所提供视角。阅读一些教育文件，从中得到有益启示。另外，教师还要从教育学、心理学、社会学等相关学科角度来描述和分析问题总体特征。从不一样角度审阅问题，这有利于教师深入分析和把握问题，向问题本质靠拢。,46/51,3,）进行目标,伎俩分析,教师以问题为中心，搜集与问题相关资料和信息，明确经过问题处理要到达目标。在这一过程中，教师能够不停地进行自我提问，从已经有知识、其它教师、各种文件中去搜集相关信息，找出能处理问题各种伎俩，然后对各种能实现目标伎俩进行评定，从中择优选取最终处理问题方案。这一过程有利于教师充分调动自己各方面潜能，掌握并提升自己处理问题能力。,47/51,4,）实施行动,选取行动方案后，反思性教学进入实施阶段。要把各项办法落实到教学全过程。教师在实施时候还要不停观察和反思实施效果，并随时对行动方案进行修改和调整。,5,）总结评定,反思性教学计划实施一个周期或阶段之后，教师要对实施效果进行一个专业判断并得出一个暂时性结论。其中着主要对反思性教学中学生学习效果和教师教学体会进行总结，并做出对应评定。这次总结和评定，是前一段行动终止，也是新一轮反思性教学前奏。,以上五个步骤划分是相正确，不能截然分开。,48/51,努力不一定都能成功，但不努力必定不能成功。,49/51,仰视天空，群星灿烂。新课程，给了我们机遇与挑战，然而成就事业，需要持之以恒，需要精诚合作，更需要不停发觉新问题，处理新问题。老师们，让我们投身于改革之中，下一个新星就是你。,50/51,不对之处，多多包涵,51/51,
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